《分数意义和分数单位》教学设计

?分数意义和分数单位?讲课方案?分数意义和分数单位?讲课方案?分数意义和分数单位?讲课方案?分数的意义和分数单位?讲课方案如皋经济技术开发区戴庄小学许海建一、讲课分析〔一〕讲课内容分析?分数的意义和分数单位?是苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学〔下册〕第四单元第一课时的讲课内容。苏教版全套教材共安排了三次“认识分数〞。前两次分别在第一学段的三年级〔上册〕和〔下册〕，主假如借助直观形成对分数的初步认识，本单元是第三次，重视抽象地认识和理解分数的意义。三年级〔上册〕主要讲课把一个物体均匀分红几份，用分数表示此中的一份或几份；三年级〔下册〕主要讲课把一些物体构成的整体均匀分红几份，用分数表示此中的一份或几份。在本单元的讲课中，要利用学生的已有经验，逐渐抽象出分数的意义。〔二〕讲课对象分析分数的意义关于五年级学生来说是一个比较抽象的见解，如何让学生理解单位“1〞的含义？指引学生一步一步地从详细的实例中逐渐抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的要点问题。所以，在本节课的设计上我淡化形式，重视实质，注意数学与生活的联系，全部以学生的张开为根本，以提高学生的数学思想为核心，指引学生在着手实践、自主研究与合作沟通中意会、意会单位“1〞的含义、从而逐渐理解分数的意义。〔三〕讲课环境分析本课的讲课将充分利用先进的讲课媒体——电子白板。电子白板能够结共计算机和投影机，实现无纸化讲课，它能够象讲课黑板同样直接用笔书写，环绕数学讲课内容，实现人机互动、师生互动、生生互动，形成优秀的讲课交往氛围。二、讲课目的依据教材的特色和学情分析，我整合新课程三维目标的制定思路，将本课讲课的目标确立为一下三点：〔一〕知识与技术目标1．初步理解单位“1〞和分数单位的含义，经历分数意义的归纳过程，进一步理解分数的意义。12．使学生在学习分数的意义的过程中进一步培育分析、综合与抽象、归纳的能力，感觉分数与生活的联系，加强数学学习的信心。〔二〕数学思虑经过察看和电子白板的人机互动等活动，使学生意会单位“1〞的含义，理解分数的意义，认识分数单位，从而培育学生的察看能力和着手能力。〔三〕解决问题1．把一个物体、一个计量单位也很多物体构成的一个整体看作单位“1〞。2．经过实践操作，把单位“1〞均匀分红假定干份，表示此中的一份或几份。〔四〕感情与态度经过察看思虑，电子白板互动，分析讨论，归纳归纳等活动来理解分数意义。三、讲课要点、难点讲课要点：掌握分数意义及分数单位含义讲课难点：认识和理解单位“1〞四、讲课过程〔一〕讲课流程依据小学生的数学学习心理，联合本课讲课内容的特色，我安排了以下讲课流程：创办情境，导入新课：合作研究，理解单位“1〞实践操作，理解分数的意义和分数单位广阔视线，拓展延长检测反响，讨论提高〔二〕讲课过程1．创办情境，导入新课〔1〕情境导入，重申均匀分的意义课件表现：一块月饼，四个小朋友。2师：如何分，才公正？〔生：把这块月饼均匀分红4份，每个小朋友分得此中1份。〕师：这类分法公正吗？从哪个词语能够看出来？〔生：均匀分〕板书：均匀分。〔2〕经过操作，理解均匀分请一名学生在电子白板上把这块月饼均匀分红4份，让每个小朋友分得此中的1份。师：每个小朋友分了多少，你能用了一个数来表示吗？〔生：四分之一〕[设计企图：经过电子白板的互着手段，把一块圆满的月饼均匀分红了4份，再分别拖到每个小朋友的手中，从而让学生进一步理解均匀分的意义，把本来静态的数学信息，转变学生和白板的互动，不只提高了学生的学习踊跃性，更重要的是经过亲手操作，让学生更形象的理解了见解。]2．活动一：合作研究，理解单位“1〞课件表现：1个正方形纸片、1条1分米长的线段、4个苹果、8只熊猫。师：你能画出他们的四分之一吗？请达成活动一〔看活动单活动一〕。学具准备：1个正方形纸片、1条1分米长的线段纸条、4个苹果的图片、8只熊猫的图片。小组活动，此后展现。小组展现时，能够经过白板来展现。把1个正方形纸片均匀分红4份〔能够在白板上画直线或虚线，自然这里能够有多种分法〕，将此中的1份涂色〔用荧光笔涂上红色〕。把1条1分米长的线段均匀分红4份，表示此中的1份〔为了分得相瞄正确，能够使用白板上的直尺，先在5厘米处点一个点，再在2.5厘米和7.5厘米处点一个点，再用荧光笔把此中的一份描红〕。把4个苹果均匀分4份，表示此中的1份〔先用画椭圆的方法把4个苹果圈起来，再用直线或虚线把它们分红4份，将此中的1份用荧光笔把它圈起来〕。把8只熊猫均匀分4份，表示此中的1份〔先用画椭圆的方法把8个熊猫圈起来，再用直线或虚线把它们分红4份，将此中的1份用荧光笔把它圈起来〕[设计企图：本次活动先经过小组合作和学生的着手体验，再利用电子白板拥有兴盛的信息表现和交互功能，从而帮助学生认识单位“1〞,促使见解的理解的深入。]3指引学生明确：一个月饼能够称为一个物体、一个正方形是一个图形、1分米是一个计量单位，而4个苹果和8只熊猫是由很多物体构成的一个整体，像这些我们都能够用自然数1来表示，平常我们把它叫做单位“1〞。板书：一个物体一个图形一个计量单位一个整体单位“1〞3．活动二：实践操作，理解分数的意义和分数单位白板表现：一个长方形被均匀分红了8份和八分之五，一个1米长的线段被均匀分红了5份和五分之三，6个小圆和三分之二。师：刚刚我们已经认识的单位“1〞,你能把它们分一分，画一画表示了这些分数吗？学生先达成活动单，再小组讨论，最后经过白板来展现。[设计企图：经过学生的直观操作，来理解和掌握分数的意义。指引学生在仔细察看和深入思虑取，经历知识的生成过程，促使了数学知识的自主建构。]指引学生归纳出分数的意义：像刚刚这样把单位“1〞均匀分红假定干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。同时揭示分数单位的见解并让学生谈谈上在3个分数的分数单位。老师能够同时在白板上写了这些分数。4．活动三：广阔视线，拓展延长白板表现：20个桃的图片任务一：老师想吃1个桃，这个桃要占总数的三分之一；老师想吃2个桃，这两个桃也要占总数的三分之一；老师想吃3个桃，这三个桃也要占总数的三分之一。让学生经过电子白板的互动功能来展现。任务二：老师想吃2个桃，这两个桃也要占总数的三分之一；老师想吃2个桃，这两个桃也要占总数的四分之一；老师想吃2个桃，这两个桃也要占总数的五分之一；让学生经过电子白板的互动功能来展现。[设计企图：经过任务驱动，利用电子白板技术指引学生着手操作，由浅入深，由简单到复杂，理解单位“1〞变化，它的三分之一也在变化，从而牢固的所学知识。]5．检测反响，讨论提高〔1〕依据分数把下边各图涂色，再谈谈每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的4分数单位？。这个环节能够让一名学生在白板上达成。〔其余同学在