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文档简介
二年级上册方向与地点教学设计二年级上册方向与地点教学设计7/7二年级上册方向与地点教学设计北师版数学二年级上册方向与地址〔东南西北〕小小?方向与地址?东南西北授课稿一、教材解析?东南西北?这一课是北师大版小学数学二年级上册第五单元?方向与地址?中的初步课。这节课是学生在一年级学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对地址与序次的根基进步行授课的。本课经过对东南西北四个方向的简单认识,帮助学生成立初步的空间看法,并为进一步学习路线图确定根基,也为放学期学习东南、东北、西南、西北做好铺垫。新课注明确指出:“空间看法是创新精神所需要的根本要素,没有空间看法,几乎谈不上任何创建创办。〞因此从小学会正确地鉴识方向,成立初步的空间看法,对人的展开是十分必要的。二、说教法本次授课活动以游戏的方式表达授课内容。在授课中,经过创办情况,室外活动等既生动实质又拥有实践兴趣性的方式成立新知。融察看实践、交流、合作等学习方法为一体,侧重数学经验、知识的获得过程。三、说学法数学?课程标准?明确指出数学授课要加强同生活的联系,因此,我们重申要让学生学习生活中的数学,因此,本节课我引导学生运用察看发现实践迁移的学习方法进行学习不但培养了学生的着手、发现能力,还让学生充分感觉到了学习数学的乐趣,、使学生全身心地设入到学习的过程中来。四、说授课目的、知识与技术目标:在熟悉的生活环境中辨别东南西北四个方向,培养方向感,展开空间看法。、过程与技术目标:在指出一个方向〔东、南、西或北〕的条件下,会辨别其余的三个方向。、感神态度与价值观目标:经过活动体验,培养学生热爱生活,学以致用的意识和小组合作的精神,感觉数学与现实生活的亲近联系。五、授课重点和难点授课重点:结合详尽情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方向词描述物体所在的方向。授课难点:在指出一个方向〔东、南、西或北〕的条件下,会辨别其余的三个方向。六、授课手段教师准备多媒体课件、学生准备“方向卡〞〔写有上北下南左西右东的纸片〕七、说授课过程数学学习不是一个简单的、被动的接受过程,而是学生体验研究、实践活动的过程,基于这一理念,我设计了以下授课环节:授课过程〔一〕创办情况,导入新课师:同学们,你们喜欢出去游玩吗?生:喜欢。师:调皮和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天,调皮和笑笑做完作业后,就一起到公园去玩耍。你瞧,他们玩得多快乐啊!〔多媒体演示调皮和笑笑在草地上尽兴玩耍的情况〕【课始情况的导入和师生的发言,不但激发了学生的学习数学的兴趣,而且友善了师生之间的关系,并为后边认识东南西北埋下了伏笔,同时顺利地导入了新课。】师:天渐渐黑了,调皮和笑笑商讨着该回家了。可是他们东找西找,怎么也找不到回家的路了。天越来越暗了,他们急得哭了起来。〔多媒体演示笑笑迷路的情况〕.【设计妄图:情况图中浸透了太阳东升西落的画面,目染耳濡让学生认识太阳从东方升起,从西方落下这种自然规律,知道东与西,南与北的关系是相对的,同时为下一步学生鉴识教室外的东和西埋下伏笔。】师:怎么才不会迷路呢?1:和爸爸妈妈一起出去玩。2:在来的路上做上记号,回去的时候沿着记号回去就不会迷路了。3:【设计妄图:从学生已有的知识和生活经验出发,让学生充分报告,交流生活中鉴识方向的方法,使学生领悟到生活中经常要用方向的知识,感觉数学与现实生活的亲近联系。】师:同学们的方法真不错。其实,只要我们学会了辨别方向,走到哪里都不会迷路。你们愿意学学这种辨别方向的本事吗?生:愿意!师:好,这一节课我们就一起来学习“方向与地址〞。〔板书:方向与地址〕〔二〕、实质察看,体验方向。〔1〕认识东方。检查学生制作的“方向卡〞。做得精良的恩赐激励。带领学生拿着笔和“方向卡〞排队到操场去。师:你们知道太阳是从哪个方向升起吗?生:东方。师:能用手指一指吗?请全班同学用手指向东方,用眼看着东方。学校操场的东方有什么呀?1:有旗杆,还有2:有校门,还有3:有两座楼房,还有要修业生将东方的代表性建筑物记录下来。〔2〕认识西方师:同学们真能干,经过找一找太阳升起的方向,很快就找到了东方,而且察看的特别认真,找到了操场东边的好多光景,真了不起!你还听闻过哪些方向呢?1:我知道太阳下山的地方是西方。2:孙悟空和唐僧取经的地方也是西方。师:孩子们真棒!用手指一指,西方在哪里?用眼睛看一看西方也都有些什么光景?〔步骤如上〕〔学生记录西方的代表性建筑物。〕3〕认识南方。师:同学们,小燕子冬天要飞回哪里过冬呀?〔南方〕南方在哪里呢?请同学们拿出“方向卡〞,将“方向卡〞的西向上,我们现在面向的是西方,看看南方在哪里呢?你找到了吗?生:在我们的左边。师:用手指一指。看一看学校的南方都有些什么光景?〔学生记录南方的代表性建筑物。〕4〕认识北方。找出来吗?“方向卡〞北方在我们的什么地方呢?你能用当我们面向西的时候,师:生:当我们面向西的时候,北方就在我们的右边。师:用手指一指学校北方的地址。看一看,说一说北方都有些什么光景?师小结:同学们,我们有了“方向卡〞,只要知道东、南、西或北任意一个方向,只要拿我们的方向卡面对着它,我们就能辨别出其余的三个方向了。你会用了吗?〔学生记录北方的代表性建筑物。〕【设计妄图:1.“听过的,忘记了;看过的,记住了;做过的,掌握了。〞没有积极的活动,好多知识便恰似“过眼烟云〞,很难扎根在学生脑海中。在这里我摒弃了教参书中的儿歌授课模式来搜寻南方和北方。因为我的授课对象不过是二年级的少儿子。他们这个阶段的形象、动作记忆最正确。对于这种利用“方向卡〞来辨别方向的方法,学生特别喜欢。而且过了一段时间后学生们依旧记忆清楚。那是因为“动作记忆〞忘记速度较慢。人们都有这样的体验:以前所学过的折纸、画画之类的与动作相联系的内容最不简单忘记;诗词、歌曲等吟唱的内容次之;光用眼睛看过的书籍、画报等显露的内容最易忘记。因此“动作记忆〞对于提高学习效率拥有十分重要的意义。也许会有好多学生把自己的“方向卡〞进行了美化:添了小动物,加了色彩因为他们希望下一次上课时,老师和同学们能看到他的别开生面的“方向卡〞。想着能用自己制作的“方向卡〞解决数学问题,那是一件多么快乐的事情啊!没心中他们开始希望着下一节数学课这样把“学数学〞变为“做数学〞,把“书籍的数学〞变为“活动的数学〞,让学生在活动与应用的过程中去体悟与理解知识,是建构主义所大力建议的理论,也是我们一线教师必定积极实践的课题。2、学生记录各个方向的建筑物是为了制造不一样孩子不一样的“学校旅游图〞这个矛盾,让孩子在矛盾中思虑如何让“学校旅游图一致同来?〞进而为顺利导入地图上的规定:上北下南,左西右东做铺垫。】〔三〕比较整理,应用拓展。学生回到教室。1、方向卡的来历。你们看,我们的方向卡都是以上为北,以下为南,以左为东,以右为西。这儿还有一段历史故事呢?我国古代皇帝的宝座都是坐北朝南的,因此那时地图的上部表示南方。而当时美国致力于西部开发,早期的地图都是以西为上。此后各国加强了交往,发现同样世界的人民做出来的地图根本不同样,给人们的生活带来很大的麻烦。同学们,你们知道他们是这样解决这个问题的呢?人们为了方便一致,以北极星来定方向,规定以北位上,故有了现代地图上的“上北下南,左西右东〞的判断方法,进而解决了问题。【设计妄图:经过这三个实践活动,使学生感知空间方向,实现从详尽到抽象的知识建构,让学生在玩中学,学中思,思中悟。】师小结:人们为了方便一致,以北极星来定方向,规定以北位上,故有了现代地图上的“上北下南,左西右东〞的判断方法,进而解决了问题。〔设计妄图:经过历史故事,加强学生的体验,激发学生的灵感。让学生在讨论中,体验规定方向的必要性,让学生在发现问题并解决问题的过程中,体验成功的欢乐〕〔多媒体演示智慧老人介绍的情况〕.
、认识地图上的方向。2师:我国的北方有哪些城市?师:我国的南方有哪些城市?师:我国的东方有哪些城市?师:我国的西方有哪些城市?你还想说说哪个城市在祖国的哪个方向吗?〔四〕牢固运用。〔出示幻灯片练习题〕( )绘制的。( )、左( )右〔1〕、1、地图平时是按上( )下〕方。小红面向西方,这时她的后边是〔〕方,左边是〔〕、看一看,填一填。〔2〕面。调皮的〕面。调皮的左边是〔调皮清早起床锻炼,他面对的方向是〔〕面。后边是〔〕面。花儿在〔3〕帮小动物找家。〔【设计妄图:这三个实践活动由浅入深,让学生体验数学源于生活,用于生活。】〔四〕教师引导学生总结:今天你学到了什么?让学生说说自己的感觉与领悟,在轻松的氛围中结束这节课。学生【设计妄图:自评与互评中培养语言表达能力,展开学生的感情。板书设计:方向与地址北西
东南练习设计:1、夜晚,面向太阳,前面是〔〕,后边是〔〕,右边是〔〕,左面是〔〕。〔连线〕、帮小动物找家。2.小兔住在山的南边,小猴住在太阳升起的那边,小猫住在太阳下山的那里,小狗住北在小兔的北
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