2022幼儿园小班教育随笔心得体会

2020幼儿园小班教育随笔心得体会在幼儿生活活动中，会发生很多不起眼的小事，有时小班孩子的想法隐含着教育契机。因此，教师要关注孩子的行为和想法，对平时发生在身边的小事要多个心眼，接下来在这里给大家带来幼儿园小班教育随笔心得体会，希望对你有所帮忙!

幼儿园小班教育随笔心得体会1

10月份

这次上门的目的有二：一是评估孩子近期的表现，二是指导家长写察看记录。

已经见过好几次面了，源源见到我就像见了好朋友一样说“老师好，〞还主动炫耀：“老师，我会自己吃饭了。〞说着爬上桌子吃起饭来。我发现，源源吃饭的动作虽然看起来很不协调，却很专注。

我想，源源动作不协调的原因有两种可能：一种可能是孩子的动作开展缓慢;另一种可能是成人对孩子包办过多，导致孩子的自理能力差。

我诚恳地褒扬源源有了进步，同时倡议家长平时放手让孩子自己吃饭，培养他自己动手的习惯，并试着让他做一些力所能及的小事。

午饭后，源源把上个月在家完成的几件美工作品拿出来给我看，说是和爸爸妈妈一起做的。

看来，源源父母对孩子的教育的确很重视，能积极面对教育孩子过程中的种种困难，这增强了我教育好这个孩子的信心。但家长仅有爱心和耐心是不够的，还必须学会追随孩子、正确解读孩子的行为并采用有效的策略，才能真正改善孩子的行为，促进孩子的开展。于是我给源源父母设计了一份表格，指导他们对孩子的行为进行察看记录。

11月份

这次的指导目的有两点：一是了解家长近期对源源的察看记录情况，二是了解家长的教育办法是否恰当。

一进门我明显地感受到了源源爸妈喜悦的心情。源源爸爸给我看了他写的察看记录表。从表中可以看出，家长给孩子安顿活动的时间较为合理，内容也较为丰盛，且能对孩子的活动给予有意识的指导，最重要的是父母成了孩子最主要的陪伴人。另外可以看出，家长在教育孩子时，办法和伎俩也有很大的改变。

源源爸爸还欣喜地告诉我，最近孩子的进步很大，不仅能独立吃饭穿衣，还拿出玩具给隔壁的孩子玩，这在以前是从来没有过的。最后源源爸爸主动提出想让源源上幼儿园，看他能否适应。我快乐地同意了，因为这也是我的想法。同时我向源源父亲表明我作为老师会尽自己的最大的努力教育好源源，让他在各方面养成良好的习惯。

就这样通过我对源源爸妈一段时间的指导，他们终于放下了心中的包袱，让孩子来到了幼儿园。

幼儿园小班教育随笔心得体会2

案例描述：

小王是我们小小班的孩子，他特别聪慧，由于他父母都是做老师的，因此在教养方面都很好。平时对人很有礼貌，上课也很爱动脑筋，平时的活动都是非常积极，但最近发现他好象变了，做什么事都喜欢跟老师对着干，比方：睡好觉大家都出来了，而他偏偏还要呆在午睡室;看书的时间到了他偏偏还要说“我还没看完，〞而且根本上天天这样。察看班上的其他孩子也或多或少有些不听话的例子，但像小王这样的表现的确很特别，他的父母也觉得孩子现在有点不听话了。

案例分析：

分析小王的行为是属于儿童的第一对抗期。每一位孩子在2—-3岁都会经历这样的时期，只是有的幼儿表现的明显，有的幼儿表现的不是很明显。“第一对抗期〞是大多数孩子生理和心理开展的必经阶段，在此阶段孩子出现一些逆反的表现是一种正常的现象，它是孩子自我开展的需要，孩子的否认行为说明孩子开始产生自主意识，试图了解周围的环境，建立自己的好恶观念，叙述个人的需求。在现实生活中，经常表现出和大人相反的做法，当大人说这样可以的，他偏偏认为这样不可以。这正是他们希望通过自己对大人观点和指令的否认，来强调自己的存在，也是寻求大人对他们尊重的一条途径。他们也希望通过让他自己来做某些事情，向大人展示自己已具备的能力，因为他觉得自己的能力已经很强了。因此，有人认为，将心理“对抗期〞说成“自立期〞或“自强期〞，也许更为恰当。当孩子出现对抗期时，我们的处理方式非常重要，如果处理不好，也会对孩子的成长产生不利的影响。

采取的措施：

1、要学会尊重孩子。

每一位孩子都是一个独立的个体，他们在人格上都是独立的。我们要学会尊重孩子，他们也有自己的观点，哪怕他们的观点是不成熟的。我们要放弃那种不分青红皂白的强硬态度。应该看到，孩子的“对抗〞行为正是促进他们能力开展的心理动力。成人应及时抓住这一机会对孩子的某些行为给予适当的激励，以促进孩子自我意识的形成和动作技巧、能力的开展

2、对孩子的对抗行为不能放任不论，也不可控制过严。

我们应充沛理解孩子的心情，适当加以控制。同时也要给予孩子在一定范围内叙述自己的时机，以使孩子的独立性得到开展，比方：有时孩子们在看书时，时间到了，有的幼儿说“我还没看好，〞硬要再看一会儿。此时老师也可以给他再多看一会儿。看的时间长了有的幼儿也会模仿，所以我们可以适当应用方式办法，给他限定一下时间，比方：当老师数到十时就收起好吗《这样给孩子一个下的台阶，孩子也比拟容易接受。当孩子硬要自己穿衣服时，我们可以在旁帮忙他们一起穿而不要过多的限制。在没有什么大碍的情况下，我们还是让孩子去做吧。

3、该说“不“时就说“不〞。

对于有的有危险的事情，孩子一定要做，那一定要坚定说“不〞比方：模仿成年人摆弄电器开关，玩弄打火机、开煤气灶等等。这些都是不允许的。在儿童对抗期，要和孩子打成一片，引导和教育孩子认识他们尚不熟悉的世界，要学会褒扬和蔼意批评儿童，使儿童的心身得以正常发育。

4、使用自然后果处分法。

在一定的范围内，可以运用孩子行为后果本身，自然而然地惩办他的行为。比方：有的孩子不肯自己吃饭，那我们就可以应用自然后果惩办法，他不吃过会儿肯定会肚子饿，当他饿了时你再不喂他，他肯定也会自己吃了。

5、家园联系，共同难关

孩子的三分之二时间是在家里度过的，所以家长的态度也很重要，家长也需要理解孩子的这种现象，正确的去面对，不能听之任之，更不能蛮横的处理，这样只会更伤了孩子。幸好小王的父母也是老师，他们也非常关怀孩子，会察看孩子的言行，我们也适时地与他们沟通，让他们能理解孩子的第一对抗期。做到家园共同配合教育孩子。

面对孩子的对抗期有时或许我们真得觉得很头疼，也很无奈，但我们必须要正确的面对，帮忙孩子顺利度过对抗期。如果对孩子过多的干预，可能使孩子变得唯命是从，成为一个没有主见、唯唯诺诺的人。反之，如果明明知道孩子的做法是错的，还是一味的迁就，这又无疑就是在纵容孩子的不良行为习惯。因此我们需要把握好管教的“度〞，运用一定的智能和技巧，化解孩子的“对抗〞，使孩子胜利度过人生中的第一次对抗期。

经过一段时间的坚持，我们发现小王的行为有了明显的好转，活动也积极了许多，脾气也没以前则倔了，当有时在集体面前无法与他沟通时，我们就利用个别交流的时间与他沟通，往往当一件事情过了之后，再去谈论此事时孩子会比拟容易接受或认同你的观点。平时我们也比拟关注小王的行为，多激励孩子的长处，比方他的讲述能力很强，我们就让他在集体面前讲故事，他也会非常快乐。相信通过老师、家长的共同努力孩子会顺利度过对抗期的。

幼儿园小班教育随笔心得体会3

小班下学期，我班新来了一位名叫佳佳的小女孩，她给我的第一印象就是：安静。

渐渐地她来我班已经两个星期了，她给我的印象正如她自己的特点：她是一个比拟安静、干净的小女孩，而且很少和小朋友说话，别人活动时，她就静静地站在一边，但是学习的时候很认真，老师的话句听得进，但从不举手回答下列问题。班里有这样一位孩子，就好似没有她一样，虽然省心、省事，却不容易接近。

有一次，在户外做游戏，因为这个游戏我请小朋友们自己找一个朋友一起玩。其他小朋友们都各自找到朋友玩去了，只有她一个静静地站在一边看别人玩。于是，我走到她旁边，问她想玩游戏吗《她用蚊子般的声音告诉我，我几乎没听见。我问她：“老师当你的朋友，和你一起做游戏好吗《〞她望着我，我看出她眼中的喜悦了。她把她的手递给了我，我成心说我忘记怎样玩这个游戏，问她是怎么玩的，她很熟练地教我玩法。原来，她很会说话，而且普通话还很规范呢。

做完游戏，我夸奖她很能干。她听了，两眼望着我，很乖的样子。我凑到她耳边，轻声地问她：“你知道老师是喜欢哪个小朋友吗《〞她摇摇头，我让她猜，她说媛媛。

我吃了一惊，孩子原来也是则心知肚明，也许是平时老师喊媛媛的名字多一些，褒扬媛媛的话多一些，所以她会这么认为。我又问她，你觉得老师喜不喜欢你，她好半天才小声说不知道。我悄悄告诉她，老师其实最喜欢你，因为你听话、懂礼貌，而且学习认真，孩子的笑容堆在了脸上。

是呀，这么一句简单的话，我们往往会忽略，但这恰恰是孩子最需要的，在这里，我想跟所有的孩子说：孩子，老师最喜欢你。

幼儿园小班教育随笔心得体会4

一、个案

方方是一名四岁的小女孩，自小班入园后，她不像其他小朋友那样爱哭闹。她倒很安静，从不吵闹，从不多说一句话，从不主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。她不用我们老师过多的操心，真是一个“乖孩子〞。

你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要，我要布娃娃〞“老师，我要汽车〞“我要小飞机〞……唯独她安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。“你要玩玩具吗《〞“要〞她轻轻地说。“你想玩什么《〞无语，她用手指了指娃娃。她平时沉默寡言，不能用流畅的语言与别人交流，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。

二、分析

退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的根本特征是幼儿对自己不足自信，行为常有退缩表现。如果不及时帮忙幼儿打消这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格健康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。因此，我们千万不能无视这些“乖孩子〞，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有方案的教育影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐开展。

通过了解分析，造成方方退缩行为的因素主要有下列几个方面：

1、方方性格内向、胆小、不善与人交往。

2、家庭环境的影响，使方方语言叙述能力落后。

方方父母工作忙，先后由讲永康话的外婆和讲宣平话的奶奶关照，由于生活在混杂的方言环境中，较少使用普通话交流，使方方的语言叙述能力落后。

3、方方有过尝试失败的体验，使其不敢与人交往。

上半年方方曾在私人幼儿园就读，她那不同与其他小朋友的永康话和宣平话，曾引起同伴的讥笑，打击了她的自信心，从而使她产生了退缩行为。

三、对策

1、家园配合，开展语言。

家庭是“制造人类性格的工厂〞，家庭环境和家庭教育影响儿童性格的形成和开展。方方的交往主要源于语言障碍，要想使其问题行为得以矫正，首先应从开展语言叙述能力入手。经与方方的父母沟通，他们表示愿意积极配合我们的矫正活动。我对他们提出了两点要求：一是在家中，尤其是方方在场时，坚持使用普通话;二是父母必须尽量抽时间多与她接触，进行感情交流，如给她讲故事，多和孩子交谈、做游戏。让家长翻开家门，走出封闭的小天地，给她寻找搭档或带孩子去走亲访友。改变家长那种看到孩子很乖，就好似什么都好的看法。通过家长园地刊登一些有关怀理健康方面的文章，引起家长关注孩子的心理健康。在改善方方家庭环境的同时，使其内敛的情绪得以放松。在此根底上，我在班里有针对性地发展了帮忙方方的活动。

2、重视环境的创设，营造充斥爱的气氛。

布朗芬布伦认为：“开展是人与环境的复合函数。〞环境对人的性格开展起着潜移默化的作用。教师应为幼儿创设宽松和谐的环境。小班幼儿离开父母，进入陌生环境多多少少会遇到一些问题，会产生心理焦虑，那是很自然的。关键在于我们老师要理解孩子、要和孩子多沟通，多交流感情，让幼儿感受到老师真诚、和煦的爱，从而使幼儿对老师产生信任。

早晨来园时，我面带微笑地主动抱抱她、亲亲她、迎接她，有礼貌地向她问好，从简单的对话中引起孩子说话的欲望。课后和她玩“木头人〞“猜拳〞“猪尾巴〞等游戏;午睡起床后，变着把戏给她梳不同的发型;有空就主动寻找话题，与她聊天交谈，如：“你这件衣服真漂亮，是谁买的《〞“今天谁送你上幼儿园的《〞“你最爱吃什么《〞等等。即使她不理不睬，我也想猜她的心思，帮忙她解决困难，让她相信依靠老师，使她感到老师像朋友，老师喜欢她。

3、寻找“闪光点〞，引导同伴接纳、关爱他。

单纯有老师的关爱还是不够的，同伴的接纳，关怀也同样了很重要。我们应充沛发挥同伴、集体的作用，教育小朋友之间要团结友爱，互帮互学。我还有意识地把她的座位安顿在性格外向，爱说爱笑的小朋友旁边。让活跃开朗的幼儿和她游戏、交谈、给她以积极的影响。我还为她安顿了生日活动，让她生日那天感受到幼儿集体的和煦，感受老师和小搭档的关怀。生日那天，小朋友都拿着早已准备好的礼物围在她的身边。有送的小红花、有的送图画、有的送糖果，大家都一起唱着?生日高兴》的歌，并且每人送她一句美好的祝辞“祝你生日高兴〞。方方捧着礼物，听着歌声，她神情异常，眼睛有点湿润了。

我发现?生日高兴》、?两只老虎》等歌曲，孩子们非常喜欢唱，方方也喜欢唱，在没人注意的情况下，她能很完整地跟唱。此外，我还发现方方喜欢韵律性较强的儿歌，于是经常请方方上台为大家朗诵。方方不愿也不敢上台，我就请几大胆的孩子陪着一起表演。起初，方方站在台上低着头不张口，但我还是和小朋友一起为她鼓掌、加油。渐渐地，尽管她很害怕，尽管几乎听不到她的声音，但方方终于能在众人面前张口了。通过经常性地唱歌、念儿歌，方方用完整语句进行语言叙述的能力有了很大提高，同时她的自信心也增强。

4、发明时机，让其体验成功，增强自信。

我们在帮忙幼儿认识自己的长处，相信自己的力量，给幼儿发明成功的时机。美国哲学家艾马松说：“自信是成功的第一秘诀。〞对自信心缺乏的幼儿，具有退缩行为的幼儿。我们要为其增强自信，就是“成功是自信的第一秘诀〞，即让她体验成功。

我有意识地为她发明成功的时机。自从她开始信任我，喜欢走到我身边后，我就选一些简单的问题或任务让她完成。我多给她发言的时机，声音上下先不作要求，只要她说，就多激励她。提供应她锻炼的时机。如“请你去叫豆豆进来梳头。〞“请你把这本书给冰冰〞等，积极为她创设与同伴主动交往的时机。每当她完成任务后，就及时给予褒扬和激励、一个拥抱、一个亲吻、一个五角星或一朵小红花等。尽量发明时机，让其体验成功，增强自信，帮忙她勇敢地迈出主动与人交往的第一步。

四、效果

经过一年的家园配合，在双方共同的努力下，方方的语言叙述能力、交往能力有了明显的提高。她能在小朋友面前大声说话，能主动与小朋友进行交往，友好地参与游戏。她有了很多好朋友，现在还经常邀请好朋友到她家玩。方方还能上台朗诵儿歌、唱歌了，在幼儿园发展的“小歌手〞比赛中还得了三等奖。方方的自信心增强了，渐渐与小朋友产生了认同感，在交往中不再退缩了。

在素质教育的今天，必须改变以为那种只看孩子智力水平，只关怀、身体健康，忽略心理健康水平、个性开展水平的陈旧观念。现实生活中有一些孩子外表看来好象很听话，是个“乖孩子〞但情感淡薄、性格脆弱、意志单薄存在着一些心理问题，应引起我们教师和家长的关注。幼儿期是幼儿身心迅速开展的时期，也是个性形成的时期。应抓紧这个关键期，培养幼儿良好的人格特征。在幼儿园对幼儿实施心理健康教育的同时，还特别要注意与家长的密切配合，指导家长了解和掌握家庭心理健康的知识，打消产生心理健康的隐患，实行早期干涉、治疗。

作为教师我将不断学习、探索幼儿心理健康教育方面的知识，在工作中应时刻关注孩子的心理健康。我将永远记住关怀孩子、热爱孩子、尊重孩子，用爱去滋润孩子的心田，“让每个孩子都抬起头来走路。〞我深信：只要相信幼儿，热爱幼儿，耐心教育就可以排除他们的心理障