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微格教学教案《孙权劝学》微格教学教案《孙权劝学》微格教学教案《孙权劝学》V:1.0精细整理，仅供参考微格教学教案《孙权劝学》日期：20xx年X月微格教学教案（初教/重教）课题：语文七年级（下）第三单元《孙权劝学》主讲人：***时间：****年*月*日训练技能板书技能、讲解技能、提问技能教学目标1、积累文言词语，翻译课文。2、揣摩文中对话描写，品味用对话来刻画人物的表达效果。（重、难点）3、启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。时间分配教学步骤教学行为技能要素学习行为（预设）教学多媒体、板书内容5分钟看图片，故事导入认识这三幅图片的人物吗今天的故事先从吕蒙说起，吕蒙曾是孙权手下一个草莽英雄，英勇善战却不习文，而后来却成为学识英博之士，这中间究竟演绎了一个怎样的故事让我们一起走进《孙权劝学》一文。导入技能、引发兴趣

、导入文章回答：孙权、鲁肃、吕蒙PPT展示：图片板书课题作者、作品介绍这篇文章选自《资冶通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料提问技能进行材料交流PPT显示：作者及《资冶通鉴》7分钟朗读课文1、请同学们齐读《孙权劝学》。要求：读准字音、节奏、停顿。2、教师范读：听清停顿、语气节奏。板书技能

、讲解技能

齐读听读译读课文1、请同学们自由朗读，结合课文注释，借助工具书，疏通文意。2、抽生译述课文。讲解技能

、提问技能合作探究提出疑难字句学生交流PPT显示：重点文言字词思读课文概括故事情节，理清文章思路。根据学生的回答，板书要点。提问技能

、讲解技能

、板书技能回答问题板书内容：孙权、劝、吕蒙、赞8分钟品读课文过渡：由此可以看出通篇文章故事情节的展开都是通过人物对话来展现的。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读。思考：应该用怎样的语气语调来读(2)从这些语句中可以看出孙权是一个怎样的人(3)重点讨论：劝说的结果如何呢（结合课文回答）并试着读一读，思考：应该用怎样的语气语调来读

(4)从这些语句及行动中可以看出：鲁肃是一个怎样的人？

(5)那么吕蒙听从劝告就学，从“吴下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是一个怎样的人并试着读一读他的语言，思考：应该用怎样的语气语调来读（根据学生的回答，板书要点。）讲解技能、提问技能、板书技能合作探究筛选信息回答问题PPT显示：板书补充：情景朗读分角色朗读课文，要求结合人物身份，表现出文中人物对话时的口吻神态和心理。强化技能四人一组扮演角色评价5分钟悟读课文探究反思：（1）吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启示（2）欣赏完孙权高超的劝说艺术，就身边有些同学出现厌学等现象，你作为同学或朋友，该如何劝说呢

拓展延伸、展现个性自由回答PPT显示:（1）生1：读书、学习是非常重要的。读书可以改变人生，非学无以长才。生2：只要有决心，有毅力，就能学有所成。

……（2）生1：“莫等闲，白了头，空悲切。”生2：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”生3：想想烈日下辛勤劳作的父母；看看路边的的乞丐……课堂小结总结作业布置请以《

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