一年级数学思维设计教案

—一年级数学思维设计教案数学是研讨现实生活中数量关系和空间形式的数学。数学是研讨抽象结构的理论。为了大家学习便利，特地准备了一班级数学思维设计教案5篇，希望可以帮忙大家，欢迎借鉴学习!一班级数学思维设计教案1教学目标1、能在详细情景中，依据行、列确定、描述物体的位置。2、在对物体位置关系探究过程中，进展空间观念。运用所学学问和方法解决简洁的问题，培育实践力量。3、感受数学与现实生活的联系，体会到数学就在我们身边。准备预设过程教学重点：依据行、列确定物体的位置教学难点：能够在详细情境中，依据行、列确定物体的位置教学用具：多媒体课件教学课时：1课时一、激情引入1、师：小好友们，上个星期我们学了哪些数学学问？生：上下、前后、左右师：谁来说说你的上面有什么？下面有什么？前面有什么？后面有什么？左边有什么？右边有什么？还有吗？同学畅所欲言。2、师：真不错，能记住自己的上下前后左右了。那你能区分别人的上下前后吗？下面我们一起来看一副图。（出示主题图）你看，这个班的每位小好友都坐在自己的位置上了，谁先来说说讲台在哪里？同学指出讲台的位置，在小好友们的前面。师：老师要向大家介绍一位新好友，他叫小明，坐在第一组第二个，你能找到他吗？同学在图中找小明。师：老师是从左边开头数的。谁的左边？生：我们的左边。（师：你认为呢？）师：说的真好。这里一共有几个小组？第二小组在哪里？第5小组在哪里？师：如今老师指一个小好友，他在第几组第几个，明白的小好友举手，看谁反应快!老师指，同学说。再老师说，请同学上来指。这么多小好友，你想认识哪一位，说说他的位置。3、师：小好友，你能告知大家你的位置吗？第几组第几个？同桌两个人先相互说一说。同学反应，说自己的位置。师：那你能说说你的前面的同学、左边的同学、右边的同学、后面的同学的位置吗？完成训练，你有什么发现？（前后同组，左右同个）4、师：有个小好友在桌上摆了许多动物卡片，你看，（出示图片）他还说了猴子在哪里，看到这些动物卡片，你们能提什么问题？同学提问并答复。二、进展训练1、情境说明课件展现一幢楼房（由P9第7题）师：这是一幢漂亮的新楼，数一数一共有几层，几个单元？每一楼都有两户人家，靠左的为左室，靠右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师、两位小好友等许多人。2、活动看一看，是谁住在2单元4层右室？（音乐林老师）（1）师：春节快到了，林老师要请两名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，假如老师要你们去通知小刚、小红，由于他们也想去，你们能找到他们的家吗？（1单元5层左室，1单元1层右室）师：找到小刚小红，如今谁能带他们到解放军叔叔的家？（2单元5层）（2）师：谁情愿到王爷爷、李奶奶家清扫卫生？（1单元2层左室，1单元3层右室）（3）师：医生也想跟你们一起去，别忘了去请他？（2单元2层左室）三、总结这节课你有什么收获？在活动中产生问题，再由“问题”的探讨而进入一种新的学习活动中，这是新课程理念的反映。让同学在沟通中，自己体会、总结依据“行”和“列”来描述一个物体的位置，必需首先得有一个标准，或从左，或从右，或从前，或从后，都得先有一个参照。在让同学找出小明的位置这个教学片断中，是同学自我感悟得到的，表达了“以同学为本”的教学思想，有利于促进同学经验的提升。一班级数学思维设计教案2教学要求：1、使同学初步学会看钟表上的整时、几时半.2、初步认识时针与分针的作用。3、向同学浸透合理利用时间、珍惜时间的观念。教学重点：认识“整时数”和“几时半”。教学难点：认识几时半教学过程：一、导入新课。你看，小明学会分类以后把自己的房间整理得干洁净净。妈妈嘉奖他一个钟表，小明可喜爱它了!今天，咱们就和小明一起学习认识钟表吧!二、新授。1、认识钟面。（1）认真观看钟面上都有什么？（2）观看这些小格的大小是否相同？数一数有多少个这样的小格？（3）这两根针有什么特点？（4）师演示实物：这根又细又长的针叫分针，针根又粗又短的针叫时针；钟面上有1～12这12个数，还有大小相等的12个小格。2、认识整时。（1）我们已经认识了钟面，那钟有什么用呢？（2）你认识钟面上的时辰是几时吗？你是怎么明白的？（分针指着12，时针指着2就是2时。）（3）同学总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（4）认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？（5）小结：分针长长指12，时针指几就是几时。3、认识电子钟：（1）你在哪儿见过这样的钟？（2）电子钟是几时，你是怎么明白的？（3）小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。（4）找好友：头饰上时间相同的才是好好友。4、认识半时。（1）出示课件：你能说说是什么时辰吗？（2）同桌沟通、汇报。（3）你们发现了什么？（分针都指向6。）（4）半时与整时分针指的位置有什么不同？（整时分针转一圈，都指向12；半时分针转半圈，指向6。）（5）小结：几时半的时分，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。5、认识电子钟：（1）观看半时的写法，商量。（2）小结：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。（3）依据时间在钟面上画出分针和时针。三、训练稳固：依据学校的作息时间表，训练会认、会读、会拨整时和半时。四、本课小结：今天我们学会了认识钟表，明白时间是最珍贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。五、实践作业：为自己设计一个欢乐的星期天。一班级数学思维设计教案3教学目标：1、在详细的活动中，让同学体验前后、上下、左右的位置和挨次初步培育同学的空间观念。2、能确定物体前后、左右、上下的位置与挨次，并能用自己的语言表达。3、初步培育同学按肯定挨次进行观看的习惯。4、使同学在学习活动中获得主动的情感体验。学问技能目标：会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。课时布置：4-5课时。第1课时前后教学内容：前后教学目标：1、助“森林运动会”这一好玩情境，让同学会用前后描述物体的相对位置与挨次，初步培育同学的空间观念。2、在学习情境中获得情感体验。教学重点：会用前后描述物体的相对位置与挨次。教学准备：挂图、小黑板。教学方法：创设情境、快乐教学一、导入森林王国召开森林运动会，很多运发动纷纷报名参与，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。二、森林运动会教学1、请小好友们认真看图。2、说说你看到了什么，你想明白什么？请提问题。3、说一说：鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？4、你还想明白什么？5、跑步竞赛的时分，动物赛车竞赛开头了。看看他们竞赛进行得怎么样？6、出示：（小黑板）在图中，1号车是第X名，5号车在X号车的后面，在X号车的前面。自动独立完成，报名汇报。7、你还能提出哪些问题？三、稳固训练，练一练1、你的座位前面是谁？后面是谁？让同学自己观看，说给大家听；交换位置再观看前后改变。2、看图，明题意。独立完成，评析。3、观看图。自己说说：下一站是X。我去动物园，还有X站。四、数学故事1、看两幅图，用前、后编一个故事。2、指名同学说。一班级数学思维设计教案4教学目标：1、学问与技能（1）认识计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在XXX以内的物体个数。（2）把握XXX以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。2、过程与方法：阅历从实际情境中抽象出数的过程。3、情感看法与价值观（1）与实际生活相联系，让同学体会到数学学问源于生活，服务于生活。（2）培育同学观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。教学重点：弄清数的组成。教学难点：理解计数单位。教具准备：课件，小棒。教学过程：一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数爱好1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小好友玩得多快乐啊!看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？同学观看答复上述问题。2、又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊!有多少只？我们来估量一下，如今草地上有多少只羊。大家沟通，说一说自己估量的结果。3、师，我们的估量对吗？可以数。你会数吗？今天学习数XXX以内各数。（揭示课题）二、操作、沟通，学习数XXX以内各数1、实物数数。（1）师：老师让你们没人带了XXX根小棒，快速地数一下，是不是XXX根。（2）同学自由数汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）2、商量。（1）师：刚刚，有的小好友是这样数的：每数10根捆成一捆。谁情愿用小棒再来演示，让全班都能看清晰？能不能试着用刚刚同学们提出的方法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。肯定要用皮筋捆好。（2）师：一根一根地数，10个一是几？那十根十根地数，10个十是几？3、引导同学一十一十地数到一百。（1）师：数XXX以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百假如让你十个十个地数，你能从10数到XXX吗？XXX-10呢？同学数10捆小棒：一十、二十、三十„„九十、一百。（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。三、接近整十数的数法1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？假如一根一根的连续往下数，你能数到四十二吗？试一下。出示例2：从三十五数到四十二。同学边添小棒边数。沟通：三十九后面的数是多少？为什么是40？同学将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（留意浸透组成学问，留意是否每数满十根捆成一捆。）3.不摆小棒，一一地数从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮番数，再指名数。）答复：七十九、八十九、九十九的后面各是几？四、学X以内数的组成1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成的。2、第33页“做一做”的第二题。3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。4、游戏：摘果子。（水果卡片）四十二（）个十（）个一七十六（）个十（）个一九十四（）个十（）个一六十里面有（）个十一百里面有（）个十想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过？自由汇报。假如这堂课的表现是XXX分的话，你觉得你自己能得多少分？它是由几个十和几个一组成的呢？说说你得分的理由。五、小结师：说一说，你今天学会了什么？六、训练活动先估量一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。你的估量差不多吗？你是怎样数的？怎样数比拟快？一班级数学思维设计教案5一、教学目标：1、学问与技能：认识610各数，能正确数出6——10的物体个数；正确读、写6——10各数；顺数、倒数0——10各数。2、过车与方法：通过同学的动手参与，培育同学的动手力量和观看力量；进展同学的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培育同学的反思和检查力量。3、情感看法与价值观：让同学感受到生活中到处有数学，培育同学学习的乐趣和学习的自信念，浸透爱科学的德育教育。二、教学重点：能正确地数6——10的数及书写。三、教学过程：（一）复习导入1、找好友。沟通图意。先独立数数，说出每副图中有什么？如：第一幅图中有铅笔10枝。再连一连连后，引导同学小组商量，说说自己是怎么连的。2、全班沟通。（二）探究新知1、活动。“数一数”自己的铅笔盒里的文具。充足进行观看操作，引导同学沟通，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？2、写一写。小好友能正确地数出这么多的文具用品，真了不得，我们一起来写写吧!，6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。学写6。同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。留意书写“8”的挨次，师先师范，同学再训练。还要留意6和9的区分。让同学说说。在书写训练过程中，可以让同学写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!，3、6、7、8、9、分别可以表示什么？（三）稳固应用1、练一练先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，浸透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。此题是放射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。（四）总结小好友们，通过这节课的学习，你有什么收获？四、教学反思：同学是学习活动的主体，老师