一分钟教学设计活动教案

—一分钟教学设计活动教案作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要留意哪些格式呢？下面是由给大家带来的一分钟教学设计活动教案7篇，让我们一起来看看！一分钟教学设计活动教案篇1教学目标有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。能正确，流畅地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。在读中体会到时间的重要，不能由于个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学准备：闹钟一只生字词卡片课件教学过程一、谈话设疑，揭示课题1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）2．这首诗好听吗？有谁明白，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟3．设疑：我们都明白，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知1．自由读课文，画诞生字词，将生字词多读几遍。2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜爱的段落多读一读。4．指名分段读－评议－齐读。三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1．课件出示这一段内容，指名读。2．读了这一段，你明白了些什么？板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。3.我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？四、自学课文2～3自然段1．自由读：老师个别指导。2．汇报：自己读后明白些什么？板书：迟到20分钟3．观看书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。4．投影显示句子：“元元非常懊悔。”（1）理解“懊悔”的意思。（2）元元由于什么而懊悔。（3）元元是不是迟到了以后进教室才懊悔的？找出能表现元元懊悔的句子，读一读。（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”五、拓展课文，实践体会（完成目标）1．你们有没有和元元类似的阅历？（或许也是起床耽搁了一分钟，还可能是什么情况耽搁了？）2．你想对元元说些什么呢？3．大家情愿演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。同学自由编、演。4．汇报演出（在演中议一议）。六、总结课文，布置作业1．齐读课文。2．作业：（1）抄写生字词。（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……）（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？一分钟教学设计活动教案篇2活动目标：1、体验一分钟的长短，发现时间的价值与自身的努力有关系。2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。3、培育幼儿养成良好生活习惯的意识。4、体验游戏的欢乐。活动准备：幼儿体锻视频、筷子、珠子、线、弹珠、蚕豆，时钟一面、统计表活动过程活动重难点：明白一分钟有多长，并体验一分钟的长短。明白时间的价值与自身的努力有关系。活动过程：一、推测沟通：一分钟有多长师：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小同学了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢？（幼儿可能会答复齐读。你有好方法记住它吗？（加一加、换一换、比一比）组词。2、师：小好友们，我们一节课有（40）分钟，可我们今天要学的课文却是（一分钟），和40分钟相比感觉时间很短。课文中的元元也认为一分钟很短，没什么了不得的。可就是由于这一分钟，却造成了意想不到的后果。二、初读课文1、老师范读课文，同学一边听一边想：课文围绕一分钟讲了一件什么事？2、师：小好友们已经初步了解了课文的内容，相信读完课文后会有更深的理解。同学自由朗读课文，留意要（读准字音，读通句子，圈出的生字多读几遍。）3、小好友们读得很认真，这篇课文大家已经预习过了，谁明白这篇课文共有几个自然段？（六个）下面老师就请六位小好友合作朗读，其他的小好友要认真听。（师随机订正同学的错误）三、学习生字1、小好友们课文读得很流利，说明大家课前做了充足的预习。如今请小好友读一读P31和P32红苹果和绿树叶中的生字，可以借助拼音多读几遍。2、请看大屏幕，老师把这些生字组成了词语，自己读一读吧。3、指名逐行读词。4、谁能说说这些词语中哪些生字的读音需要提示大家留意。零：⑴后鼻音；本音读“líng”，组词；在本课中读“līng”，丁零零是闹钟的声响，谁能模拟闹钟的声响？（你的声响真清脆）⑵除了闹钟的声响是丁零零的，还有什么声响是丁零零的？（门铃、自行车铃、上课铃等）课文中说“丁零零，闹钟响了。”请你仿照这个句式说一说：“丁零零，响了。”哈欠：⑴“欠”本音读第四声，齐读、组词，和“哈”组成词语时就变成了轻声。齐读⑵你平常怎么打哈欠的？嘴巴张的大大的，所以“哈”是口字旁。组词。迟：⑴翘舌音；⑵这个字怎么记？⑶大家认真观看，“尺”的最终一笔发生了什么改变？（捺变成了点）对，所以小好友在写这个字的时分肯定要留意。叹：⑴难读的字我们已经解决了，那“叹”这个字谁会记？⑵谁能做个叹气的动作？⑶你在什么情况下会叹气？（绝望、心情不好、懊悔等）⑷课文中的元元也叹气了，让我们一起找找元元一共叹了几次气？（两次）⑸他第一次叹气在课文的什么地方？（第二自然段）请一位小好友读第二自然段，其他小好友想一想元元为什么会叹气？（他过公路的时分，刚想走过去，红灯亮了。）他此时心情怎样？（着急、懊悔）齐读元元第一次叹气时说的话。⑹那元元第二次叹气又在课文的什么地方呢？看看哪位小好友找得既快又准。（第三自然段）老师读第三自然段，小好友们想一想元元这次又是由于什么叹气？（由于他等了好一会才过十字路口，眼看就跑到车站了，可公共汽车却开跑了。）他此时心情怎样？（更加着急、更加懊悔）齐读元元第二次叹气时说的话。决：⑴元元等啊等，始终不见汽车的影子，所以他确定（走到学校去）。谁能记住“决”？⑵你能用“确定”说句话吗？悔：⑴元元确定走到学校去，走到学校的时分，已经上课20分钟了，所以他是（红着脸，低着头坐到了自己的座位上。）元元非常懊悔。⑵“悔”的偏旁是竖心旁，是从心里感到懊悔，觉得自己做错了，说明他的意思和心情有关。⑶在日常生活中，你有没有做过懊悔的事情？（是啊，许多事做错了是没有方法弥补的，所以小好友在做事情的时分要考虑清晰，三思而后行。）闹：下面老师给小好友猜个字谜，猜猜看是我们今天学的哪个字？“大门里面是市场。”小好友们反应真快，那你能给“闹”组个词吗？4、小好友们生字学的真不错，下面老师把拼音去掉，看看大家是否还能读准。5、读老师推举的词语⑴师：书上的词小好友已经会读了，老师也组了一些词语，自己先试着读读。⑵各种形式朗读。⑶个别同学提出不理解的词，会的同学解答。（师相机进行解释）⑷齐读词语。四、指导写字1、齐读要求会写的八个字。2、“欠”和“元”这两个字比拟简洁，老师相信小好友能写好，其它六个字中左右结构的字有哪些？（钟、叹、哈）钟：左右两部分大小差不多。叹和哈：这两个左右结构的字都是左窄右宽，左边的口字旁要写的小一些，第三笔横正好写在横中线上。3、还有三个字是什么结构？（半包围结构）这三个字你觉得哪个字最难写？（师指导同学提出的字）4、下面请小好友翻开一号本，拿出铅笔，头正，身直，脚放平，用正确的写字姿态在本子上练写这个字。（