2021 2022年高三语文课件及试卷：高考诗歌鉴赏之语言鉴赏

古代诗歌鉴赏之语言鉴赏古代诗歌鉴赏之语言鉴赏教学目标1、明确高考考纲要求、命题范围及特点。把握近三年考情。2、掌握鉴赏古诗语言的方法与角度。3、提高鉴赏古代诗歌语言的能力与答题能力，从而准确规范答题。教学目标1、明确高考考纲要求、命题范围及特点。把握近三年考情考试说明①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。考试说明①鉴赏古代诗歌的形象、语言、考点阐释鉴赏古诗的语言，即要求理解语言所表达的思想情感和表达作用，并能体会语言美，做一定的评述。语言的鉴赏，既可着眼于局部，去鉴赏某个重点词语或精彩诗句；也可着眼于整体，去鉴赏一首诗的语言风格。本考点是高考中常见题型，主要从以下几个方面考查：

炼字炼词炼句语言风格考点阐释鉴赏古诗的语言，即要求理解语言所表达的考情分析近十年课标（全国）卷对本考点考察情况：2015课标2《残春旅舍》炼句2008全国1卷《江间作四首（其三）》炼字2007全国2卷《新晴野望》炼字近三年各省市对本考点的考察情况：

见《第一方案》p79考情分析近十年课标（全国）卷对本考点考察情况：一、诗歌“语言”的知识储备1、诗歌语言具有什么特点？

跳跃性---联想、想象多义性---体会、思考一、诗歌“语言”的知识储备1、诗歌语言具有什么特点？跳跃性本义、修辞义、联想想象义、象征义、典故义、语法义、情感义等。2、诗歌语言的“多义”具体体现有哪些？

本义、修辞义、联想想象义、象征义、典故义、语法义、情感义等。3、高考涉及的诗歌语言内涵有哪些？

语言内容

语言特色

语言效果3、高考涉及的诗歌语言内涵有哪些？

语言内容4、语言内容

意象语言语法语言情感语言哲理语言典故语言4、语言内容

意象语言（1）意象语言（词语）诗歌语言具有约定俗成的传统、文化内涵，比如诗歌意象；月：思乡，怀人怀乡：例：举头望明月，低头思故乡。怀人：例：但愿人长久，千里共婵娟。松：孤直傲岸，岁寒三友之一例：岂不罹严寒，松柏有本性。莲：爱的象征；莲与怜谐音，所以可借以表达爱情。例：如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”梅、菊，喻指人高洁的品格，傲霜斗雪的精神，诗人常借助它们表达对这一类人的学习、崇拜和景仰。如陆游的《卜算子·咏梅》，以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿庾奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨；（1）意象语言（词语）（2）情感语言（词语）诗人在创作中常用一些情感类的词语，或直接表露自己的情感，如“万里悲秋常作客”（杜甫《登高》）的“悲”；或间接表达自己的内心，如“不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春”（李益《答许五端公马上口号》），“不堪”“强”写出了诗人不堪回首青春年少时之佳境，只能从酒杯中去回想旧日的事了，传达出内心的凄凉、意绪的消沉。读诗时，抓住这些词语，有利于快速把我诗歌的主旨和作者的情感。（2）情感语言（词语）杂诗六首（之一）曹植高台多悲风，朝日照北林。之子在万里，江湖迥且深。方舟安可极，离思故难任。孤雁飞南游，过庭长哀吟。翘思慕远人，愿欲托遗音。形影忽不见，翩翩伤我心。怀人念远情感孤独哀伤杂诗六首（之一）怀情感（3）哲理语言（句子）有些诗的某些诗句本身有一定的哲理意义，有些诗全诗通过具体事物来说理，即说理诗。如“居高声自远，非是藉秋风”（虞世南《蝉》），作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。“江山如有待，花柳自无私”（杜甫《后游》），写江山花柳像在等待人们去欣赏，用来说明大自然了无私心的道理。李白的《赋得古原草送别》（野火烧不尽，春风吹又生）、杜甫的《望岳》（会当凌绝顶，一览众山小）、王之涣的《登鹳雀楼》（欲穷千里目，更上一层楼）、苏轼的《题西林壁》（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中）、陆游的《游山西村》（山重水复疑无路，柳暗花明又一村）（3）哲理语言（句子）（4）典故语言（词语或诗句）如“秋水”指眼睛，“盗泉”旧时常喻不义之财，“鸿雁”指书信，“投笔”指弃文从武，“红豆”象征爱情或相思，“楼兰”代之边境之敌，“折腰”意指屈身事人……大多源于历史典故，如《永遇乐·京口北固亭怀古》中化用了霍去病“封狼居胥山，禅于姑衍”的故事；《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”明显化用了白居易的诗句。（4）典故语言（词语或诗句）（5）语法语言主要指数量词、动词、形容词和副词，这些词在具体的语境中富有具体的内涵；数量词：李商隐

“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（《锦瑟》），其中“五十弦”“一弦”“一柱”这些并非富于诗意的数量词，在诗人的笔下，却获得了一种朦胧之美与多义之美。“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把诗僧齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一支开”，使“一支”与“早”意丝丝入扣。齐己因此而拜郑谷为“一字师”。（5）语法语言动词杜甫《春望》

“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”中的“溅”和“惊”是“花使泪溅，鸟使心惊”。春来了，鸟语花香，本来应该欢笑愉快；现在由于国家遭逢丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使诗人溅泪惊心罢了。王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。动词形容词王维《观猎》

“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。”草枯以后，鹰的眼睛看得更清楚了，诗人不说看得清楚，而说“快”（疾），“快”比“清楚”更形象。雪尽以后，马蹄走得更快了，诗人不说快，而说“轻”，“轻”比“快”又更形象。王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，像一幅巨大的风景画，形象地描绘了塞外辽阔苍凉的景象。“直”字展现一种挺拔坚毅之美；落日之“圆”，衬托在万里戈壁背景之上，给人以苍茫之感。二字将直线之美与浑圆之美融为一体，画面壮观。形容词蒋捷《一剪梅》“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中，形容词“红”“绿”用作使动词，诗人通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态，抒写了对时光流逝的惋惜。如周邦彦的“风老莺雏，雨肥梅子”，将莺雏与梅子的变化和风雨联系到了一起，由形容词转成动词的“老”“肥”，有如灵丹，在句中起到了点铁成金的作用。蒋捷《一剪梅》“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中，形容副词王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色。王昌龄《闺怨》中的诗句“闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意，登翠楼时兴冲冲，而因闯入眼帘的柳色却想起了丈夫，生发出伤感，这种情绪上的变化仅一“忽”字就传达得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。副词语言特色语言风格特点章法结构特色语言特色

①语言特点：清新雅致、平实朴素、诙谐幽默、华丽、庄重、简洁凝练、生动形象、委婉含蓄、活泼明快、通俗、口语化、明白如话等

②语言风格类：豪放直率、飘逸洒脱、委婉含蓄（蕴藉）、婉约凄切、缠绵悱恻、风趣幽默、苍凉雄健、苍凉悲壮、忧郁激愤、沉郁顿挫、气势雄壮、气势磅礴、自然流畅、新鲜活泼、奇特新颖、清新典雅、平白清新、语淡情浓等。

①语言特点：清新雅致、平实朴素、诙谐幽默、华丽、庄重、简洁常见诗人的语言风格

陶渊明（朴素自然）例：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。杜甫（沉郁顿挫）例：万里悲秋常作客，百年多病独登台。白居易（通俗易懂）例：天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！李白（豪迈飘逸）例：登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。王昌龄（雄健高昂）例：青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。常见诗人的语言风格

陶渊明（朴素自然）例：采菊东篱下，悠然见杜牧（清健俊爽）例：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。李商隐（朦胧隐晦）例：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。王维（诗画一体）例：漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。温庭筠（绮丽香艳）例：小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。高适（悲壮苍凉）例：相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。李清照（婉约凄切）例：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。杜牧（清健俊爽）例：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色陆游（悲壮爱国）例：

死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。辛弃疾（气势雄壮）例：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎李煜（伤感细腻）例：无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。范仲淹（苍凉悲壮）例：浊酒一杯家万里。燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐。将军白发征夫泪。苏轼（旷达豪迈）例：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。陆游（悲壮爱国）例：

死去元知万事空,但悲不见九州同。王师（2）章法结构特色①叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》），“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒”（李煜《浪淘沙》），“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”（李清照《声声慢》），王维的《积雨辋川庄作》中的“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”；②倒装：一般表强调。如“七八个星天外，两三点雨山前”（辛弃疾《西江月》），正常表述为“天外七八个星，山前两三点雨”；（2）章法结构特色③意象名词罗列：使描写更像特写镜头，能营造出特定的意境。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”“杨柳岸晓风残月”；③意象名词罗列：使描写更像特写镜头，能营造出特定的意境。如“①为形象服务：写出了人物（或景象、或物象）的特点，使他（或它）生动逼真，形象可感，形神兼备。②为情感服务：反映作者怎样的思想感情。③为意境服务：能营造出怎样（有一定特点）的意境，从而传达出作者怎样的思想（包括理想和追求）感情及精神境界。语言效果①为形象服务：写出了人物（或景象、或物象）的特点，使他（或它二、了解诗歌语言题型1、炼字型2、炼句型

3、分析语言特色型二、了解诗歌语言题型1、炼字型炼字炼词类一、题型阐释见P93二、命题方式

1、这一联最生动传神的是什么字？为什么？

2、某字或某词历来为人们称道，你认为它好在哪里？

3、某字或某词可否换为其他的字或词，为什么？4、请结合全诗分析某字或某词的妙处。5、全诗的诗眼是什么？为什么？炼字炼词类一、题型阐释三、例题剖析【例1】仔细品味下列陶渊明的诗句，说说它们在动词的使用上有什么共同特点。1.榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

2.有风自南，翼彼新苗。(《时运(其一)》)3.日暮天无云，春风扇微和。(《拟古(其七)》)4.蔼蔼堂前林，中夏贮清荫。(《和郭主簿(其一)》)三、例题剖析【例1】仔细品味下列陶渊明的诗句，说说它们在动词参考答案：“荫”字名词活用作动词，“榆柳荫后檐”确有用了比拟手法。“罗”字本为动词，排列、陈列的意思，如星罗棋布。“桃李罗堂前”也有比拟意味。,"荫""罗"两字,不仅下字准确，而且运用比拟手法,化无情为有情，突出了家园的可爱可亲。这些动词(“翼彼新苗”里的“翼”名词用作动词)都是常见字眼，诗人用起来，却显得新鲜有味。它们既形象，又将无生命的事物写得情意绵绵，读起来觉得格外亲切。如“有风自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南风温存地抚爱着幼嫩禾苗的景象，如在我们眼前。“中夏贮清荫”的“贮”字，清幽凉爽的林荫好像是可以贮存、可以掬取的一泓清泉。参考答案：“荫”字名词活用作动词，“榆柳荫后檐”确有用了比拟

扇，shān，动词，摇动扇子加速空气流动，春风摇动扇子把微微的暖意一阵一阵送来；“扇”字运用拟人手法，既准确地写出了春风和煦的特点，又形象生动地将无生命的春风写得情意绵绵，传达出心旷神怡之感，读来格外亲切，显得新鲜有味。

扇，shān，动词，摇动扇子加速空气流动，春风摇动扇子把微【例2】品味下面句子中加点词语的韵味。1.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。3.一蓑烟雨任平生。4.回首向来萧瑟处，回去，也无风雨也无晴。【例2】品味下面句子中加点词语的韵味。参考答案：1.用三个动词描摹出了赤壁山势之险要高峻，水势之汹涌澎湃。2.“谈笑间”，极言周瑜指挥若定、从容不迫的大将风度。“灰飞烟灭”，极言强大的敌人在周瑜面前的不堪一击。3.“蓑”本指蓑衣，这里是说以一件蓑衣抵挡自然界和人生旅途的凄风苦雨。强调不借助外力的保护，依靠自己走过艰难旅程。“任”有任凭、无所畏惧、顺其自然的意思。4.“萧瑟处”指刚才遇雨的地方，也指人生危难处。“无风雨”和“无晴”表面上看说的是对天气的变化毫不在意，实际上是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁全不放在心上。可谓一语双关。参考答案：【例3】赏析下列诗句中刷红的词语；①红杏枝头春意闹。②黄河远上白云间，一片孤城万仞山【例3】赏析下列诗句中刷红的词语；参考答案:①“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。作者用一“闹”字，化静为动（明技巧），不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣（描景象）。把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（点作用）。②孤字写出了边塞的萧索悲凉，以衬托戍守者的孤苦寂寥，也暗示了离人的愁绪。参考答案:①“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。作者用一“小结1、动词（活用为动词）2、修饰语（形容词、副词、数量词）3、特殊词（叠词、拟声词，颜色词）4、改字多在一句诗中的第3个字或第5个字小结1、动词（活用为动词）【例4】（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事

李弥逊

①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。（1）请对首句中的“网”字进行赏析【例4】（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。【参考答案】①网，网子，网罗；②丝丝的小雨被编成了网子，想要网住春天；③用了想象、比喻、拟人；

④生动、新奇地表达了诗人想要留住春天的思想感情。【参考答案】四、归纳总结答题思路见P93炼字型答题步骤：（1）、解释该字在句中的含义；（2）、展开联想，把该字放入原句中描述景象、画面；（3）、有表现手法时，具体点出运用了什么手法；

若该词在结构上地位特殊，如统领全诗或在诗歌的结构中起关键作用，如转折、过渡等，需考虑从结构方面入手分析。

（4）、情感或作用

1）描绘了…的景象(姿态、神态、氛围、意境)2）增强了诗歌怎样的感染力3）表达了诗人怎样的思想感情四、归纳总结答题思路见P93五、随堂练习1、P942015湖北卷《劳停驿》2、p96专项训练1、2题3、p94【对点演练】2015山东卷《卜算子》五、随堂练习1、P942015湖北卷《劳停驿》炼字炼词类一、题型阐释见P93二、命题方式

1、这一联最生动传神的是什么字？为什么？

2、某字或某词历来为人们称道，你认为它好在哪里？

3、某字或某词可否换为其他的字或词，为什么？4、请结合全诗分析某字或某词的妙处。5、全诗的诗眼是什么？为什么？炼字炼词类一、题型阐释三、例题剖析【例1】仔细品味下列陶渊明的诗句，说说它们在动词的使用上有什么共同特点。1.榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

2.有风自南，翼彼新苗。(《时运(其一)》)3.日暮天无云，春风扇微和。(《拟古(其七)》)4.蔼蔼堂前林，中夏贮清荫。(《和郭主簿(其一)》)三、例题剖析【例1】仔细品味下列陶渊明的诗句，说说它们在动词参考答案：“荫”字名词活用作动词，“榆柳荫后檐”确有用了比拟手法。“罗”字本为动词，排列、陈列的意思，如星罗棋布。“桃李罗堂前”也有比拟意味。,"荫""罗"两字,不仅下字准确，而且运用比拟手法,化无情为有情，突出了家园的可爱可亲。这些动词(“翼彼新苗”里的“翼”名词用作动词)都是常见字眼，诗人用起来，却显得新鲜有味。它们既形象，又将无生命的事物写得情意绵绵，读起来觉得格外亲切。如“有风自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南风温存地抚爱着幼嫩禾苗的景象，如在我们眼前。“中夏贮清荫”的“贮”字，清幽凉爽的林荫好像是可以贮存、可以掬取的一泓清泉。参考答案：“荫”字名词活用作动词，“榆柳荫后檐”确有用了比拟

扇，shān，动词，摇动扇子加速空气流动，春风摇动扇子把微微的暖意一阵一阵送来；“扇”字运用拟人手法，既准确地写出了春风和煦的特点，又形象生动地将无生命的春风写得情意绵绵，传达出心旷神怡之感，读来格外亲切，显得新鲜有味。

扇，shān，动词，摇动扇子加速空气流动，春风摇动扇子把微【例2】品味下面句子中加点词语的韵味。1.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。3.一蓑烟雨任平生。4.回首向来萧瑟处，回去，也无风雨也无晴。【例2】品味下面句子中加点词语的韵味。参考答案：1.用三个动词描摹出了赤壁山势之险要高峻，水势之汹涌澎湃。2.“谈笑间”，极言周瑜指挥若定、从容不迫的大将风度。“灰飞烟灭”，极言强大的敌人在周瑜面前的不堪一击。3.“蓑”本指蓑衣，这里是说以一件蓑衣抵挡自然界和人生旅途的凄风苦雨。强调不借助外力的保护，依靠自己走过艰难旅程。“任”有任凭、无所畏惧、顺其自然的意思。4.“萧瑟处”指刚才遇雨的地方，也指人生危难处。“无风雨”和“无晴”表面上看说的是对天气的变化毫不在意，实际上是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁全不放在心上。可谓一语双关。参考答案：【例3】赏析下列诗句中刷红的词语；①红杏枝头春意闹。②黄河远上白云间，一片孤城万仞山【例3】赏析下列诗句中刷红的词语；参考答案:①“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。作者用一“闹”字，化静为动（明技巧），不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣（描景象）。把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（点作用）。②孤字写出了边塞的萧索悲凉，以衬托戍守者的孤苦寂寥，也暗示了离人的愁绪。参考答案:①“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。作者用一“【例4】（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事

李弥逊

①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。（1）请对首句中的“网”字进行赏析【例4】（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。【参考答案】①网，网子，网罗；②丝丝的小雨被编成了网子，想要网住春天；③用了想象、比喻、拟人；

④生动、新奇地表达了诗人想要留住春天的思想感情。【参考答案】四、归纳总结答题思路见P93炼字型答题步骤：（1）、解释该字在句中的含义；（2）、展开联想，把该字放入原句中描述景象、画面；（3）、有表现手法时，具体点出运用了什么手法；

若该词在结构上地位特殊，如统领全诗或在诗歌的结构中起关键作用，如转折、过渡等，需考虑从结构方面入手分析。

（4）、情感或作用

1）描绘了…的景象(姿态、神态、氛围、意境)2）增强了诗歌怎样的感染力3）表达了诗人怎样的思想感情四、归纳总结答题思路见P93五、随堂练习1、P942015湖北卷《劳停驿》2、p96专项训练1、2题3、p94【对点演练】2015山东卷《卜算子》五、随堂练习1、P942015湖北卷《劳停驿》炼字炼词类一、题型阐释见P93二、命题方式

1、这一联最生动传神的是什么字？为什么？

2、某字或某词历来为人们称道，你认为它好在哪里？

3、某字或某词可否换为其他的字或词，为什么？4、请结合全诗分析某字或某词的妙处。5、全诗的诗眼是什么？为什么？炼字炼词类一、题型阐释三、例题剖析【例1】仔细品味下列陶渊明的诗句，说说它们在动词的使用上有什么共同特点。1.榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

2.有风自南，翼彼新苗。(《时运(其一)》)3.日暮天无云，春风扇微和。(《拟古(其七)》)4.蔼蔼堂前林，中夏贮清荫。(《和郭主簿(其一)》)三、例题剖析【例1】仔细品味下列陶渊明的诗句，说说它们在动词参考答案：“荫”字名词活用作动词，“榆柳荫后檐”确有用了比拟手法。“罗”字本为动词，排列、陈列的意思，如星罗棋布。“桃李罗堂前”也有比拟意味。,"荫""罗"两字,不仅下字准确，而且运用比拟手法,化无情为有情，突出了家园的可爱可亲。这些动词(“翼彼新苗”里的“翼”名词用作动词)都是常见字眼，诗人用起来，却显得新鲜有味。它们既形象，又将无生命的事物写得情意绵绵，读起来觉得格外亲切。如“有风自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南风温存地抚爱着幼嫩禾苗的景象，如在我们眼前。“中夏贮清荫”的“贮”字，清幽凉爽的林荫好像是可以贮存、可以掬取的一泓清泉。参考答案：“荫”字名词活用作动词，“榆柳荫后檐”确有用了比拟

扇，shān，动词，摇动扇子加速空气流动，春风摇动扇子把微微的暖意一阵一阵送来；“扇”字运用拟人手法，既准确地写出了春风和煦的特点，又形象生动地将无生命的春风写得情意绵绵，传达出心旷神怡之感，读来格外亲切，显得新鲜有味。

扇，shān，动词，摇动扇子加速空气流动，春风摇动扇子把微【例2】品味下面句子中加点词语的韵味。1.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。3.一蓑烟雨任平生。4.回首向来萧瑟处，回去，也无风雨也无晴。【例2】品味下面句子中加点词语的韵味。参考答案：1.用三个动词描摹出了赤壁山势之险要高峻，水势之汹涌澎湃。2.“谈笑间”，极言周瑜指挥若定、从容不迫的大将风度。“灰飞烟灭”，极言强大的敌人在周瑜面前的不堪一击。3.“蓑”本指蓑衣，这里是说以一件蓑衣抵挡自然界和人生旅途的凄风苦雨。强调不借助外力的保护，依靠自己走过艰难旅程。“任”有任凭、无所畏惧、顺其自然的意思。4.“萧瑟处”指刚才遇雨的地方，也指人生危难处。“无风雨”和“无晴”表面上看说的是对天气的变化毫不在意，实际上是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁全不放在心上。可谓一语双关。参考答案：【例3】赏析下列诗句中刷红的词语；①红杏枝头春意闹。②黄河远上白云间，一片孤城万仞山【例3】赏析下列诗句中刷红的词语；参考答案:①“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。作者用一“闹”字，化静为动（明技巧），不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣（描景象）。把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（点作用）。②孤字写出了边塞的萧索悲凉，以衬托戍守者的孤苦寂寥，也暗示了离人的愁绪。参考答案:①“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。作者用一“【例4】（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事

李弥逊

①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。（1）请对首句中的“网”字进行赏析【例4】（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。【参考答案】①网，网子，网罗；②丝丝的小雨被编成了网子，想要网住春天；③用了想象、比喻、拟人；

④生动、新奇地表达了诗人想要留住春天的思想感情。【参考答案】四、归纳总结答题思路见P93炼字型答题步骤：（1）、解释该字在句中的含义；（2）、展开联想，把该字放入原句中描述景象、画面；（3）、有表现手法时，具体点出运用了什么手法；

若该词在结构上地位特殊，如统领全诗或在诗歌的结构中起关键作用，如转折、过渡等，需考虑从结构方面入手分析。

（4）、情感或作用

1）描绘了…的景象(姿态、神态、氛围、意境)2）增强了诗歌怎样的感染力3）表达了诗人怎样的思想感情四、归纳总结答题思路见P93五、随堂练习1、P942015湖北卷《劳停驿》2、p96专项训练1、2题3、p94【对点演练】2015山东卷《卜算子》五、随堂练习1、P942015湖北卷《劳停驿》真题小练之炼字答案

【2012湖北】（1）（4分）诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。（2）（4分）①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。真题小练之炼字答案

【2012湖北】（1）（4分）诗中邹明府【2015山东卷】(1)“湿”“迷”使动用法，爽风夜露使得湿气弥漫，仿佛行云亦被打湿；沙溪上氤氲着水雾之气，使小舟迷失了归路。作者用“风”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽而略显凄迷的画面，为下文抒情做铺垫。【2016年高考天津卷】“望”字更好，承上启下，照应标题中的“登”，同时引起下文所见之景。或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。【2015山东卷】(1)“湿”“迷”使动用法，爽风夜露使得湿【2016年高考课标卷3】观点一：作“弱”“昏”好。

①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。

观点二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。【2016年高考课标卷3】观点一：作“弱”“昏”好。【杳杳寒山道

】“朝朝不见日，岁岁不知春”（2分），以抒写诗人的情怀作结。”‘朝”“岁”是单个的名词，一经叠用，就表现出时间的悠长（2分）。这里写出了诗人长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表达了他冷漠（孤寂）的心情（2分），与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融合为一体。评分标准：找出诗句，2分；叠字在句中的含义，2分；结合诗歌内容正确写出诗人的情感，【杳杳寒山道

】“朝朝不见日，岁岁不知春”（2分），以抒写诗炼句类炼句类一、题型阐释见P94二、命题方式

1、某句历来为人称道，请作简要赏析2、某句妙在何处？3、请结合全诗赏析某句三、命题特点1、炼主旨句、具有隐含信息的语句2、对某个句子进行赏析3、炼有特殊句式的语句4、比较那一句更好（或那个版本更好）一、题型阐释四、例题剖析1、做下列习题：p94典例导引《夏日游山家同夏少府》2、答案展示，单号小组讨论答案得失，双号组总结规律。

四、例题剖析1、做下列习题：五、归纳总结1、答题思路见p94高考炼句题，并不是孤立的诗歌语言分析题，它其实是综合性的诗歌鉴赏题，牵涉到诗歌形象的塑造，表现手法的运用，思想内容的表达，诗人情感的抒发。因此，解答这类题目，必须建立一个金字塔式的解题框架（见下）。五、归纳总结1、答题思路2、答题模式（1）、内容：①描绘怎样的景象；（2）、主旨：②表达诗人怎样的情感；③蕴涵着一种怎样的理趣；（3）、手法：④运用了怎样的手法，有怎样的效果；（4）、结构：⑤结构上有何作用（5）、字词：化句为词：从炼字，意象等角度分析2、答题模式六、随堂练习P96专项训练《过黄州》P94对点演练《初见嵩山》六、随堂练习P96专项训练《过黄州》真题小练之炼句答案

【2015新课标2】8．①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自

然。【2012福建】(1)要点：“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓翁的心无旁骛。真题小练之炼句答案

【2015新课标2】8．①构思巧妙，把“【2012江苏】（1）答案：“恨”是指思妇对于远在天涯的丈夫的思念。由于丈夫久远不归，思妇这思念便上升为一种怨恨，越怨恨，越见思妇思念之深之切。（2）答案：悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。（3）答案：碧云在空中飘忽不定，最终消沉在天边，结句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉；用碧云的飘忽不定象征人的心神不宁。以景结词，委婉含蓄，蕴味悠长，而又情景交融。【2012江苏】（1）答案：“恨”是指思妇对于远在天涯的丈夫【2012重庆】（1）【解析】本题考查分析鉴赏诗歌艺术技巧的能力。内容上题干已点明——写出了山水的变化，题干主要是要结合诗歌分析其表达效果。写了什么，怎样写的？按照这样的思路来答，会更好。答案示例：运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；既表现出夜里下雨之后的宽阔，又暗含着下雨之前水面的窄狭。（2）【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解能力。理解诗歌从诗句开始，然后从整体上思考。答案示例：因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而不在钓鱼所以说荒废了旧钓矶。【2012重庆】（1）【解析】本题考查分析鉴赏诗歌艺术技巧的语言特色类语言特色类一、题型阐释见p94二、命题方式（1）这首诗在语言上有何特色？

这首诗具有怎样的语言风格？（2）前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。三、知识储备

识记p92常见语言风格类别一、题型阐释四、例题剖析四、例题剖析乌衣巷（唐）刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。人月圆(金)吴激①南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

[中吕]山坡羊·燕子

(元)赵善庆来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。⑦春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分)乌衣巷（唐）刘禹锡答案：①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。答案：①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色五、归纳总结1、答题思路见p952、答题模式见p95

明特色——指技法——列例证——析情感五、归纳总结1、答题思路六、随堂练习P95对点练习《发宜兴》p94典例引导《鹧鸪天》六、随堂练习P95对点练习《发宜兴》真题小练之语言风格答案

【2013年高考湖北卷】（2）（5分）①想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。真题小练之语言风格答案

【2013年高考湖北卷】（2）（5分【2013年高考天津卷】（１）轻微、新鲜、清爽等（２）大鹏、丹凤、意象豪迈；北海、太阳、路茫茫、意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。【例3】此诗语言特点是清新自然，口语化(明特色)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(举例证)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(析感情)。【2013年高考天津卷】（１）轻微、新鲜、清爽等【例3】此诗【例4】顾炎武这首诗的风格特征是沉郁悲怆（或深沉凝重）。这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。【例5】本诗在语言方面，充分体现出李白诗歌浅显如活的特色。“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”，这些句子，浅白自然，全不露雕饰痕迹。

【例4】顾炎武这首诗的风格特征是沉郁悲怆（或深沉凝重）。这首【例6】孟诗“以乐景写哀情”（或反衬），从“花满枝”写起，写出江南之春繁花似锦的美丽画面，与下句形成对比，语言含蓄；（2分）张诗则用白描的手法，“三径苔荒一钓船”，直接写出生活的贫穷，语言直白。（2分）【例6】孟诗“以乐景写哀情”（或反衬），从“花满枝”写起，写古代诗歌鉴赏之语言鉴赏古代诗歌鉴赏之语言鉴赏教学目标1、明确高考考纲要求、命题范围及特点。把握近三年考情。2、掌握鉴赏古诗语言的方法与角度。3、提高鉴赏古代诗歌语言的能力与答题能力，从而准确规范答题。教学目标1、明确高考考纲要求、命题范围及特点。把握近三年考情考试说明①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。考试说明①鉴赏古代诗歌的形象、语言、考点阐释鉴赏古诗的语言，即要求理解语言所表达的思想情感和表达作用，并能体会语言美，做一定的评述。语言的鉴赏，既可着眼于局部，去鉴赏某个重点词语或精彩诗句；也可着眼于整体，去鉴赏一首诗的语言风格。本考点是高考中常见题型，主要从以下几个方面考查：

炼字炼词炼句语言风格考点阐释鉴赏古诗的语言，即要求理解语言所表达的考情分析近十年课标（全国）卷对本考点考察情况：2015课标2《残春旅舍》炼句2008全国1卷《江间作四首（其三）》炼字2007全国2卷《新晴野望》炼字近三年各省市对本考点的考察情况：

见《第一方案》p79考情分析近十年课标（全国）卷对本考点考察情况：一、诗歌“语言”的知识储备1、诗歌语言具有什么特点？

跳跃性---联想、想象多义性---体会、思考一、诗歌“语言”的知识储备1、诗歌语言具有什么特点？跳跃性本义、修辞义、联想想象义、象征义、典故义、语法义、情感义等。2、诗歌语言的“多义”具体体现有哪些？

本义、修辞义、联想想象义、象征义、典故义、语法义、情感义等。3、高考涉及的诗歌语言内涵有哪些？

语言内容

语言特色

语言效果3、高考涉及的诗歌语言内涵有哪些？

语言内容4、语言内容

意象语言语法语言情感语言哲理语言典故语言4、语言内容

意象语言（1）意象语言（词语）诗歌语言具有约定俗成的传统、文化内涵，比如诗歌意象；月：思乡，怀人怀乡：例：举头望明月，低头思故乡。怀人：例：但愿人长久，千里共婵娟。松：孤直傲岸，岁寒三友之一例：岂不罹严寒，松柏有本性。莲：爱的象征；莲与怜谐音，所以可借以表达爱情。例：如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”梅、菊，喻指人高洁的品格，傲霜斗雪的精神，诗人常借助它们表达对这一类人的学习、崇拜和景仰。如陆游的《卜算子·咏梅》，以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿庾奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨；（1）意象语言（词语）（2）情感语言（词语）诗人在创作中常用一些情感类的词语，或直接表露自己的情感，如“万里悲秋常作客”（杜甫《登高》）的“悲”；或间接表达自己的内心，如“不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春”（李益《答许五端公马上口号》），“不堪”“强”写出了诗人不堪回首青春年少时之佳境，只能从酒杯中去回想旧日的事了，传达出内心的凄凉、意绪的消沉。读诗时，抓住这些词语，有利于快速把我诗歌的主旨和作者的情感。（2）情感语言（词语）杂诗六首（之一）曹植高台多悲风，朝日照北林。之子在万里，江湖迥且深。方舟安可极，离思故难任。孤雁飞南游，过庭长哀吟。翘思慕远人，愿欲托遗音。形影忽不见，翩翩伤我心。怀人念远情感孤独哀伤杂诗六首（之一）怀情感（3）哲理语言（句子）有些诗的某些诗句本身有一定的哲理意义，有些诗全诗通过具体事物来说理，即说理诗。如“居高声自远，非是藉秋风”（虞世南《蝉》），作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。“江山如有待，花柳自无私”（杜甫《后游》），写江山花柳像在等待人们去欣赏，用来说明大自然了无私心的道理。李白的《赋得古原草送别》（野火烧不尽，春风吹又生）、杜甫的《望岳》（会当凌绝顶，一览众山小）、王之涣的《登鹳雀楼》（欲穷千里目，更上一层楼）、苏轼的《题西林壁》（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中）、陆游的《游山西村》（山重水复疑无路，柳暗花明又一村）（3）哲理语言（句子）（4）典故语言（词语或诗句）如“秋水”指眼睛，“盗泉”旧时常喻不义之财，“鸿雁”指书信，“投笔”指弃文从武，“红豆”象征爱情或相思，“楼兰”代之边境之敌，“折腰”意指屈身事人……大多源于历史典故，如《永遇乐·京口北固亭怀古》中化用了霍去病“封狼居胥山，禅于姑衍”的故事；《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”明显化用了白居易的诗句。（4）典故语言（词语或诗句）（5）语法语言主要指数量词、动词、形容词和副词，这些词在具体的语境中富有具体的内涵；数量词：李商隐

“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（《锦瑟》），其中“五十弦”“一弦”“一柱”这些并非富于诗意的数量词，在诗人的笔下，却获得了一种朦胧之美与多义之美。“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把诗僧齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一支开”，使“一支”与“早”意丝丝入扣。齐己因此而拜郑谷为“一字师”。（5）语法语言动词杜甫《春望》

“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”中的“溅”和“惊”是“花使泪溅，鸟使心惊”。春来了，鸟语花香，本来应该欢笑愉快；现在由于国家遭逢丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使诗人溅泪惊心罢了。王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。动词形容词王维《观猎》

“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。”草枯以后，鹰的眼睛看得更清楚了，诗人不说看得清楚，而说“快”（疾），“快”比“清楚”更形象。雪尽以后，马蹄走得更快了，诗人不说快，而说“轻”，“轻”比“快”又更形象。王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，像一幅巨大的风景画，形象地描绘了塞外辽阔苍凉的景象。“直”字展现一种挺拔坚毅之美；落日之“圆”，衬托在万里戈壁背景之上，给人以苍茫之感。二字将直线之美与浑圆之美融为一体，画面壮观。形容词蒋捷《一剪梅》“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中，形容词“红”“绿”用作使动词，诗人通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态，抒写了对时光流逝的惋惜。如周邦彦的“风老莺雏，雨肥梅子”，将莺雏与梅子的变化和风雨联系到了一起，由形容词转成动词的“老”“肥”，有如灵丹，在句中起到了点铁成金的作用。蒋捷《一剪梅》“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中，形容副词王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色。王昌龄《闺怨》中的诗句“闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意，登翠楼时兴冲冲，而因闯入眼帘的柳色却想起了丈夫，生发出伤感，这种情绪上的变化仅一“忽”字就传达得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。副词语言特色语言风格特点章法结构特色语言特色

①语言特点：清新雅致、平实朴素、诙谐幽默、华丽、庄重、简洁凝练、生动形象、委婉含蓄、活泼明快、通俗、口语化、明白如话等

②语言风格类：豪放直率、飘逸洒脱、委婉含蓄（蕴藉）、婉约凄切、缠绵悱恻、风趣幽默、苍凉雄健、苍凉悲壮、忧郁激愤、沉郁顿挫、气势雄壮、气势磅礴、自然流畅、新鲜活泼、奇特新颖、清新典雅、平白清新、语淡情浓等。

①语言特点：清新雅致、平实朴素、诙谐幽默、华丽、庄重、简洁常见诗人的语言风格

陶渊明（朴素自然）例：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。杜甫（沉郁顿挫）例：万里悲秋常作客，百年多病独登台。白居易（通俗易懂）例：天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！李白（豪迈飘逸）例：登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。王昌龄（雄健高昂）例：青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。常见诗人的语言风格

陶渊明（朴素自然）例：采菊东篱下，悠然见杜牧（清健俊爽）例：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。李商隐（朦胧隐晦）例：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。王维（诗画一体）例：漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。温庭筠（绮丽香艳）例：小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。高适（悲壮苍凉）例：相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。李清照（婉约凄切）例：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。杜牧（清健俊爽）例：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色陆游（悲壮爱国）例：

死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。辛弃疾（气势雄壮）例：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎李煜（伤感细腻）例：无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。范仲淹（苍凉悲壮）例：浊酒一杯家万里。燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐。将军白发征夫泪。苏轼（旷达豪迈）例：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。陆游（悲壮爱国）例：

死去元知万事空,但悲不见九州同。王师（2）章法结构特色①叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》），“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒”（李煜《浪淘沙》），“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”（李清照《声声慢》），王维的《积雨辋川庄作》中的“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”；②倒装：一般表强调。如“七八个星天外，两三点雨山前”（辛弃疾《西江月》），正常表述为“天外七八个星，山前两三点雨”；（2）章法结构特色③意象名词罗列：使描写更像特写镜头，能营造出特定的意境。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”“杨柳岸晓风残月”；③意象名词罗列：使描写更像特写镜头，能营造出特定的意境。如“①为形象服务：写出了人物（或景象、或物象）的特点，使他（或它）生动逼真，形象可感，形神兼备。②为情感服务：反映作者怎样的思想感情。③为意境服务：能营造出怎样（有一定特点）的意境，从而传达出作者怎样的思想（包括理想和追求）感情及精神境界。语言效果①为形象服务：写出了人物（或景象、或物象）的特点，使他（或它二、了解诗歌语言题型1、炼字型2、炼句型

3、分析语言特色型二、了解诗歌语言题型1、炼字型炼字炼词类一、题型阐释见P93二、命题方式

1、这一联最生动传神的是什么字？为什么？

2、某字或某词历来为人们称道，你认为它好在哪里？

3、某字或某词可否换为其他的字或词，为什么？4、请结合全诗分析某字或某词的妙处。5、全诗的诗眼是什么？为什么？炼字炼词类一、题型阐释三、例题剖析【例1】仔细品味下列陶渊明的诗句，说说它们在动词的使用上有什么共同特点。1.榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

2.有风自南，翼彼新苗。(《时运(其一)》)3.日暮天无云，春风扇微和。(《拟古(其七)》)4.蔼蔼堂前林，中夏贮清荫。(《和郭主簿(其一)》)三、例题剖析【例1】仔细品味下列陶渊明的诗句，说说它们在动词参考答案：“荫”字名词活用作动词，“榆柳荫后檐”确有用了比拟手法。“罗”字本为动词，排列、陈列的意思，如星罗棋布。“桃李罗堂前”也有比拟意味。,"荫""罗"两字,不仅下字准确，而且运用比拟手法,化无情为有情，突出了家园的可爱可亲。这些动词(“翼彼新苗”里的“翼”名词用作动词)都是常见字眼，诗人用起来，却显得新鲜有味。它们既形象，又将无生命的事物写得情意绵绵，读起来觉得格外亲切。如“有风自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南风温存地抚爱着幼嫩禾苗的景象，如在我们眼前。“中夏贮清荫”的“贮”字，清幽凉爽的林荫好像是可以贮存、可以掬取的一泓清泉。参考答案：“荫”字名词活用作动词，“榆柳荫后檐”确有用了比拟

扇，shān，动词，摇动扇子加速空气流动，春风摇动扇子把微微的暖意一阵一阵送来；“扇”字运用拟人手法，既准确地写出了春风和煦的特点，又形象生动地将无生命的春风写得情意绵绵，传达出心旷神怡之感，读来格外亲切，显得新鲜有味。

扇，shān，动词，摇动扇子加速空气流动，春风摇动扇子把微【例2】品味下面句子中加点词语的韵味。1.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。3.一蓑烟雨任平生。4.回首向来萧瑟处，回去，也无风雨也无晴。【例2】品味下面句子中加点词语的韵味。参考答案：1.用三个动词描摹出了赤壁山势之险要高峻，水势之汹涌澎湃。2.“谈笑间”，极言周瑜指挥若定、从容不迫的大将风度。“灰飞烟灭”，极言强大的敌人在周瑜面前的不堪一击。3.“蓑”本指蓑衣，这里是说以一件蓑衣抵挡自然界和人生旅途的凄风苦雨。强调不借助外力的保护，依靠自己走过艰难旅程。“任”有任凭、无所畏惧、顺其自然的意思。4.“萧瑟处”指刚才遇雨的地方，也指人生危难处。“无风雨”和“无晴”表面上看说的是对天气的变化毫不在意，实际上是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁全不放在心上。可谓一语双关。参考答案：【例3】赏析下列诗句中刷红的词语；①红杏枝头春意闹。②黄河远上白云间，一片孤城万仞山【例3】赏析下列诗句中刷红的词语；参考答案:①“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。作者用一“闹”字，化静为动（明技巧），不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣（描景象）。把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（点作用）。②孤字写出了边塞的萧索悲凉，以衬托戍守者的孤苦寂寥，也暗示了离人的愁绪。参考答案:①“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。作者用一“小结1、动词（活用为动词）2、修饰语（形容词、副词、数量词）3、特殊词（叠词、拟声词，颜色词）4、改字多在一句诗中的第3个字或第5个字小结1、动词（活用为动词）【例4】（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事

李弥逊

①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。（1）请对首句中的“网”字进行赏析【例4】（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。【参考答案】①网，网子，网罗；②丝丝的小雨被编成了网子，想要网住春天；③用了想象、比喻、拟人；

④生动、新奇地表达了诗人想要留住春天的思想感情。【参考答案】四、归纳总结答题思路见P93炼字型答题步骤：（1）、解释该字在句中的含义；（2）、展开联想，把该字放入原句中描述景象、画面；（3）、有表现手法时，具体点出运用了什么手法；

若该词在结构上地位特殊，如统领全诗或在诗歌的结构中起关键作用，如转折、过渡等，需考虑从结构方面入手分析。

（4）、情感或作用

1）描绘了…的景象(姿态、神态、氛围、意境)2）增强了诗歌怎样的感染力3）表达了诗人怎样的思想感情四、归纳总结答题思路见P93五、随堂练习1、P942015湖北卷《劳停驿》2、p96专项训练1、2题3、p94【对点演练】2015山东卷《卜算子》五、随堂练习1、P942015湖北卷《劳停驿》炼字炼词类一、题型阐释见P93二、命题方式

1、这一联最生动传神的是什么字？为什么？

2、某字或某词历来为人们称道，你认为它好在哪里？

3、某字或某词可否换为其他的字或词，为什么？4、请结合全诗分析某字或某词的妙处。5、全诗的诗眼是什么？为什么？炼字炼词类一、题型阐释三、例题剖析【例1】仔细品味下列陶渊明的诗句，说说它们在动词的使用上有什么共同特点。1.榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

2.有风自南，翼彼新苗。(《时运(其一)》)3.日暮天无云，春风扇微和。(《拟古(其七)》)4.蔼蔼堂前林，中夏贮清荫。(《和郭主簿(其一)》)三、例题剖析【例1】仔细品味下列陶渊明的诗句，说说它们在动词参考答案：“荫”字名词活用作动词，“榆柳荫后檐”确有用了比拟手法。“罗”字本为动词，排列、陈列的意思，如星罗棋布。“桃李罗堂前”也有比拟意味。,"荫""罗"两字,不仅下字准确，而且运用比拟手法,化无情为有情，突出了家园的可爱可亲。这些动词(“翼彼新苗”里的“翼”名词用作动词)都是常见字眼，诗人用起来，却显得新鲜有味。它们既形象，又将无生命的事物写得情意绵绵，读起来觉得格外亲切。如“有风自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南风温存地抚爱着幼嫩禾苗的景象，如在我们眼前。“中夏贮清荫”的“贮”字，清幽凉爽的林荫好像是可以贮存、可以掬取的一泓清泉。参考答案：“荫”字名词活用作动词，“榆柳荫后檐”确有用了比拟

扇，shān，动词，摇动扇子加速空气流动，春风摇动扇子把微微的暖意一阵一阵送来；“扇”字运用拟人手法，既准确地写出了春风和煦的特点，又形象生动地将无生命的春风写得情意绵绵，传达出心旷神怡之感，读来格外亲切，显得新鲜有味。

扇，shān，动词，摇动扇子加速空气流动，春风摇动扇子把微【例2】品味下面句子中加点词语的韵味。1.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。3.一蓑烟雨任平生。4.回首向来萧瑟处，回去，也无风雨也无晴。【例2】品味下面句子中加点词语的韵味。参考答案：1.用三个动词描摹出了赤壁山势之险要高峻，水势之汹涌澎湃。2.“谈笑间”，极言周瑜指挥若定、从容不迫的大将风度。“灰飞烟灭”，极言强大的敌人在周瑜面前的不堪一击。3.“蓑”本指蓑衣，这里是说以一件蓑衣抵挡自然界和人生旅途的凄风苦雨。强调不借助外力的保护，依靠自己走过艰难旅程。“任”有任凭、无所畏惧、顺其自然的意思。4.“萧瑟处”指刚才遇雨的地方，也指人生危难处。“无风雨”和“无晴”表面上看说的是对天气的变化毫不在意，实际上是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁全不放在心上。可谓一语双关。参考答案：【例3】赏析下列诗句中刷红的词语；①红杏枝头春意闹。②黄河远上白云间，一片孤城万仞山【例3】赏析下列诗句中刷红的词语；参考答案:①“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。作者用一“闹”字，化静为动（明技巧），不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣（描景象）。把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（点作用）。②孤字写出了边塞的萧索悲凉，以衬托戍守者的孤苦寂寥，也暗示了离人的愁绪。参考答案:①“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。作者用一“【例4】（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事

李弥逊

①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。（1）请对首句中的“网”字进行赏析【例4】（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。【参考答案】①网，网子，网罗；②丝丝的小雨被编成了网子，想要网住春天；③用了想象、比喻、拟人；

④生动、新奇地表达了诗人想要留住春天的思想感情。【参考答案】四、归纳总结答题思路见P93炼字型答题步骤：（1）、解释该字在句中的含义；（2）、展开联想，把该字放入原句中描述景象、画面；（3）、有表现手法时，具体点出运用了什么手法；

若该词在结构上地位特殊，如统领全诗或在诗歌的结构中起关键作用，如转折、过渡等，需考虑从结构方面入手分析。

（4）、情感或作用

1）描绘了…的景象(姿态、神态、氛围、意境)2）增强了诗歌怎样的感染力3）表达了诗人怎样的思想感情四、归纳总结答题思路见P93五、随堂练习1、P942015湖北卷《劳停驿》2、p96专项训练1、2题3、p94【对点演练】2015山东卷《卜算子》五、随堂练习1、P942015湖北卷《劳停驿》炼字炼词类一、题型阐释见P93二、命题方式

1、这一联最生动传神的是什么字？为什么？

2、某字或某词历来为人们称道，你认为它好在哪里？

3、某字或某词可否换为其他的字或词，为什么？4、请结合全诗分析某字或某词的妙处。5、全诗的诗眼是什么？为什么？炼字炼词类一、题型阐释三、例题剖析【例1】仔细品味下列陶渊明的诗句，说说它们在动词的使用上有什么共同特点。1.榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

2.有风自南，翼彼新苗。(《时运(其一)》)3.日暮天无云，春风扇微和。(《拟古(其七)》)4.蔼蔼堂前林，中夏贮清荫。(《和郭主簿(其一)》)三、例题剖析【例1】仔细品味下列陶渊明的诗句，说说它们在动词参考答案：“荫”字名词活用作动词，“榆柳荫后檐”确有用了比拟手法。“罗”字本为动词，排列、陈列的意思，如星罗棋布。“桃李罗堂前”也有比拟意味。,"荫""罗"两字,不仅下字准确，而且运用比拟手法,化无情为有情，突出了家园的可爱可亲。这些动词(“翼彼新苗”里的“翼”名词用作动词)都是常见字眼，诗人用起来，却显得新鲜有味。它们既形象，又将无生命的事物写得情意绵绵，读起来觉得格外亲切。如“有风自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南风温存地抚爱着幼嫩禾苗的景象，如在我们眼前。“中夏贮清荫”的“贮”字，清幽凉爽的林荫好像是可以贮存、可以掬取的一泓清泉。参考答案：“荫”字名词活用作动词，“榆柳荫后檐”确有用了比拟

扇，shān，动词，摇动扇子加速空气流动，春风摇动扇子把微微的暖意一阵一阵送来；“扇”字运用拟人手法，既准确地写出了春风和煦的特点，又形象生动地将无生命的春风写得情意绵绵，传达出心旷神怡之感，读来格外亲切，显得新鲜有味。

扇，shān，动词，摇动扇子加速空气流动，春风摇动扇子把微【例2】品味下面句子中加点词语的韵味。1.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。3.一蓑烟雨任平生。4.回首向来萧瑟处，回去，也无风雨也无晴。【例2】品味下面句子中加点词语的韵味。参考答案：1.用三个动词描摹出了赤壁山势之险要高峻，水势之汹涌澎湃。2.“谈笑间”，极言周瑜指挥若定、从容不迫的大将风度。“灰飞烟灭”，极言强大的敌人在周瑜面前的不堪一击。3.“蓑”本指蓑衣，这里是说以一件蓑衣抵挡自然界和人生旅途的凄风苦雨。强调不借助外力的保护，依靠自己走过艰难旅程。“任”有任凭、无所畏惧、顺其自然的意思。4.“萧瑟处”指刚才遇雨的地方，也指人生危难处。“无风雨”和“无晴”表面上看说的是对天气的变化毫不在意，实际上是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁全不放在心上。可谓一语双关。参考答案：【例3】赏析下列诗句中刷红的词语；①红杏枝头春意闹。②黄河远上白云间，一片孤城万仞山【例3】赏析下列诗句中刷红的词语；参考答案:①“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。作者用一“闹”字，化静为动（明技巧），不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣（描景象）。把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（点作用）。②孤字写出了边塞的萧索悲凉，以衬托戍守者的孤苦寂寥，也暗示了离人的愁绪。参考答案:①“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。作者用一“【例4】（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事

李弥逊

①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投