《莫高窟》第一课时郭

18.莫高窟（第一课时）教学目标：正确、流利地朗读课文。通过“预习导学”指导，并检查学生预习情况，重点指导多音字”佛、鲜、卷”的读音，理解词语“精妙绝伦、惟妙惟肖”的含义。复习概括课文段意的方法，能灵活运用各种方法概括段意，按总分总结构给课文分段，理清课文结构。学习课文第一小节，初步感知莫高窟的概况。教学过程：导入今天我们来学习——莫高窟（生齐读）解题：窟？（狡兔三窟洞窟）莫高窟究竟是怎样的一个洞窟，有何特别之处呢？我们将随着课文的学习有深入的了解。预习导学出示预习导学要求1.读课文，认清字形，读准字音，注意红色字的读音。卧佛鲜明银弦经卷威风凛凛啧啧赞叹惟妙惟肖彩塑漫天遨游帛画宏伟瑰丽学生自读课文指名读正音讲解多音字规律鲜xian少（鲜为人知）（屡见不鲜）Xian其余都读xian(新鲜）（鲜明）（鲜美）卷juan和书本有关（试卷）（书卷）（画卷）Juan筒状或球形的东西（蛋卷）（卷起来）（一卷）肖xiao相似（肖像）（惟妙惟肖）Xiao姓齐读加深印象2.先解释加点的字，再解释词语。（1）断崖绝壁：（极）极陡峭不能攀援的山崖。（2）惟妙惟肖：（相似）形容描写或模仿得非常生动，逼真。课文中说什么惟妙惟肖？（彩塑）就是说彩塑怎么样？从这个词你感受到了什么？（彩塑的精妙绝伦，工匠的技艺高超。）（3）精妙绝伦：（独特的，没人赶得上。）精巧美妙到了极点。这个词还是形容彩塑的，由此可见，莫高窟的彩塑的确独一无二的，是无人能比，是我们中华民族值得骄傲的文化遗产。3.照样子写词语啧啧赞叹：惟妙惟肖：威风凛凛：这篇课文的词语很多，形式多样，值得我们积累，老师从中选择了几个有代表性的，你能照样子说几个吗？能说一个不稀奇，我们来比一比，至少要能说出两个。说的时候要先分析这个词语的格式，再照样子说几个。“啧啧赞叹”和“威风凛凛”这两个词中都有重叠的形式，这样的形式往往加深表达的效果。指名答4.将这些词语带入课文再次读一读，与课文进行亲密的接触，力争将课文读流畅。理清课文结构了解各小节节意通过预习导学，同学们已经扫除了课文学习中的“拦虎路”，解决了生字词的问题，让我们进一步来学习课文，了解一下各小节分别讲了什么，先来回忆一下概括段落大意的方法有哪些？指名答：句意相加，中心句概括，利用过渡句概括。（这个方法很重要，如果你能找到一个过渡句，就能分别根据其中的承上和启下部分概括出两个小节的段意，说不定我们一会儿就会用到。）请大家快速默读课文，用上刚才我们复习的概括段意的方法，想想各个小节分别讲了什么，完成《补》/四。学生自读边读边想如果你发现了对你概括课文有帮助的句子，还可以画一画。（4）交流反馈。课文各小节分别讲了什么？并说说你是用什么方法概括的？第一小节：主要介绍了莫高窟的地理位置和它的概貌。（归并法）第二小节：主要介绍了莫高窟的彩塑。（过渡句承上的部分）第三小节：主要介绍了莫高窟宏伟瑰丽的壁画。（过渡句启下的部分）第四小节：主要介绍了莫高窟的藏经洞。（提取信息）第五小节：莫高窟是古代劳动人民智慧的结晶。（摘句法）重点讲解过渡句概括段意出示过渡句。齐读。过渡句分为两部分，一部分承上，一部分启下。分别指出。概括段落大意时，承上的部分可以用来概括上一小节的内容，启下的部分用来概括下一小节的内容。再次指名说3.分段哪几小节内容相近？这几小节都写了莫高窟内的艺术珍品。给课文分段。一（1）主要介绍了莫高窟的地理位置和它的概貌。二（2——4）主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。三（5）莫高窟是古代劳动人民智慧的结晶。通过分段，课文的脉络更加清晰，你觉得这篇课文是以什么结构来写的？（总分总）哪一部分是课文的重点？作者花了大量笔墨，以精巧的结构，优美的语言向我们介绍了莫高窟内的彩塑、壁画和藏经洞，让我们再来读一读。学习课文第一段，初步感知莫高窟。1.快速自读课文第一小节，说说你对莫高窟的了解，你读这一小节的感受。（1）想一想，圈一圈其中使你深有感触的词语。（2）指名说。A莫高窟的地理位置：祖国西北。甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中。B莫高窟的概况：洞窟很多（492个）蜂窝状（比喻）C地势险要：在悬崖绝壁上2.出示图。师：这是莫高窟的局部图片，这陡峭的山崖，这蜂窝般密密排列的洞窟让你感受到了什么？3.让我们用朗读来表现出内心的那一份震撼。4小结：这一小节主要介绍了莫高窟的地理位置和概况。我们在介绍一处景物时也要像这样，先介绍景物所在的地理位置，再介绍大概的情况。5.质疑：她，是否用错？（没有，将莫高窟比作西北的一颗明珠，带有喜爱、赞美的情感。）它为什么被称为西北的一颗明珠，得到如此之高的赞誉呢？谜底将随着我们下节课对课文的深入学习逐步揭开。作业课：完成《补》/四家：习字册抄词第二教时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三、四自然段。感受文章点面结合的写法，并仿写段落。通过对课文的学习，感受莫高窟艺术之美；了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。教学过程：导入莫高窟为什么被誉为西北的一颗明珠呢？今天我们将走进莫高窟，揭开她神秘的面纱。二、学习“彩塑”

1.我们先来欣赏彩塑。自由读第二自然段，围绕哪句话写的？认识中心句。“异”？文中写了哪些不同的神态？面的描写。这些彩塑中有：出示句子：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。（1）齐读，要求用心。再读一遍，注意加点体现鲜明个性，各异神态的词。（2）出示三张图片，猜猜他们是谁？出示菩萨天王力士（3）指名答你猜测的理由是什么？（4）图片下方出现文字，再读。

（5）这段文字用了什么手法？（排比）（6）用排比的手法对彩塑作了一个概括的描写，我们称之为“面”的描写。

4、点的描写（1）两千多尊彩塑要在短短的一节里一一写来是不可能的，于是，作者把镜头对准其中最有特点的卧佛(出示“卧佛”图片及文字)，齐读。（2）读完后，你能找到作者选择它具体介绍的理由吗？（长：16米姿态独特：卧神态安详）（3）与前文的排比句概述不同，像这样选择一个有价值的内容进行具体描写，我们称之为“点”的描写。4、请欣赏画面。（彩塑视频）也许你会觉得这些彩塑的色彩已不够鲜艳，但如果想到这些彩塑跨过了1600多年的历史长河，历经了大自然的风蚀雨侵，我想你们的心中定会生出异样的情感。所以，看到这惟妙惟肖的彩塑，游人——？（啧啧赞叹）这一句，既是对这一节的总结，又是对彩塑的？（侧面描写）5.所以这一节是按“总写——分写——特写——总写”这样的顺序来写的。再读一读6、引导积累。（1）文章的语言真是太生动了，如果不把这些优美生动的词语留在记忆的深处实在是太可惜了。如果你能根据老师的提示，一定会很快地背诵出来。（2）自由练习（3）指名背学习“壁画”

1.过渡：刚才，我们一起欣赏了精妙绝伦的彩塑，下面我们来品味宏伟瑰丽的壁画。学习过渡句出示过渡句。齐读，这句话在课文中起什么作用？哪部分承上？哪部分启下？对壁画的评价用了一个词“宏伟瑰丽”，默读这一小节，想一想哪些地方可以看出壁画的宏伟？哪些地方又体现壁画的瑰丽？指名答交流宏伟：四万五千多平方（将这些壁画连起来有45公里之长，即使是坐上汽车观赏，也得要半个小时才能看完）内容丰富瑰丽：精美的飞天壁画学习飞天

（1）出示描写飞天的句子，齐读。这段话采用了什么写法？（排比）各个分句间都是并列的，所以用分号隔开。读完之后，飞天的形象，萦绕你眼前，挥之不去，闭上眼睛，你的脑海中能浮现出飞天那曼妙的身姿吗？（老师范读“飞天”部分）

（3）睁开眼睛，看，你的眼前，就是飞天！（映示千姿百态的飞天图，然后出现课文中描写飞天的精美语言）让我们自己也来读一读这段精美的文字，边读边想，“飞天”给了你什么样的感受？生自由读。能说说你读了之后的感受吗？你能通过朗读表现出来吗？省略号省略了什么？你能仿照上面的句式再写上一句吗？

4.难怪作者说，引读：“看着这些精美的壁画，就像是……”

学习藏经洞。

1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。（出示第4节）谁来读一读第4节。大家一边听一边思考，文中的哪些词语、句子与你的心灵、情感发生了碰撞，然后我们再交流一下。重点引导交流：（1）“各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。”可以看出莫高窟内的文物不仅品种多，而且数量也很多。（板书：藏品丰富）（2）第二句中的一个“曾”字说明了以前莫高窟内有很多文物，但现在都没有了。体会作者内心的痛苦和无奈。（3）第3句话中的“大量”和第4句话中的“仅存”对比非常强烈，这两个词语充分说明了莫高窟内的损失非常惨重。3、是呀，这长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！这大量的文物都去了哪里？血色黄昏中，一支支驼队拉着一箱箱文物出发了，目的地不是我们国家的哪一个博物馆，而是异国他乡。凄艳的晚霞中一个古老民族的伤口在滴血。4.当我们为帝国主义文化强盗无耻的行径愤慨的同时，在感叹政府腐败无能的同时，更多该做些什么呢？（激励学生为祖国振兴而努力奋斗的宏大志愿，并为当今祖国的日益强大感到自豪）五，学习第五自然段今天，历经风风雨雨的“莫高窟”，并没有因文物的流失离我们远去，敦煌还在中国，敦煌文化还在中国的大地上不断延续，并诞生了专门研究它的“敦煌学”，因为：（课件出示最后一节）指名读齐读第五自然段。（板书艺术宝库智慧的结晶）今天，我们满怀虔诚地走近莫高窟，欣赏了惟妙惟肖的彩塑，宏伟瑰丽的壁画和令我们心痛的茂经洞，在大开眼界的同时，更感受