PDCA循环在儿科规培护士带教中的效果分析

PDCA循环在儿科规培护士带教中的效果分析摘要：目的PDCA方法62201811113131结果研究组理论成绩（90.78±6.69）验成绩（92.17±6.34）均高于参照组各指标，P<0.05。研究组学习兴趣评分、识记能力评分、知识理解评分、分析能力评分均高于参照组各指标，P<0.05。研P<0.05，有统计学意义。结论儿科规培护士带教PDCA关键词：儿科；规培护士；带教；PDCA循环教学模式；护理；积极性，继而影响学生学习成绩，不利于培养综合思维[1]。当前，人们深入研究教学管理有关知识，多种新型教学方案广泛应用于临床，如PDCAPDCAPDCA62PDCA循环在儿科规培护士带教中的效果，为临床实践提供理论依据。资料与方法一般资料62201811-202011为参照组31例与研究组31例。参照组护士中，其中参照组，均为女性，年龄为20-22岁，平均年龄为（21.87±0.19）岁；均为大专学历。研究组护士，均为女20-23（21.92±0.16）实习生一般资料对比分析，P>0.05，差异具有可比性。方法参照组：采用常规教学，由教师结合教学大纲，制定教学方案，采用灌输式教学，对于教学难点、教学重点，均需向学生重点讲述及示教，确保学生对学科知识准确把握，进而掌信息握所学知识与操作技能。PDCA：（1）计划：成立专项教学管理小组，制定PDCA执行：所有规培生在本科室轮转时间为三个月，其中前一个月初期，第二个月为中期，第三个月为晚期，初期教学阐明学习目的，重点激发学生学习兴趣，学习并掌握专科工作制度、工作流程、岗位职责、各项技术规范和流程等；中期教学重点为进一步掌握相关护理知识、护理技能；后期教学重点为：以学生为主体、教师引导，如教学查房、病例讨论等方式，培养护培生发现、分析、解决问题能力。各阶段结合教学目标合理安排教学内容，并要求护培生掌握专科护理常规。教学各阶段结束收集反馈信息及存在的问题，做为下一阶段改进的依据，各期结束评价上期改进的效果。整个轮转结束通过考试分析、师生联席会等方式总体收PDCA量持续改进。带教中对于未完成的内容查找原因并重点强调。每月组织座谈会，倾听带教老师及学生想法，寻找教学存在问题，及时修正。在培养学生职业道德时，由学生作为主导，重视培养学生仁爱之心，进行必要的组织活动，激发学生工作热情。（3）检查：教学管理小组，定期进行考核，在月末综合测评，对操作规范性进行监督，及时发现问题。（4）落实：组织质量分析会，对教学中存在问题认真分析，并提出整改措施及效果评价，进一步完善修订教学方案。观察指标对两组学生进行实验成绩考核，共100分，分数越高成绩越好；考核学生的100度，使用满意度量表综合评估，分为十分满意、比较满意、不满意。统计学意义SPSS21.5X2TP<0.05，有统计学意义。结果两组学生学习成绩对比参照组护士应用常规教学在教学以后，理论成绩为（83.12±5.64），操作成绩为（85.38±5.78）；研究组护士应用PDCA循环教学模式，理论成绩为（90.78±6.69），实验成绩为（92.17±6.34）研究组理论成绩（90.78±6.69）、操作成绩（92.17±6.34）均高于参照组各指标，P<0.05（T=7.9564，T=8.0945）。两组学生综合能力对比参照组护士应用常规教学在教学以后，兴趣评分是（85.53±4.17）分，识记能力评分是（80.03±4.21）分，知识理解评分是（91.34±4.52）力评分是（86.65±5.34）PDCA（91.64±4.56）分，识记能力评分是（86.79±4.82）分，知识理解评分是（98.53±4.65）分，分析能力评分是（92.56±5.41）识记能力评分、知识理解评分、分析能力评分均高于参照组各指标，P<0.05，差异有统计学意义（T=7.8945，T=5.3263，T=7.5232，T=6.8945）。两组学生满意度比较25（80.65%），13（38.71%），6（19.35%）PDCA30（96.77%），19（61.29%），11（35.48%），1（3.23%）P<0.05，有统计学意义（X2=4.8923）。讨论当前，国外个体化教学理念受到更多人的关注，随后，我国引入个性化教学理念，并开展系列研究[3]。PDCAPDCA阶段中始终贯穿检查，对执行情况随时检查，及时纠偏[7]。在儿科规培护士带教PDCAPDCA综上，儿科规培护士带教中应用PDCA循环教学模式，有效提高学生的学习成绩，培养学生综合能力，得到满意评价，应用效果显著，可广泛应用于临床。参考文献：PDCA果[J].养生保健指南,2019,(15):242.PDCA用效果研究[J].家庭医药,2018,(12):276.刘林.PDCA[J].大家健康（版）,2017,11(8):282.PDCA用效果[J].中国高等医学教育,2020,(12):94,134.邹盼盼.PDCA[J].健,2019,6(15):229-230.PDCA[J].中国保健营养,2017,27(20):228.林枫枫,邓英梅