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PDCA循环在儿科规培护士带教中的效果分析摘要:目的PDCA方法62201811113131结果研究组理论成绩(90.78±6.69)验成绩(92.17±6.34)均高于参照组各指标,P<0.05。研究组学习兴趣评分、识记能力评分、知识理解评分、分析能力评分均高于参照组各指标,P<0.05。研P<0.05,有统计学意义。结论儿科规培护士带教PDCA关键词:儿科;规培护士;带教;PDCA循环教学模式;护理;积极性,继而影响学生学习成绩,不利于培养综合思维[1]。当前,人们深入研究教学管理有关知识,多种新型教学方案广泛应用于临床,如PDCAPDCAPDCA62PDCA循环在儿科规培护士带教中的效果,为临床实践提供理论依据。资料与方法一般资料62201811-202011为参照组31例与研究组31例。参照组护士中,其中参照组,均为女性,年龄为20-22岁,平均年龄为(21.87±0.19)岁;均为大专学历。研究组护士,均为女20-23(21.92±0.16)实习生一般资料对比分析,P>0.05,差异具有可比性。方法参照组:采用常规教学,由教师结合教学大纲,制定教学方案,采用灌输式教学,对于教学难点、教学重点,均需向学生重点讲述及示教,确保学生对学科知识准确把握,进而掌信息握所学知识与操作技能。PDCA:(1)计划:成立专项教学管理小组,制定PDCA执行:所有规培生在本科室轮转时间为三个月,其中前一个月初期,第二个月为中期,第三个月为晚期,初期教学阐明学习目的,重点激发学生学习兴趣,学习并掌握专科工作制度、工作流程、岗位职责、各项技术规范和流程等;中期教学重点为进一步掌握相关护理知识、护理技能;后期教学重点为:以学生为主体、教师引导,如教学查房、病例讨论等方式,培养护培生发现、分析、解决问题能力。各阶段结合教学目标合理安排教学内容,并要求护培生掌握专科护理常规。教学各阶段结束收集反馈信息及存在的问题,做为下一阶段改进的依据,各期结束评价上期改进的效果。整个轮转结束通过考试分析、师生联席会等方式总体收PDCA量持续改进。带教中对于未完成的内容查找原因并重点强调。每月组织座谈会,倾听带教老师及学生想法,寻找教学存在问题,及时修正。在培养学生职业道德时,由学生作为主导,重视培养学生仁爱之心,进行必要的组织活动,激发学生工作热情。(3)检查:教学管理小组,定期进行考核,在月末综合测评,对操作规范性进行监督,及时发现问题。(4)落实:组织质量分析会,对教学中存在问题认真分析,并提出整改措施及效果评价,进一步完善修订教学方案。观察指标对两组学生进行实验成绩考核,共100分,分数越高成绩越好;考核学生的100度,使用满意度量表综合评估,分为十分满意、比较满意、不满意。统计学意义SPSS21.5X2TP<0.05,有统计学意义。结果两组学生学习成绩对比参照组护士应用常规教学在教学以后,理论成绩为(83.12±5.64),操作成绩为(85.38±5.78);研究组护士应用PDCA循环教学模式,理论成绩为(90.78±6.69),实验成绩为(92.17±6.34)研究组理论成绩(90.78±6.69)、操作成绩(92.17±6.34)均高于参照组各指标,P<0.05(T=7.9564,T=8.0945)。两组学生综合能力对比参照组护士应用常规教学在教学以后,兴趣评分是(85.53±4.17)分,识记能力评分是(80.03±4.21)分,知识理解评分是(91.34±4.52)力评分是(86.65±5.34)PDCA(91.64±4.56)分,识记能力评分是(86.79±4.82)分,知识理解评分是(98.53±4.65)分,分析能力评分是(92.56±5.41)识记能力评分、知识理解评分、分析能力评分均高于参照组各指标,P<0.05,差异有统计学意义(T=7.8945,T=5.3263,T=7.5232,T=6.8945)。两组学生满意度比较25(80.65%),13(38.71%),6(19.35%)PDCA30(96.77%),19(61.29%),11(35.48%),1(3.23%)P<0.05,有统计学意义(X2=4.8923)。讨论当前,国外个体化教学理念受到更多人的关注,随后,我国引入个性化教学理念,并开展系列研究[3]。PDCAPDCA阶段中始终贯穿检查,对执行情况随时检查,及时纠偏[7]。在儿科规培护士带教PDCAPDCA综上,儿科规培护士带教中应用PDCA循环教学模式,有效提高学生的学习成绩,培养学生综合能力,得到满意评价,应用效果显著,可广泛应用于临床。参考文献:PDCA果[J].养生保健指南,2019,(15):242.PDCA用效果研究[J].家庭医药,2018,(12):276.刘林.PDCA[J].大家健康(版),2017,11(8):282.PDCA用效果[J].中国高等医学教育,2020,(12):94,134.邹盼盼.PDCA[J].健,2019,6(15):229-230.PDCA[J].中国保健营养,2017,27(20):228.林枫枫,邓英梅

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