高校校园文化建设评估与建议 工商管理专业

高校校园文化建设评估与建议摘要在各大高校当中，培育学生的道德素质是一种潜移默化的过程，它在一定程度上会受到了校园文化的制约。而校园文化是属于中国先进文化的关键性构成成分，其不仅具备社会文化的一般特征，而且也具有其自身的特色。本文在探析校园文化内涵与特点的基础上，对校园的物质文化、精神文化以及制度文化三个层面的建设进行了详细的阐述。并依据当下校园文化的具体实际探析了构建中国高校校园文化的措施。关键词：高校校园文化；特征；评估；现状及对策AbstractInthemajorcollegesanduniversities,tocultivatestudents'moralqualityisasubtleprocess,itwillbetosomeextentbythecampuscultureconstraints.ThecampuscultureisakeycomponentofChina'sadvancedculture,whichnotonlyhasthegeneralcharacteristicsofsocialculture,butalsohasitsowncharacteristics.Onthebasisofanalyzingtheconnotationandcharacteristicsofcampusculture,thispaperelaboratesthethreeaspectsofmaterialculture,spiritualcultureandsystemcultureofcampus.AndbasedonthespecificrealityofthecurrentcampusculturetoexploretheconstructionofChineseuniversitycampusculturemeasures.Keywords:Collegecampusculture;Characteristic;Evaluation;Statusquoandcountermeasures一、高校校园文化的内涵与特征(一)高校校园文化的内涵1.关于文化的理解何为文化？其具体的含义又是什么？对于这些问题，往往是见仁见智的，直到当下，世界各国针对文化的含义做给出的界定总计有两百多种。结合文化发展与产生来说，文化是我们日常生活方式的一种体现。它包涵了在人类发展与生产过程中所创造的种种行为与文明不断进步所形成的特定方式与表达。不过具体来说，文化指的也就是一个国家或者民族的历史、风土人情、生活方式、行为习惯、思维方式以及价值观念等[1]。所以在大的方向来看，文化是人类在不断进化的过程中所产生的实体与虚体的统称：在小的方向来看文化是社会特定现象与社会制度碰撞的现实表现。

2.高校校园文化的内涵所谓校园文化，其实指的也就是在校园这个特殊的区域内经由长久的教育实践所逐渐衍生出来的一种文化环境与精神环境的综合表现。从一定意义上来说，其中重点涵盖了教职员工在教研、管理以及学习等一系列活动的过程中逐渐形成的，在校园建设过程中产生的独具特色的精神与作风。所以，针对校园文化，我们可以给出这样的概念界定：在社会背景下，校园这个特殊的区域当中，师生们依据学校所具备的一些条件，各自分工，以及不同工种之间的合作与交流，矛盾与歧义所构成的特殊现象。它既包涵实体的工作与生活，也包涵了看不见的交流与影响。在从大的角度来说是个体所组成的小集体的的交流所创造出来的社会级的现象。不难看出在高校文化的构成中有看不见的精神层面的文化，也有现实的物质与制度文化。其中，物质文化则是属于校园文化的重要物质载体而存在的；精神文化[2]则是作为校园文化的核心与灵魂而存在的；制度文化则是属于其建设的重要保障系统而存在的。(二)高校校园文化的特征1.创新性高校文化具备着更为丰富的人文关怀，和别的亚文化相比较而言，在功利性方面则显得明显较小。就这种文化的行为规范与实际价值观而言，其最终的使命与存在价值则主要是批判与创新。伴随社会的不断向前发展，高校校园当中，新思想、观念会层出不穷，学生作为一个思想较为活跃的群体，则是属于实现这一活动的重要主体，他们积极吸收传统文化当中的精华，同时推陈出新，催生出独具校园特色的文化内容。从一定意义上来说，校园文化的传统与创新也是需要具备一定的现实条件的，优质的学校氛围则在这种文化建设的过程中扮演着较为重要的角色[3]。2.开放性从一定意义上来说，开放性则是属于大学校园文化建设的灵魂与精神所在。开放性大学的教育对象具备着一定的开放性特点，不过校园文化自身却依旧存在着较为明显的封闭性特点。事实上，在针对高校校园文化进行建设的过程中，还需要密切的关注对于教育系统的构建，其产生、交流的重要平台则是远程、互联网以及多媒体信息技术，此外，在建设的过程中还需要着眼于当下，密切关注自身的优势，并且保证自身在时代的变迁过程中不断的发展与创新，进而在一定程度上能够对于地方经济水平的提升提供必要的便利，进而使得校园文化对于学习者没有年龄与地区的限制，让其均能够获得一定的学习与进步的机会与空间，自己决定要怎样选择喜欢的文化，从某种角度来说，这才算校园文化开放性的重要体现。3.多元性从广义层面而言，文化的多元性则主要指的是全球人民所创造的文化，而狭义层面的多元化则重点是指形成民族文化的各种文化渊源，其中主要包含了多元性特点[4]。从一定意义上来说，校园文化则具备着一般文化所共同拥有的本源。随着现代科技的进一步发展，文化在传播方式上也发生了巨大的改变，从之前的飞鸽传书，到现在的一键互联，在信息的传播速度上获得了大幅度的提升。尤其是在对外开放政策实施后的三十多年来，伴随我国开放度的进一步提升，国内的众多高效参与文化交流活动的频次也逐渐增加，大学生这一群体自身具备着较为也别的心理特征，导致其很容易受到外域文化的影响，进而在针对文化进行具体的选择时显得更加的多样化。校园文化的多样化特点逐渐的变得更加显著，进而对于学生们生活的各个层面产生了一定程度的影响。从某种角度上来说，这种多样化则主要体现在三个关键性层面，即物质形态、校园制度以及校园精神。时代性众所周知，高校校园文化的建设是与时代的发展亦步亦趋的，二者紧密相连，相互影响，一方的变化必然会带动另一方的变化。探索校园文化的历史发展进程以及其在各个时期当中的实际特征后，我们便能够较为清晰的看出，校园文化的产生与进一步发展则主要体现在历史积淀、现实状态以及面向未来三者的有机融合，从某种角度来说，其则是继承与创新的完美融合，并且时刻紧随时代的发展步伐，展现出每个时代的独特个性与特点，具备着较为明显的动态性特征。就其发展历史而言，校园文化这一特殊的客观存在，早在中国古代就已有之。正如我们所了解到的，高校具备着知识密集。思想活跃、自由的特点，与此同时，和柜外有着较为密切的学术文化交流，一直处在学术研究的最前端，当前亦为社会不断向前发展与科技水平不断提升的先导者。二、高校校园文化建设评估(一)有利于学生发展1.校园文化建设有助于提升学生的自我道德规划与发展社会的进步是社会公民思想与自我道德的进步，一个人的道德习惯的养成在学生时期尤为重要。高校校园文化[5]经由人文素质与科学精神教育，持续的提高学生们的人格、气质等一系列的内在素养，进而促使学生们具备一定程度的创新精神，积极的引导其与社会发展相适应，与人和自然之间能够建立起较为和谐而良性的联系。然而，在当前的国际环境的大背景下，高校学生依然存在些问题，主要表现为公共思想道德意识淡薄、过分看重自己的价值、功利心太强、社会责任感缺失等[6]。例如，在教室里吃早点觉得理直气壮，甚至有些学生上课期间边看电视边嗑瓜子；在学校的宿舍、教室、食堂和图书馆都会发生一起起偷手机事件；人们常说大学生是国家栋梁，天之骄子，但是为何在这个精英群体会出现这般道德素质问题呢？2.高校校园文化建设有助于学生的个性发展与多样发展在当今社会背景下，大学生们更应该积极的实现自身的个性自由发展，从一定意义上来说，实现这一目标也即是教育价值能够顺利实现的重要基础。高等教育在发展的过程中要积极的培育学生们的主体意识，引导其自由、自主的去思考与探索一些事物，进而在一定程度上进一步提升其创新力水平，在这个过程中，学生可能将书本上的书面知识与现实生活向对比连接。做到知行合一，从现实生活的问题来挑选自己的学习与发展方向。相辅相成的来看待知识与实际，从而在选择与学习的过程中来不断的自我选择，来促进个性的发展。从某种角度来说，大学生的发展主要体现在其自由、自主的发展，不收过多的外界约束与限制。唯有在开放而自由的空间当中，才能够促进其综合发展。事实上，我们做谈到的这种空间，并非单纯的只是指物理层面的，更指的是精神上的，因此切不可一概而论。在校园文化建设的过程中一定要用于突破封闭、陈旧的文化系统，积极的推动文化的沟通与碰撞，积极的倡导开放与沟通，进而在一定程度上实现多元化发展。从其他方面而言，校园文化的发展与产生能够进有效的促进学生能力的培养。事实上，建设多样且优秀的校园文化，就是学生们对自我教育、拔高、从而实现与社会的对接过程。(二)有利于教师价值实现1.有助于提高教师的幸福感教师的幸福感，就是指的老师在教书育人的时候得到了自我价值的体现。这种体现的过程是对自我存在的肯定与对自我满足的欣喜。最近这几年，伴随政府对高等教育的资金投入不断增加，中国众多高校在硬件环境层面得到了较为明显的改观，不过，从一定意义上来说，各个高校对教学活动的关注度还有待进一步提升。例如存在青年教师面临晋升压力，教师对人事管理制度不满。高校校园文化建设可以使教师持久保持幸福感，从而更容易取得成功，成功的经验积累多了，就更明白做什么能够成功，从而形成自己的观点和信念。具备着较高的职业幸福感的老师往往能够将自己的情绪带给学生，并且还能够充分带动自己的同事，进而在一定程度上让学校氛围变得更加的和谐健康，老师们全身心投入到教学工作中，学生们认真学习，这种现象就是一种文化。教师的幸福感在学校中特别重要，它不仅影响教师自己的工作热情，还鼓动着同事们的工作激情，提高学生的学习兴趣。从某种角度来说，幸福感则是由人与人的相互联系中而展现出来的，学生们对于老师的敬重，同事间的相互帮助，领导对于老师们的鼓励与肯定，家长对于老师的协助与信任。幸福感可以优化这些关系，从而更有助于教师的发展。2.有助于促进教师专业发展高校校园文化建设体现在教师行为方式的变革和强化。课堂教学是教师职业生涯中最基本的组成部分，然而目前高校校园里还是存在很多把教学当做日复一日年复一年的枯燥重复任务得教师，在实际的教学活动中职业激情已经几乎丧失殆尽，而且所谓的创新意识也基本不复存在，逐渐的步入到了死板僵化的模式当中，出现这一状况主要是由于老师们认为教学中没有得到自己想要的回报，如此一来则就会慢慢的对于自己所从事的职业有所倦怠。同时教师在职业中缺乏晋升机遇，没有得到开拓视野从而创新的机会，没有进行教育科学研究而获得新知识等。首先校园文化建设可以改变老师的课堂教学观念[7]，让老师懂得课堂教学不是把自己的知道的传授于学生，不是等待下课的铃声响起，而是远远超过这些，它是分享，是探讨，是开心，是享受。其次高校校园文化建设可以提供教师进修提高的机会，学校不仅可以通过学校和学校之间的教学经验交流会、座谈会以及知识竞赛等方式，在一定程度上开阔老师们的视野，进而更加清晰的去了解其中的差异，老师们之间相互学习，优化教学；通过一系列的交流活动将自己在实践中所总结出来的经验分享给别人，在学习中源源不断的完成对知识的汲取，进一步完成对自我技能的完善。从而使得自己获得报酬与自我的满足。最后，则是要积极的引导老师们去实施一系列的教研活动，让其反思教学过程中所出现的一系列问题，从而优化教学，提升整体的教学品质。加强教育学术研究让教师们把每一次研究活动看成自己创造的活动，把专业发展视为自己的内在需求和目标。(三)有利于高校可持续发展从一定意义上来说，高校校园文化建设活动则是属于一个系统化的、需要持续推进与提升的重大工程，与此同时，还是学校办学水平的表现，能够在一定程度上推动学校的发展与进步，培育出更多的对于社会发展有帮助的优质人才。要想深入完善育人环境，作为学校，则应该将发展当成自己的重要立足点，遵守客观规律，科学系统的规划校园文化建设，从而在一定程度上为推动学校发展，教学质量的提升营造出更为适宜的环境。积极的推进各种工作的顺利落实，进一步有效发挥教职工的主人公功能，来为校园文化建设贡献力量，并且予以保障。所以高校应当提升自我的教学质量，完善校园实体建筑与环境的美化，以此来达到整体的有效提升。以“实践科学发展，创建和谐校园”为重要的实践纲领[8]，进一步加强对于课程的改革，将优化校园文化氛围为重要的着力点，从而在一定程度上充分展现出我校“先做人、后读书”的教育理念[9]，推动学生们的全面发展，提升老师们整体的教学品质。从一定意义上来说，优质的校园文化不单单能够净化校园环境，促进师生们能够在健康文化的熏陶下获得全面发展，还能够在一定程度上推动学校的发展与进步。从细节做起，从小事做起，以身做则，挖掘文化内涵，提炼学校几十年来形成的文化精髓，不断打造优秀的学校文化，形成每件事都想做到做好，处处都想争到最好的创新文化，诚心、热心、细心、耐心的服务文化，忠于职守、尽职尽责、追求卓越、尽善尽美的责任文化，立足实际、任劳任怨、敬业爱岗、无私奉献的扎根文化，关爱生命、关爱学生、关爱社会的爱心文化，为学校的可持续发展奠定基础。三、对高校校园文化的建议(一)正确树立高校校园文化的核心价值取向1.努力建设高校校园文化所拥有精神文化需要持续的落实“大学生全面素质教育工程”[10]，并且在一定程度上进一步强化认为素质与科学精神教育，将此内容吸纳到高校育人的整个过程当中去，且积极的践行在教学活动的每一个流程中去。积极的整合各种类型的教育资源，进而在一定程度上组建其一个教学能力强，学科设置科学的教学团队，构建起科学、高效、优质的教育系统。要实现素质教育与技能教育的有机结合。对理工科，医学以及其他技能型专业也要适当的开展素质教育课程，以完成对学生全面发展的基础工作。不可以只注重学生的技能养成而忽略了学生的素质教育，任何教育都是一改变个人素质为主基调的。只要两者相辅相成才能成为合格的人才要积极的推进“创建文明校园、班级以及宿舍，做当代文明大学生”道德实践活动[11]，提升其个人素质与自身修养，关注自己的言行举止，进而在一定程度上实现自我的全面进步。2.将社会主义核心价值体系作为主题思想指导社会主义核心价值体系是我国最新确立的价值理念和行为导向，在一定程度上其本质是代表了社会主义的意识形态[12]，这套科学的理论体系第一次是在中国共产党第十六届六中全会上被明确提出来的，是我党在新的历史条件下根据已有的实践的基础上经过仔细的研究分析最终总结并确立的。习近平总书记指出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，在一定程度上决定着中国特色社会主义发展方向[13]。要完成学生对社会主义价值体系的认知与学习，以此来达到树立正确价值观的框架构造。我国要在高等校园中大力推动中国特色社会主义理论体系教育，进行社会主义精神文明建设，为广大的高等院校的师生营造出良好的环境[14]，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生精神。(二)高校校园文化建设需进一步发挥教师的作用1.充分尊重老师，凸显教师在高校里的重要性从一定意义上来说，高校校园文化则是是属于我国社会主义精神文明建设的一个关键性的构成成分，老师们在教学的过程中要积极的发挥自己主人公的精神，积极的投身到这一建设活动中去，充分的提高教师积极性，让教师更好的为校园文化建设出谋划策，培养出更好的人才。在这个方面，我国著名的几所大学，例如北大和清华，在很早之前就已经开始意识到了教师在学校校园文化建设中的重要作用，通过聘请国内知名的教授和学者到学校进行任教，发挥这些教授的带头作用，使学校的学风以及校风能够在短期内快速奠定了基础，在北大创立之初，学校的风纪败坏严重，自从蔡元培任北京大学的校长后，开始对北大实行全方面的改革，他提出“兼容并包”办学思想，让不同思想学派的教授到北大任教，使得北京大学的校风很快被改变，变成了一个学术自由的典型。良师益友，好的老师能教会我们很多的知识，教会我们很多道理，教师做为学校文化建设中一股主流，他们必然要被尊重。2.使教师和学生多交流多接触在高校校园文化建设中，不只要发挥教师的关键性作用，还需要在一定程度上尤其关注学生们在这一建设活动当中的关键性作用，使得老师与学生之间能够形成两性互动，如此一来，便能够逐渐的产生出更为优质校园文化。就学校层面而言，其则需要积极的去营造出适合师生互动、沟通的外在环境，这样可以使学生更容易体会到老师的教学思维、教学方式以及教学观念等，在学生心里产生认可、接受和尊重，再从自己的日常言行表现出来，这样教师就可以潜移默化的将自己的本领传授于学生了，学校决定的教学方式、教学理念以及思维方式认为用在学生身上就合适，但是反映到学生身上的学习方法、学习态度、考虑问题以及解决问题都是有所不同的，这就为师生交流提供了机会，而校园文化在这种交流中逐渐产生。近年来，中国政府针对教育进行了一系列的改革创新，在一定程度上打破了之前老师只负责教授，学生只负责学的常规模式，而构建起了一种师生良性互动的学习模式。从这一层面上来分析，老师们在讲授相关知识的时候，不再是单方向的传出，而逐渐的变成了自我价值肯定的一个持续性过程。所以创造更多教师和学生互动机会，让师生共同发展。(三)将高校校园文化建设上升到高校发展的高度从一定意义上来说，高校校园文化建设则是属于我国社会主义精神文明建设的一个关键性构成成分，负担着建设文明国家的重要任务，所以，要实现这个目标，绝不可能一蹴而就，而则是需要长期的探索与不懈努力[15]。中国的各个高校为在一定程度上校园文化变得更加丰富多样，与此同时，让学生们的可以生活变得更加丰富多元，积极的开办了一系列各式各样的文化活动。各个高校需要具体把文化建设放在其发展的长远战略当中去，进而在一定程度上推进这一建设的顺利进行，实现校园文化与自身特色的相融合。不能看出高校的校园文化既有其普遍性与社会共同性，也有其自我特色与特殊文化的构成。究其原因是因为高校校园文化是社会文化的一种体现与一种特殊的存在现实。不同的地域，环境，制度会造就不同的文化。所以不同的高校所产生的校园文化也就不同。它带有本校的特色与旗帜。造成这种现象与高校未把校园文化归于校园发展总计划中，对高校校园文化的轻视有直接关系。进一步强化