并列式作文优秀范文(通用十八篇)

并列式作文优秀范文(通用十八篇)5并列式作文优秀范文(篇一)考试成绩的公布，使得我的心情跌入谷底语数外三科也考的一塌糊涂。本是我强项的语文，成绩却比我的数学都还要差那么几分，错在了哪儿？也许是字体，毕竟那卷上的一到道画线和每个字的横竖撇捺都让我不满，自己也为看一下去平时的字也惨不忍睹；又或许是阅读题的组织能力，上一次的语文模拟考，我都因为这些问题失去了宝贵的十几分，也是我在语文上的第一大忌，有时回答出的答案还会和题不沾边；错字？也不是不可能，毕竟在平日的随笔中，我被妈妈圈出的错字也是一个接着一个，一个就是一分；有可能文字能力差，妈妈总说我文字贫乏，写出的文章千篇一律，没有新鲜感，可取的素材也如同沙漠中的水。数学虽然按理说有进步，但错误却仍一个接着一个，计算是我最大的缺陷。我的脑子无论怎样都会被那一个个五花八门的数学给难住，行云流水的过程带来的却是一个错误的答案。我对题的理解也是我苦恼，因读题而扣分，这种事也是常见的，我的题也总因为他们而被画上了红叉号。我其实也不怎么聪明，同学们，张口就来的公式，我总是做旁听者的那个，我甚至有曾想过能把这些全写成纸条塞进我的脑子，然而这只是妄想，列式也总会为我的卷子添新一份差号，不论老师教了多少次，甚至说破了嘴的列式法，我都会错，原在前排的等号，也会被我向后放。英语也从原先的100多分甩了下来，其实这些问题也不是未曾想过，但我的单词积累，总让一些生词将我的阅读题分数踏在脚下，无论何时都会阻碍我将那个白空写满。单词的背诵，也在这学习中退步了，包括复习的时候，还有些记不住的单词，这一个个abcd都快把我的脑子撑爆了。其实主要是字体和理解能力的不足，平时只是嘴上说的多看书就好了，但做起来难多了，也许只有每月看三本才能足以改变这一点。并列式作文优秀范文(篇二)并列句由并列连词连接、含有两个或更多主谓结构的句子叫并列句。一、表示转折对比关系的并列连词1.but但是，可是，而，却连接两个简单句，有时句中某些词可以省略;连接两个并列成分，可以放在一个句子的句首，后面不接逗号。例：Ihopeyoudontmindmeasking,butwheredidyoubuythoseshoes?2.yet但是;尽管如此可连接两个句子，用逗号分开，也可在yet前加and，还可以放在一个句子的句首。例：Thecarisold,yetitisingoodcondition.这辆车旧了，但车况很好。3.while而，但是，可是，却while作连词用时，可表示对比或转折关系。例：IdoeverysinglebitofhouseworkwhilemyhusbandBobjustdoesthedishesnowandthen.二、表示因果关系的并列连词1.for因为由并列连词for引导的分句常置于句子后部,而且常用逗号与前面的分句隔开。for分句主要是对前一分句补充说明理由或推断原因。for分句不能用来回答why问句。例：Ididmybestnottoshowpleasure,butwhatIwasfeelingwaspurehappiness,formywordshadthepowertomakepeoplelaugh.2.so因此可以连接两个句子，中间有时用逗号隔开;也可在so前加and;还可以放在一个句子的句首。例：Theshopdoesntopenuntil11.,soitlosesalotofbusiness.三、表示选择关系的连词oror连接并列成分时，意为“或者，还是”;用于否定句中，意为“也不”，这时不宜用and;还有“否则，要不然”之意，相当于otherwise。例：Wouldyoulikeacupofcoffeeorshallwegetdowntobusinessrightaway?四、表示并列关系的并列连词1.and和，同，与，又，并且例：Standoverthereandyoullbeabletoseeitbetter.2.notonly...butalso...不仅……而且例：NotonlyIbutalsoJaneandMaryaretiredofhavingoneexaminationafteranother.3.neither...nor...既不……也不例：Theyworkedneitherforfamenorforpersonalgains.他们工作一不为名，二不为利。4.both...and...既……又例：Amanshouldhavebothcourageandwisdom.人既要有勇气又要有智慧。五、其他并列连词1.not...but...不是……而是Itwasnotthebonesofananimalbutofahumanbeing.这不是一只动物的骨头，而是人的骨头。2.ratherthan而不是;与其……宁愿Ratherthanrideonacrowdedbus,healwayspreferstorideabicycle.3.when正当那时，相当于andatthattimeJasminewasholidayingwithherfamilyinawildlifeparkwhenshewasbittenonthelegbyalion.并列式作文优秀范文(篇三)晚上，人们都睡熟了。这成了标点符号的世界。在这深夜里，调皮的标点符号一个个从我的作业本里“跳”了出来。他们“打破了”夜晚的宁静。首先发言的是逗号，他说：“我是最有用的，我可以让句子内部主语与谓语之间如需停顿、动词与宾语之间如需停顿、状语后边如需停顿、句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都离不开我。”分号听到逗号在说他，就得意洋洋的说：“我最有用了，我可以分隔词语重复句子中的并列分句、并列的多重复句中的第一层、非并列的多重复句中的第一层分句、大句子中被冒号、破折号、括号、引号、分项列举的各项之间、在辞书中用来分隔不同的释义。”顿号蹦出来说：“虽然我是你们当中最小的停顿，可没有我在里面是万万不行的，列如：苹果香蕉哈密瓜这样读起来就不像是水果。”句号像车轮一样滚来说：“都靠边站吧，我不说什么大道理，我是最最最厉害的，没有我句子怎么结尾呀！”听句号一说，叹号、问号还有省略号开始起哄了，它们异口同声地说：“我们也可以结尾的啊，有了我们文章还会更深动的，你这个句号还是滚远点吧。”冒号和引号也不服气，说：“没有我们俩，你们也不知道这句话是谁说的。”你一句我一句，一个个争得“头破血流”，作业本听了忍无可忍，跺着脚说：“你们都给我静下来，你们各有各的长处，如果你们不团结也是没有用的，文章需要你们，少了谁都不行。”听了作业本的话，标点符号们红着脸回到了自己的岗位。这时的夜晚，又恢复了平静。并列式作文优秀范文(篇四)阳历1月28日是我的生日，正因如此我的生日不是赶在年前过就是赶在年后过。也因如此在上幼儿园时就有个遗憾;看着小朋友们都能在幼儿园里和大家一起开开心心唱生日歌，而我却要从年头等到年尾，等得花儿都谢了!不过我还是很喜欢我的生日哦!因为能和春节这个万家团圆喜气洋洋的节日并列庆祝，对我来说可真是双喜临门哦!就像今年我的生日是和妈妈还有爷爷奶奶、大爹大妈、二爹二妈、还有我的几位哥哥嫂嫂、姐姐和他们的小宝贝也就是我的小侄女们一起过，那气氛别提有多热闹啦!虽然爸爸因为工作没能回来给我过生日，但是有这么多人陪我，我还是非常非常开心的!四哥为我买了一个大大的生日蛋糕，这个蛋糕五颜六色、花花绿绿的特别漂亮!家里上上下下二十几个人高高兴兴地为我唱起了生日歌，我默默地许下个与往年不一样的心愿;就是希望大家身体健健康康、生活快快乐乐、每天都笑口常开!我的生日每年都是和春节并列庆祝，有遗憾也有甜蜜，更多的是幸福和快乐!我喜欢我的生日，这个家人团圆、和谐美好的日子!并列式作文优秀范文(篇五)今天是周末，我约了闺蜜小s去市图书馆写作业，因为去得早，找到了空余的位置（但仍然是拼桌，旁边坐了个约六岁的男孩）。我们俩以学习为重，默不作声地写着，偶尔因为一道题的意见不同，小声（耳语）讨论几分钟。旁边的小男孩在一次讨论时粗鲁地大声打断我们，“你们烦不烦，经常讲话！”我换位思考一想，也许是我们真的吵到他了吧！毕竟我们讨论的次数挺多，而且激动时会提高声音。于是，我一把拉住要与她争辩的闺蜜，率先道了歉，他也不再追究。下午和小s一起去奥数班，拿到手的上周小测验让我非常兴奋，成绩与小s并列第一。与此同时，我看到霸道的学霸小z（他考了第二，而且比我们低了两分）在弱小的学渣前大声炫耀，瞄到了学渣那张刚及格的考卷，肆无忌惮嘲笑起来。我无奈地叹了口气，小z的蛮不讲理我也感受过。我想：如果换位思考一下，小z又会怎么面对别人的讽刺？不予理会？还是大声顶撞？似乎都不好。在体育课上，班里最令人讨厌的同学小c故意撞倒了班里刚来的转学生（他学习成绩不好又内向，常被我们当成隐形人），还假惺惺去关心他，转学生忍不住哭了，我也不敢去帮助他（小c连老师都敢骂，对我们毫不畏惧）。换位思考一下实属有些欺人太甚，应当设身处地的为别人着想一下吧。在生活中，健全的人可能会嘲讽残疾人难看，有钱人会对乞讨的人嫌弃地避开或随手丢下一堆钱......如果大家都能换位思考一下，彼此照顾，体谅宽容，那么生活会更美好，人与人之间会更和谐。并列式作文优秀范文(篇六)教学要求：进一步认识的两数相差关系的结构，理解、掌握两数相差关系应用题的数量关系和解题方法，能正确解答，进一步培养学生比较分析的能力。教学过程：一、列式计算。1、出示例图。（1）学生口述图意，列式解答。（2）分别说说每题的解题思路。2、揭示课题。二、完成复习第13题。1、完成复习第13题。（1）学生独立完成。（2）比较3题的异同之处。（3）小结解题方法。3、完成复习第14题。三、提问题和补条件的练习。完成复习第17题。1、学生口头提出问题和条件，并说明理由。2、学生解答。四、课堂作业：复习第15、16题。教后随笔。并列式作文优秀范文(篇七)教学内容：教材P59～60的例题、“试一试”及“想想做做”。教学目标：1.使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。3.使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。教学重点：能根据一幅图列出两加两减四道算式，并能熟练的计算。教学难点能根据一幅图列出两加两减四道算式。教学准备：挂图、花片、数字卡片。教学过程：一、创设情境，引入新课小朋友们，你们喜欢踢足球吗？今天，我们就一起到足球场看一看。(出示例题图)二、自主探究，学习新知1.引导列式。（1）集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题?ネ贾幸还灿卸嗌俑鲂∨笥?可以怎样算?(板书：6+4=□，4+6=□)ピ趺醇扑阏饬降浪闶侥?看看这两道算式，你发现了什么?(两个加数交换位置，得数一样。)（2）看了这幅图，你还能提什么数学问题?怎样列式?(板书：10-4=□10-6=□)怎样想10减4等于几?2.比较交流。提问：同样的一幅图，我们列出了几道算式?这四道算式之间有什么联系？3.完成“试一试”。（1）独立操作，写算式。（2）学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。（3）学习小组交流算式、算法。全班交流，展示成果。（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。三、巩固提高，深化认识1．做“想想做做”第1题。游戏：拿卡片，说算式。（学生准备0～10的数字卡片）提出要求：每次拿出两张数字卡片，使他们相加等于10，再说出算式。同桌二人合作完成，一人边拿边说算式，另一人监督检查，然后交换进行。最后集体交流评价。2．做“想想做做”第2题。游戏：小兔撑伞。出示：拿着“10—”花伞的小兔，小朋友拿出数字卡片当花伞，用10去减它，再说出相应的减法算式。集体交流评价。3．做“想想做做”第3题。先让学生独立计算得数。（时间：2～3分钟）集体交流订正。交流时提问：计算时怎样想算的比较快？4．做“想想做做”第4题。出示题目：□+□=1010-□=□。提问：你能填出几道算式？能按顺序说出来吗？5．做“想想做做”第5题。出示题图。提问：树上原来有几只猴子？要求学生图文联系起来说题意。提问：可以怎样列式？学生先独立填写算式，再集体交流订正，并说说算式表示的意思。6．做“想想做做”第6题。出示题图。提问：图上篮子里放着3盘向日葵是什么意思？要求学生图文联系起来说一说，再列式计算。学生先独立填写算式，再集体交流订正，并说说算式表示的意思。四、全课小结这节课我们学习了哪些新知识？你有什么收获？五、作业布置补充习题31页。并列式作文优秀范文(篇八)教学目标：知识目标：掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。能力目标：参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，养成良好的仔细认真的学习习惯。教学重难点：掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。教学媒体：课件或挂图、小棒、教学图片等。学习方式：动手操作、小组合作等。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设师谈话引入：创设一个小博士摆小棒的情景：同学们，今天老师请来了一位新朋友。今天，他带来了许多玩具想和大家一起玩。（出示课件（《20以内的加法》（一））出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。探究与体验1、师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）2、师：小博士不仅带来了小棒还带来了机器猫。出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。师：如果不看图，怎样想12+3等于几？生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10+2=12。学生在小组内交流、全班交流。①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。全班汇报。盒子里有12块表，盒子外有3块，一共有多少块表？列式：12+3=学生先在小组内互相交流然后全班交流。得出结论：①从12接着数13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。实践与应用完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）第1题，要求学生看图说图意后，再列式解答。第2题，设计一个比赛的游戏。第3题，设计猴子摘桃子的.游戏完成。第4题，引导学生独立完成。同桌两人以花片代替蘑菇，以抢答的形式进行，谁算对一道谁就可以拿走一个花片，看谁拿的花片多。学生从桃树上摘下桃子，算出桃子后面的得数，桃子就奖励给他。学生独立完成，集体订正。设计多种练习的形式，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。并列式作文优秀范文(篇九)1.拟写标题议论文的标题相比记叙文的标题来说更显重要。议论文标题应有的作用包括：或是揭示中心论题或论点，或是别出新意，吸引读者。考场作文标题要有现实感、要有新意，拟题方式有直接点题法、概念并列法、引用化用法、形象修辞法、诗情画意法、设置悬念法、巧用算式符号法、中外结合法、怪异另类法等。(另设专题详解)2.中心论点与分论点中心论点明确是议论文提纲写作的第一要着。中心论点不能是否定句，应当是表陈述或判断的肯定句。若要围绕中心论点设置若干个分论点，可以是不同角度的并列式，可以是不同层面的正反对比式，也可以是从低到高、由浅入深、从个体到群体、从现象到本质的层进式。分论点的概念之间应当是或并列关系、或正反关系、或递进关系，绝不能是交叉甚至重合关系。分论点的句式结构可以是一致的，即排比的形式(适用于并列式、对比式)，也可以是灵活多样的(适合于层进式)。3.思路结构思路就是在确定论点的基础上构思如何写作，包括行文结构、行文顺序、写作素材的搜集分类。议论文的结构从整体上说大都是总分总的形式，即从现象或问题中提出中心论点，然后从“为什么”的角度正反分析问题，最后从“怎么办”的角度提出解决问题的办法，结尾照应全文，深化主题。从局部结构来说，有并列(分论点并列、论据并列)、正反(观点正反、论据对比)、层进(论点的'主次深入)三种。议论文的行文顺序比较好安排，但也要注意分论点的由浅入深、由简到繁、由低到高的逻辑顺序，材料运用的顺序也要注意从古到今、由中而外、由详而略。4.筛选论据确定论点和分论点以及行文思路结构之后，就要根据写作需要广泛搜集相关素材，一是平时学习中了解的素材，二是有意识地积累的素材，三是现实社会中的普遍现象，四是身边生活中现象细节。搜集材料尽量的多，然后将其一个一个地与原材料进行比较，有较大相似之处的留下，没有共同点的统统排除。根据论点尤其是分论点的侧重点，把留下的材料一一分配到各个段落，注明写作时的详略安排。5.论证方法议论文的论证方法主要有：举例论证。事实胜于雄辩，举例论证是议论文最基本也是最根本的论证方法。举例论证包括个例与现象的运用，详例与简例的运用;更包括各种事例的相互搭配，如古与今、中与外、详与略、个案与现象、名人与普通人、正面与反面、自然与人类等。比喻论证。运用自然界的万事万物与各种现象来比喻人生、社会、生活等;比喻论证一定要注意喻体与本体的相似点，并与中心论点一致。引用论证。自己千辛万苦不如名家片言只语，适当引用名言警句、诗词歌赋、民谚俗语，不仅论证有力，语言也增色许多。对比论证。有比较才有鉴别，好的对比能让人一目了然，能然中心更加突出。注意的是对比一定要有对比的点，此点得符合论点要求。6.论据分析方法论据分析是将论据与论点有机融合的必需过程，缺乏有效的论据分析，文章势必显得浅薄(不深刻)，论证显得机械(不严谨)，结构显得太刻板(不灵活)。论据分析的方法主要有因果分析法、假设分析法、对比分析法、效果分析法、层进分析法、剥皮分析法等。无论运用那一种分析法，都要切中要点，指向中心。无论运用那一种分析法，都要有理有据，切忌胡扯。并列式作文优秀范文(篇十)开头：1、Howisitgoing？最近怎么样？2、Iamgladtoreceiveyourletter.很高兴收到你的来信。3、Youaskedmeabout(+problemquestion等）,nowletmegiveyousomeadvice.你在来信中询问我，现在。如果是比较熟悉的人。可以直接用Hi，**这样子吗？或者有其他用法吗？笔友。英文书信不论是商业信、社交信或朋友间的通信，依据习惯，大体都有六部分组成。。所谓并列式是指信头各行开头上下排列整齐。而所谓斜列式是下一行开头较上一行的。很熟的朋友可以直接写朋友的名字然后再写客套话诸如It'slongtimeIhaven'theardfromyou,什么之类的基本上在书面语中不用Hi。先写对方名称DearSir/Madam（知道对方姓氏和性别的话,可以用Mr.../Ms.,Iamwritingtoinformyouthat.如果是日常一般信件的话：DearLily(直接写对方名字）,longtinenosee!How'severything?Wewillhaveawonderifyouw..。并列式作文优秀范文(篇十一)商务英文信函写法大全篇书信是日常生活中常用的文体，是用以交涉事宜、传达信息、交流思想、联络感情、增进了解的重要工具。书信一般可分为商务信件或公函（BusinessLetterorOfficialCorrespondence）和私人信件（PrivateLetter）两大类。值得注意的是，英语书信的写法与汉语书信有一些明显区别，应特别加以区分。英语书信通常包括下面几个组成部分：信端、信内地址、称呼、正文、结束语、签名、附件、再启等。下面我们将逐个进行介绍。1、信端（Heading）信端即信头，一般包括写信人的地址和写信日期。一些正式信函的信端还包括发信人或单位的电话号码、电报挂号、电传、传真和邮政编码等。西方国家中有些信端甚至还有单位负责人的姓名、职务和职称等。信端的目的是使收信人一看便知道书信来自何处，何时发出，便于复信和查阅。用一般的信纸写信时，信端应写在信纸的右上角，若字数较多，可从信纸中间或偏右的地方写起。若字数较少，可适当多向右移一些，使整个信端的重心落在右上角。信端的写法主要有并列式和斜列式两种。从目前情况来看，前者更为常用。采用并列式时，每行开头要左对齐；采用斜列式时，每行开头逐次向右移二三个字母的距离。例如：（1）并列式16FuxingStreetHaidianDistrictBeijingPostCode:100035People'sRepublicofChinaTel:63211234Aug.20,2004(2)斜列式（IndentedForm）16FuxingStreetHaidianDistrictBeijingPostCode:100035People'sRepublicofChinaTel:63211234Aug.20,2004写信端时，先写发信人的地址，地点的名称按由小到大的顺序排列，然后是其它项目和发信日期。具体次序是：第一行写门牌号和街名；第二行写区名、市（县）名、省（州、邦）名，往国外寄的信，还要写上国家的名称；国家名称的前面加上邮政编码，其后可写上电话号码，最后一行写发信日期。如果写信人的地址是机关单位的名称，则将其作为第一行。如果写信人的单位没有门牌号码和街名，则第一行可写上所在班级或专业组的名称；第二行写系、科、室名称；第三行写学校名称；第四行写市（县）、省（州）名称；然后再写邮政编码、国名、电话号码、发信日期等项。如果使用标点符号，则在每行末尾加逗号，最后一行的末尾加句号。但当前的信件中行末大都不加标点符号，但在每行之内该用标点符号的地方，仍要用标点。特别要注意的是，门牌号码和街名之间要加逗号。月份和日期之间不可用逗号。在西方国家，城市名称之后往往写有字母或数字（如NewYork,103），表示城市的邮政编码。关于发信日期的写法，应注意以下几点：①年份应完全写出，不能简写。②月份要用英文名称，不要用数字代替。③月份名称多用公认的缩写式。但May,June,July，因为较短，不可缩写。④写日期时，可用基数词1,2,3,4,5，……28,29,30,31等，也可用序数词lst,2nd,3rd,4th,5th，……28th,29th,30th,31lst等。但最好用基数词，简单明了。日期可有下列几种写法：①Oct.20,2004②10May.,2004③3rdJune,2004④Sept.16th,2004其中，①最为通用。2、信内地址（InsideAddress,IntroductoryAddress）信内地址收信人的姓名和地址，写在信纸的左上角，从信纸的左边顶格开始写，低于写信人地址和发信日期一二行，也分并列式和斜列式两种，但应与信端的书写格式保持一致。其次序是，先写收信人姓名、头衔和单位名称，占一二行，然后写地址，可占二至四行，例如：①并列式Ms.JoannaKerryPekingUniversityHaidianDistrict,100871BeijingChina。并列式作文优秀范文(篇十二)英文书信不论是商业信、社交信或朋友间的通信，依据习惯，大体都有六部分组成。即：信头（heading）信内地址（insideaddress）称呼（salutation）正文（body）结尾语（complimentaryclose）签名（signature）1.信头（heading）英语书信的信头包括发信人的地址和发信的具体日期两部分。信头放在信纸的右上角，一般分行写出。要先写发信人地址，再写发信的日期。写发信地址时依据从小到大的原则，即：先写门牌号码、街道名或路名，再写区（县）及所在市名称，然后是省或州、郡名称，最后再写上国家的名称。日期的顺序是先写月份再写哪一日然后是年份。需写邮政编码，邮政编码写在城市名称后边，用逗号隔开。信头不能越过信纸中间而写到信纸的左上面。另外需要注意的是，通常在写地址时，第一行写门牌号和街名，第二行写地区名，第三行是日期。一般信头每行末不用标点符号，但每行中间应用的标点不可少，城区名和邮政编码之间，日月和年份之间要用逗号隔开。信头一般不要写得太高，信头的上面要留些空白。信头的书写格式有两种：并列式和斜列式。所谓并列式是指信头各行开头上下排列整齐。而所谓斜列式是下一行开头较上一行的开头向右移一至两个字母的位置。如：并列式：6PParkAve.NewYork;NY11215,.December1,1999斜列式：6PParkAVe.Newyork,NY11215,December1,19932.信内地址（insideaddress）信内地址包括收信人的姓名称呼和地址两部分。社交的私人信件信内地址是省略的。信内地址的位置位于信头的左下方，它的开始行低于信头的结尾行，位于信纸中央的左边。信内地址先写收信人的头衔和姓名，再写地址，地址排列次序同信头一样。信内地址的书写格式也有两种：并列式和斜列式。一般来讲，信头和信内地址所用的格式总是保持一致的。标点符号的使用也与信头一样。关于信内地址对收信人的头衔和姓名的称呼一般有以下几种情况：无职称的男子用Mr.（加姓）已婚的女子用Mrs.（加女子丈夫的姓）未婚的女子用Miss婚姻状况不明的女子用MS.博士或医生用Dr.(Doctor)有教授职称的用Prof.(Professor)总经理、校长、会长、总统用Pres.(President)3.称呼（salutation）称呼是对收信人的尊称语，自成一行，与信内地址上下排齐。在美国用“MyDear”比用“Dear”还要客气，而英国的用法恰巧相反。对于一个陌生的人通信一般用“DearSir”或“DearMadam”。另外需要注意的是称呼后面用逗号。4.正文（body）正文是书信的核心部分。正文的写作必须注意以下几点：（1）正文从低于称呼一至二行处写起，每段第一行向内缩进约五个字母，转行顶格。正文也采用并列式的写法，即每行都顶格，但段与段之间中间要空出两三行表示分段。（2）对于非正式的书信，除客气外，没有什么一定的规则。但究竟怎样的措辞，也应事先想好。（3）对于非常正式的书信，要知道开头句是很重要的。另外，信的内容中的每个段落，只能有一个中心思想，这样看信的人可以清楚、明白你所要表达的内容。为了表达的清楚，还要尽可能地用短句，少用长句、难句。段落也宜短不宜长，尤其开头和结尾两段更应简短。（4）潦草的字同不整洁的衣服一样不雅观，书写一定要整齐规范。拼写也不能出现错误。对拿不准的词一定要求助于字典。（5）凡正式的书信，我们应将该信的全部内容写在一张信纸上。若一张不够，可用同样质地大小的信纸继续书写，但若仅多出一两行则设法排得紧些放在一张上，或平均分为两页也好。信要写得美观大方。（6）正式的书信，词语要庄重，决不可用俗语和省笔字。5.结尾语（complimentaryclose）结尾语就是结尾的客套语。一般写于正文下空一两行后，从信纸中央处起笔写，第一个字母大写，末尾用逗号。结尾语措辞的变化依据情况而定，通常有以下几种：（1）写给单位、团体或不相识的人的信用：Yours(very)truly,(Very)TrulyyoursYours(very)faithfully,(Very)Faithfullyyours,(2)写给尊长上级的信可用：Yours(very)respectfully,Yours(very)obediently,Yoursgratefully,Yoursappreciatively，也可以将Yours放在后面。（3）写给熟人或朋友的信可用：Yours,Yoursever,Yoursfraternally,Yourscordially,Yoursdevotedly，也可以将Yours放在后面。（4）给亲戚或密友的信可用：Yours,Yoursever,Yoursaffectionately,Yoursdevotedfriend,Lovinglyyours,Yourslovingson(father,mother,nephew……)，以上各种情况yours无论放在前面或是放在后面都行，但不可缩写或省去。6.签名（signature）签名是在结尾客套语的下面，稍偏于右，这样末一个字可以接近空白而和上面的正文一样齐。签名当用蓝钢笔或圆珠笔，不能用打字机打。签名上面可以用打字机打出所在公司单位名称，下面也可打出职位。写信人为女性，则可在署名前用括号注明Mrs.或Miss。签名的格式不能常变换。如一封签G·Smith，另一封签GeorgeSmith，第三封用G·B·Smith。男子签字前不可用Mr.、Prof.或Dr.字样。（二）英文书信信封的写法（superscription）英文书信信封的写法同中文也不一样。具体来讲。并列式作文优秀范文(篇十三)我有一个幸福美满的家,我有一个爱我的妈妈,我有一个慈祥可亲的爸爸,还有一个活泼开朗的家.在我的家中,发生过许许多多的事情,但有一件事却让我记忆犹新,记忆犹新,这件事让我终身难忘!记得那是上xx年级的第一次语文作文大赛,我参加了作文大赛,在比赛前爸爸一直在安慰我,鼓励我。我的心里顿时像有一只活泼的小兔子在蹦蹦跳跳,紧紧的握着笔。我一直不敢开口,我怕我写错了,我怕老师会说我没用。可爸爸却一直鼓励我,安慰我,我终于开口了:“爸爸,这是给你的.一次机会,你要好好把握这把金钥匙,争取得好成绩!”我点了点头。爸爸看出了我的心思,说:“你想的很周到,只要你把作文写好就行了!”比赛当天下午,我怀着激动的心情来到校园里,等待着开幕式的到来。当开幕词到了的那一刹那,只听一声令下,第一位选手登场了,她的演讲非常生动,我听着听着,心里就像有一只小鹿在乱撞。随后,第二位选手登场了,她的演讲非常精彩,我听着听着就入进了梦乡。当台上一片热烈的掌声时,我心里就像有一只小兔子在扑腾,害怕自己说漏了一个字,就被淘汰下来!到了第二天,老师把我们叫到办公室,我怀着紧张的心情走上了讲台,我心里默默地数着:1,2，3,4,5,开始!我一边说,一边做着动作,不停地向评委打手势,当老师念完第一名的时候,我心里的石头终于落地了。同学们为我鼓掌,老师也为我竖起了大拇指。这真是一个难忘的日子,它使我懂得了一个深刻的道理,我会把它牢牢牢的记在心里。并列式作文优秀范文(篇十四)一开学后迎接我的第一件事便是军训了。七天的军训给我留下了难以磨灭的记忆早晨，当我穿上迷彩服时，心情激动万分，仿佛自己已经是一名军人了。军训动员大会一结束，我们的吴教官便带我们开始了第一天的军训。军训是枯燥无味的。“立正、挺胸、收腹。”动作虽然不难，可一站就是一上午，我们都有点支持不住了。我自己也腰酸背疼，脚都抬不起来了。下午的训练是齐步走，一开始，我们走得稀稀拉拉，一点也不整齐，后来在吴教官的耐心指导下，经过我们反复地训练，终于走整齐了。后几天我们学了稍息、靠立、向后、向左、向右转、正步走等等。我们都练的很认真。七天的军训转眼就过去了，第七天上午，学校举行总结表彰大会，每个班都要进行分列式表演。吴教官说，这六天的军训都看这天上午了。当我们来到操场时，同学们个个精神抖擞，但也能看出同学们的紧张神态。很快就到分列式表演了，我们跟着两名领队走，只听到“刷刷……”的脚步声，整齐极了。在这次军训中我有很深的感触，军训增强的不仅仅是我们的体质，更锻炼了我们的意志。这次军训我永不忘记！并列式作文优秀范文(篇十五)一、教学基本情况教学要求学年主要教授了信息工程学院计算机专业试点班的《高等代数》，教材由北京大学数学系几何与代数教研室前代数小组的老师(高等教育出版社)编写。教学规定为144学时，第一学期80学时，第二学期64学时。考核方法是平时成绩和表现与期末考试成绩的综合。教学上要求，注意讲清每一个数学概念及应用的实际意义;注重学生基本运算能力和分析问题能力、解决问题能力的培养;重视理论联系实际，为该专业的学生学习专业知识打下良好的数学和逻辑思维的基础。教学内容教材上第一至第十章的内容，包括多项式、行列式、线性方程组、矩阵、二次型、线性空间、线性变换、—矩阵、欧几里德空间、双线性函数等。根据教学实践的要求及学时的限制，部分内容稍作删减，如教材上带号以及第十章的内容。教学情况教材处理上比较适度按教学计划和计算机专业的培养目标的要求，合理安排教学内容。合理选取理论体系适当降低课程内容的理论难度，在保证课程内容科学性的前提下对传统课程内容中的一些部分作处理：例如，课程内容中可以不包括行列式的拉普拉斯定理、二元高次方程组、酉空间、双线性函数与辛空间等内容;多元多项式部分只介绍多元多项式及其次数等简单概念，然后通过实例直接介绍用初等对称多项式表示齐次对称多项式的方法。同时根据一般本科院校教学的实际需要，结合各章节内容增设一定数量例题，帮助学生理解内容;在习题选取方面采取少而精原则，尽量避免偏题难题。教学时注意化解抽象理论的难度我们叙述一些抽象的'数学概念或定理前，总是要给出一些学生易于理解的引例，或者作较充分的文字或记号的铺垫工作。我们还根据理论体系展开的需要，构作了一些新的引理或定理，不少定理的证明也是很简便的。对于一些比较困难的定理证明做了细化处理，指出所使用的基础知识，增添一些推导细节，使学生易于理解。在第三章行列式的内容处理也有一些特点，一方面n阶行列式仍用排列逆序数来定义，但另一方面紧接着这一定义后，就证明了行列式按一行(列)展开的公式。注重各种教学思想方法的运用针对课程中抽象内容较多而学生在这方面的知识基础较差的教学实际，我们在讲授抽象概念之前，尽可能的介绍它们的应用背景或简单例子，启发学生思维从具体到抽象升华，帮助他们理解教学内容。代数学的一些重要内容，例如集合的线性运算及其八条运算规则、等价关系等经常出现的内容，我们采用类比的方法进行讲授，使学生能触类旁通，举一反三;同时也使他们初步认识到这些都是本课程的本质内容。对于一些难于理解的少数几个定理的证明，我们着重介绍证明思想以及每个证明阶段的技巧与预备知识，并要求学生课后复习。学生反映这种做法可以帮助他们较好地理解定理的证明。二、教学中存在的问题部分学生学习目的不明确虽然是试点班的学生，大部分学生对高等代数课的重视程度很高，害怕自己学不好，但是他们多数只是从考试毕业的角度去认识高等代数的重要性，而对于数学及数学思维对一个人将来的发展的影响，却很少有人能说清楚。这说明没有解决好学生对学习数学的人生、社会意义的认识。少部分学生学习兴趣不高，要化繁为简，学以致用在教学过程中，通过与学生的交谈发现，多数学生认为高等代数具有极强的抽象性，感觉学习数学干燥枯涩乏味，体会不到学习的乐趣，认为学习数学是一个痛苦的过程。激发学生的学习兴趣是我们要探索解决的问题。部分学生不注重本质的学习，要重视数学思想方法许多学生学习是为了考试过关，所以在学习过程中不注重课程本质的学习，而只是忙于做题，把学习的标准仅定位于会做课后题上。不领会数学知识形成发展过程中体现的数学方法，只关心具体解题的操作步骤，不是理解数学，而是记忆数学模仿解题。这样不利于学生抽象思维的发展和数学理念的运用。我想，应当研究进一步提高学生的数学思维方式。三、今后教学工作的几点改进意见首先，作为教师我本人要不断提高自身素质，从思想上重视高等代数教育中的数学人文教育，既