《珍珠泉》优秀教案

第《珍珠泉》优秀教案《珍珠泉》优秀教案1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。教学重点:

了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

教学准备：

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料

朗读课文，思考；为汗么叫珍珠泉

教学课时：1课时

教学过程：

一、交流资料，导入新课

1、全班交流关于泉水的资料

2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？

二、自读讨论，朗读体会。

1、生自读课文，思考自己提出的问题，

2、讨论交流，朗读体会：

〔1〕说说为什么叫珍珠泉？〔出示句子：①开始，水泡消失了！。②水泡闪亮珍珠啊！③这就是美丽的珍珠泉！〕

〔2〕从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法

〔3〕小组交流讨论，全班交流

体会珍珠泉水绿、探、清的特点

〔4〕指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像

第3段要读出泡泡的趣和美。

三、练习朗读，体会感情

师：假设你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

四、理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。

布置作业：

1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。

2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。

《珍珠泉》优秀教案2

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉〞

一、激发兴趣，引入课题

1、教师在黑板上写“泉〞：引导学生理解意思。

2、用PPT制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。

(图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去)

3、板书课题，齐读课题，请学生介绍珍珠，并猜想此泉为什么叫珍珠泉。

二、初读课文，自主质疑

请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：

1、有困难的字词尝试用或四人小组讨论等方法解决问题。

2、读出问题来。读后提出自己的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保存。

三、抓住主线，探索交流

1、为什么此泉名叫“珍珠〞呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，思考以后在小组上交流。

2、全班交流，估计学生从以下语句找到理由，教师相机引导：

⑴最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。。

⑵水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

⑶挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!

3、品读以上话句，想象画面。

4、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子(如)：

……水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。。

(图略)这真是一群淘气的珍珠泡泡，我仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……

四、展开阅读，体验情感

1、作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢?找找看。

2、根据学生答复引导学习二、五自然段，先用“我喜爱珍珠泉是因为它()〞来表述情感。再用“我喜爱珍珠泉不仅因为它()，更重要的是它()。〞

3、出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!〞让学生细细品读，并说说自己读出了“我〞的怎样的情感。

五、延伸阅读，拓展情感

其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，思考一下，与这篇文章比照，有什么相似点。

《珍珠泉》优秀教案3

《珍珠泉》是一篇略读课文，以“珍珠泉何以为珍珠〞为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践气氛，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

《珍珠泉》是一篇略读课文，我们课题组把它归属于语言积累型。教学略读课文，应该在老师的引导下，放手让学生自主学习。在“一课一得〞的理念指导下，教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美好，留心观察景物〞这一单元主题，凭借课文前的“阅读提示〞，引导学生通过读书、思考、讨论、积累，逐步提高学生自学能力。

1。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2。在读中欣赏、积累语言，感悟珍珠泉的美，激发学生对大自然的热爱之情。

3。学习作者抓住事物特点，按一定顺序表达的表达方法。

在读中欣赏、感悟珍珠泉的特点，积累语言，激发学生对大自然的热爱之情。

学习作者抓住事物特点，按一定顺序表达的表达方法。

收集有关“泉〞的资料、图片，制作成多媒体课件。

一课时

一、资料导入，揭示课题

1。用“资料袋〞导入新课：请阅读“资料袋〞中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。(1分钟)2。在我国的崇山峻岭中，分布着许许多多的温泉，这是我国的一大旅游资源。比方：昆明市安宁的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的神奇成效，被誉为“天下第一汤〞;坐落在宁海县城西北20公里的国家级森林公园境内的宁海温泉，被天台山和四明山环抱，风景绝佳，如同“世外桃源〞。在腾冲县的火山群中，有许多大小不一、形状各异、热气升腾的泉水，其中最大的泉水被称为“热海〞。不少地方还有一些被誉为“珍珠泉〞的泉水。比方，昆明市黑龙潭的“珍珠泉〞，安宁市曹溪寺的“珍珠泉〞……(出示图片，学生欣赏)(1分钟)

3。在课文中，“我〞的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉〞。想知道这是一眼什么样的泉吗?让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧!(板书课题：珍珠泉)

：通过阅读资料，回忆自己所见过的泉，增加感性认识，拉近与课文的距离，为学习课文做准备。

二、一读课文，感知大意

1。自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、缘故、一嘟噜、绽放、扑哧、干涸〞等词语，并借助字典或联系上下文理解词义。(5分钟)2。四人小组成员轮读课文，通过各组员的声情并茂的朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。(4分钟)

3。四人小组交流：

(1)说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象?

(2)你喜欢课文中的那一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。(4分钟)

通过读、听、议，既使学生从整体上感知了课文大意，又训练了学生的口头表达能力。

《珍珠泉》优秀教案4

本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践气氛，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

一、以问促读

1、教师在黑板上写泉：

师：同学们，这是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。

师：对，泉是指从地下流出的水。

2、你们知道老师为什么要写这个字吗?对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。

3、课题中还有两个字：珍珠(教师板书)。

让我们一起来读读课题。谁见过珍珠?来介绍介绍。

二、以疑促读

1、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：

要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

2、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保存。

三、以赛促读

1、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢?下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小组比赛朗读交流。

2、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：

⑴泉水青绿，如晶莹的珍珠。

⑵水泡闪亮，如彩色的珍珠。

四、以评促读

教师让学生阅读课文第三自然段：

1、水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么?请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方──嘟噜──嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要表达有趣。

2、泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。

3、你最喜欢什么样的珍珠?把喜欢的句子读一读，评一评。

五、以品促读

1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生答复有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。

2、课文中采用了多种方法描写景物特点。出例如句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。

3、其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章比照一下，看看有什么相似点。

六、以用促读

1、用赞美的语气感情朗读全文。

2、摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。

《珍珠泉》优秀教案5

《珍珠泉》是一篇略读课文，作者通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际〞的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读气氛，引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。使学生既复习稳固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际〞做铺垫。

教学目标：

1．学会7个生字，认识5个字〔包括一个多音字“担〕，能用“缘故、朴素〞造句。

2．练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的根本意思。

3．正确、流利朗读课文。

教学重点：

学会7个生字，用“缘故、朴素〞造句。

教学难点：

正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、检查预习，整体感知

1．师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗？〔学生可说“资料袋〞中的内容，也可说自己搜集的内容。〕作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。

2．学生自读课文。

师：这眼泉为什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎样的泉？请同学们带着这个问题读读课文。

同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的.问题。

二、招聘“导游〞，模拟“游客〞

1．师：风景优美的“珍珠泉〞迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗？

播放旅游景点中导游解说场面的片段〔30秒钟之内〕。

思考：导游会对游客说些什么？〔城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。〕

2．师：要当好“珍珠泉〞的导游，你认为需要具备哪些条件？

学生讨论后归纳

〔1〕要熟悉“珍珠泉〞的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客；

〔2〕针对游客最想知道的进行解说；

〔3〕解说时要富有感情。

3．师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉〞的游客，最想了解什么？最想对导游提什么问题？

学生讨论后小结。可能有以下问题：〔1〕“珍珠泉〞为什么会不停地冒着水泡？〔2〕珍珠泉为家乡作出了哪些奉献？〔3〕“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！〞这句话什么意思？……

三、品读课文，准备“应试〞

1．出示“导游〞招聘条件。

考题

〔1〕概括介绍“珍珠泉〞的特点。

〔2〕选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉〞的美丽景色。

〔3〕能答复游客提出的问题。

要求

〔1〕能主动、热情、大方地为游客作解说。

〔2〕介绍“珍珠泉〞的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉〞的赞美，对家乡的热爱之情。

〔3〕能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。

2．学生根据招聘条件中的“考题〞和“要求〞细读课文，四人小组内每人轮流当导游〔其他当游客〕进行模拟“招聘考试〞。

3．教师巡视各小组“应试〞情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。

〔1〕解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶〞这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。

〔2〕解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了〞这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了〞，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊！〞要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。

〔3〕第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！〞要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。

4．出示“珍珠泉〞挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。

四、组内比赛，竞聘“导游〞

1．组织学生分组〔四人一组〕进行解说比赛，推选出优胜者〔每组1名〕。

2．老师为优胜者颁发“导游证书〞。

五、总结评价，拓展延续

小导游们，你们的解说尽兴吗？小游客们，你们这次“珍珠泉〞之行愉快吗？

下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——某某，而且还继续招聘小“导游〞。你们准备带着游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢？

《珍珠泉》优秀教案6

设计理念

本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践气氛，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美。

设计特色

抓住主线，探究体验，读中悟情，延伸拓展。

教学流程

一、激发兴趣，引入课题

１．教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字?它是什么意思呢??

拿出字典查一查。教师：对，泉是指从地下流出的水。

２．知道老师为什么要写这个字吗?对，今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水，谁来读读有关的句子。

３．可是，课题中还有两个字：珍珠(教师板书)。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠?来介绍介绍。

二、初读课文，自主质疑

１．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

２．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保存。

三、抓住主线，探索交流

１．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所喜爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小组上交流。

２．全班交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：

Ａ．泉水清绿，如晶莹的珍珠。

Ｂ．水泡闪亮，如彩色的珍珠。

这时教师可让学生阅读课文第三自然段：水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?学生感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。全班再读。你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么?请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方一嘟噜一嘟噜扑哧一笑，还有第５自然段的三个问句，都要表达有趣。

Ｃ．泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读。

３．你最喜欢的什么样的珍珠?把最喜欢的句子读一读。

四、升华体验，延伸拓展

１．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生答复有难度，让学生通过齐读课文第四自然段来体会。在体会到作者对家乡的热爱之后，再读这一段。

２．其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师已经提前发给各个小组。请大家仔细读一读，与这篇文章比照一下，看看有什么相似点。

点评

引导学生阅读赏析的过程，就是引导学生入情入境，与作者展开心灵对话的过程。教师抓住珍珠一词带着学生通贯阅读全程，既品味了景的美丽，又感悟了作者热爱家乡的情的真切。

《珍珠泉》优秀教案7

本文内容浅显，语言优美，应当放手让学生根据阅读提示自学，自学时，以对课文的朗读为重点，在读中感受到珍珠泉的美丽，在读中体会作者对大自然和家乡的热爱之情。

１、认识本课的生字、生词，熟读课文。

２、了解课文的表达顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽的和可爱。

３、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

指导学生有感情地朗读课文，了解课文的表达顺序。

体会出作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

一、谈话引入

同学们，今天，我们到一个小村庄，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。

〔板书〕

二、初读课文

１、画出不理解的字、词、句，或联系上下文理解。

２、边读边思考：课文讲了什么内容？这眼泉水是怎样的美？

３、就以上问题全班分组讨论交流。

三、指名读课文

１、纠正错误的读音，指出应当注意的问题。

２、指导学生给课文分段：

第一局部〔第１自然段〕；

第二局部〔第２～４自然段〕；

第三局部〔第５～６自然段〕。

四、读第一局部

这段主要讲什么？是按什么顺序表达的？

〔我们村子里有一眼泉叫珍珠泉。由远及近〕

五、读第二局部

１、你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好？好在哪儿？

２、泉水有什么特点？〔绿、深、清〕从哪个句子中可以看出来？这句话是什么句式？〔排比句〕

３、泉水是如何往外冒的？扑哧一笑是把泉水当作什么来写的？〔人〕

４、讨论：

这泉水为什么叫珍珠泉？第四自然段的这句话在这段中起什么作用？

〔总结，概括〕

六、读第三局部

１、讨论：

这段话表达了作者什么样的思想感情？

〔热爱珍珠泉，热爱美丽的大自然。〕

２、最后一句话我泼洒了多少珍珠啊！是什么意思？

珍珠泉水在我眼里就像珍珠一样，我小桶里盛满珍珠泉的水，泼洒出去，就像泼洒了珍珠一样。

七、总结

这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水、对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？

《珍珠泉》优秀教案8

一、教学目标

1.感知课文大概脉络,研读课文2.3两小节.

2.品读课文2.3两小节.

3.在品读课文语言的同时,感受珍珠泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀.

二、教学过程

(一)、揭示课题导入：

1、请说说你印象中的泉水？〔指名〕板书：泉

2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片〔配乐〕

3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！〔补充课题：珍珠〕

初读课文。

1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？〔指名猜想，由此引水泡。〕

2、课文的哪小节写了“水泡〞？

(二)、学习第三小节。

1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。

2、交流〔指名畅谈〕。随机出示讲解以下句子：

〔1〕出示“最有趣的…水泡了。〞这个句子和图片。

①说说你认为这句话写的成功之处在哪？

②根据学生答复板书：形状色泽动作声音

饱满晶亮冒一嘟噜

③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。

④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：〔〕的水泡

⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。

〔2〕出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊！〞

①自由有感情的朗读，表达出美感。

②指名朗读。评议。

③解“筛〞〔配合出示图片〕，让学生说说这为什么用这个“筛〞字。

〔3〕以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。

3、朗读第三小节。

(三)、学习第二小节。

(1)引入：珍珠泉的水泡美〔板画水泡〕那水有什么特点呢？学生自由读。

(2)根据学生答复板书：清深绿

(3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子〔带图片〕

(4)练习说话，出示句式：

水是那样清，清得〔〕。

水是那样绿，绿得〔〕。

水是那样深，深得〔〕。

任选其中一句说一说。

(四)、赞泉。

1、用自己的话来赞美珍珠泉。

2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？

3、现场进行GOOGLE进行搜索〔根据作者名：吴然〕

4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。

《珍珠泉》优秀教案9

1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

第一课时

〖教学目标

自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学过程

一、整体感知

1、同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。

2、老师带着大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

⑴配乐教师范读。

⑵请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。