部编版一年级语文上册第五单元教案

画【教课目的】1.经过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等4个字。2.正确朗诵、背诵古诗。图文联合，感觉诗中描述的情形。【教课要点】正确朗诵、背诵古诗；经过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。【教课难点】图文联合，感觉诗中描述的情形；认识走之、斜刀头2个偏旁教课准备:多媒体课件教课课时:2课时第一课时教课过程：一、猜谜激趣，引入新课出示谜语。让学生猜猜是什么，再谈谈是怎么猜出来的。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每日干活不说话。出示课文，教师范读。让学生猜猜谜底是什么。出示课题，学生齐读课题。二、初读正音，感知课文。出示插图(课件展现)，指引学生谈谈图上画了些什么，在插图的相应地点出示“山、水、花、鸟”4个字。学生试着自己读一读课文，碰到不认识的字借助拼音来认一认。指引学生看插图，读古诗，圈出诗中描绘的光景。同桌互读诗句。相互指出不正确的读音，相互教一教，读一读。指名分行读，其他同学反应评论，有错实时纠正。男女生赛读，全班齐读。三、认读生字，指导朗诵1.小组共学生字词。2.展现报告：小老师领读生字词语，注意提示读音。报告本组识记生字的方法。3.师生评论，相互增补，总结纳字方法。指导学生用加一加的方法识字。1）出示：远、近、还。请学生带读这3个字。指引学生找寻这3个字的同样点。认识偏旁走之。用加一加的方法记一记这3个字。2）在详细情境中理解“远、近”。指引学生察看后说一说：在教室里，哪些同学离老师比较远哪些同学离老师比较近哪个同学离自己近来哪个同学离自己最远3）出示本课其他生字。发问：还有哪些字能够用加一加的方法来记4）指导学生用换一换的方法识字。出示：米—来、无—天、爸—色、近—听，指导学生找找每组字的不一样，在反应的过程中认识斜刀头。5）指导学生用反义词来识字。①出示：远、无、来。让请学生谈谈和这些字意思相反的字。②课间操“说反话”。复习稳固。1）在新语言情境中认字。学生认读：“远山、白色、远近、听闻、无声、仍是、还有、走来、走去。”2）发给学生字形邻近的字卡，指引学生认读。3）发给学买卖思相反的字卡，指引学生认读。出示没有拼音的课文，学生齐读。四、教师范写，学生练写学生察看范字“水、去”，注意田字格里的要点笔划。教师示范“水、去”，提示书写要领，学生书空。学生书写，写完一个反应评论。学生比较自己写的字，再书写，写得不好的字能够多写几个，争取一个比一个好。第二课时教课目的：复习10个生字和2个偏旁，会写“来、不”。睁开想象，感觉诗中描述的风景，知道这是一幅山川画。背诵课文。教课过程：一、复习稳固请学生“开火车”认读生字卡片。运用“摘果子”游戏，认读由生字构成的新词。全班齐读古诗，男女生赛读。二、朗诵诗句，领悟诗意1.指引学生联系生活，谈谈自己在大自然里看到的风景是如何的，感觉大自然的美。2.学生读课文。发问：你从哪些地方看出这是一幅画指引学生找出画中的光景与生活中看到的情形有什么不一样。3.师生沟通：大自然中，远看山是没有光亮的颜色的，近听水是有声音的，春季过去了，花儿也就谢了，人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。但画中，远看山仍是有光亮的颜色，近听水却没有流动的声音，春季过去了花儿不会凋零，人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。依据沟通状况，能够相机改写诗句，与《画》形成对照，帮助学生感悟画的特色。《画》中描述：生活所见：远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。熟读成诵。1）采纳多种方式读诗：指名读，齐读，看图读，引读。2）启迪他们睁开想象，依据个人对诗句的感觉配上动作来朗诵表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳聆听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。3）熟读成诵。指导学生抓住要点词“山、水、花、鸟”来背诵。三、教师示范，学生练写学生察看范字“来、不”，注意横中线、竖中线上的笔划。来：字形左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间的距离要适中，不要过远或过近。“不”：第一笔横要长；第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交错点上起笔；长点扫尾。教师示范“来、不”，提示书写要领，学生书空。学生书写。写完一个反应评论，学生比较自己写的字，再书写，写得不好的字能够多写几个。板书设计：教课反省：7大小

多少教课目的:1.经过归类识记、图文比较等多种方法，认识“多、少”等鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩

12个生字，认识反犬旁1个笔划。

和2.正确朗诵课文，认识“大小”“多少”的对照关系。背诵课文。3.初步认识“个、只”等量词的正确使用；学习并累积带量词“只”的短语。【教课要点】正确朗诵、背诵课文；经过归类识记等方法，识记生字。【教课难点】认识量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔划竖折折钩。教课课时：两课时教课过程第一课时一、举例导入，揭露课题1.出示两张大小不一样的纸张，请学生谈谈哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。2.揭露课题：经过两次比较，你知道了什么3.教师小结：因而可知，大小、多少都是经过比较才能得悉的。这就是今日我们要学习的《大小多少》。4.教师板书课题，学生齐读两遍。二、明确课时目标三、图文联合，识字认字1.课件出示第1小节（插图）。1）图上画的是什么（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。2）指名读，自由识记字形。提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。2）采纳多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）3.学生自由认读生字，集体沟通：你是如何记着这些生字的（学生说识字方法，教师点拨）①偏旁归类法：在字形上，“杏、桃、苹、猫、鸭”等字的偏旁与字义有关，木字旁一般与树木、木材有关。可指引学生关注偏旁，成立形义之间的联系，并联合认识鸟字旁和反犬旁。②图文比较，学习象形字“牛”。③熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。④事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。⑤反义词。如，“多—少”。⑥一些生字能够与熟字构成常用词，让学生在新的语境中稳固识记。词语举例：多：多少、众多、大多少：少见、少量、极少黄：黄牛、黄色、黄金边：边上、水边、天边果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子三、再读儿歌，感知内容。1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么（学生自由说，教师随机板书：大——小多——少）四、书写指导“小、少、牛”本课要写的5个字都是独体字。此中4个独体字，先让学生察看这4个独体字的共同之处，都有写在竖中线上的支撑笔划竖或竖钩，从而领悟支撑笔划对摆正汉字地点的作用。①“小”和“少”字形靠近，指导察看、比较。“小”第一笔竖钩压竖中线，左右两点要均匀，左点比右点略低。“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。②教师示范书写，学生书空后进行描红、练习书写。③书写反应，投影学生书写状况，师生评论。四、总结课时学习收获。第二课时一、复习稳固请学生“开火车”认读生字卡片。运用“摘果子”游戏，认读由生字构成的新词。全班齐读古诗，师生接读句子。二、读准数目词中“一”的变调。教师指引学生先回首《秋季》一文中“一”的不一样读音，再试试着自己读读“一”在数量词中的不一样读音，而后出示按读音分类的数目词读一读,在读中感觉“一”的变调规律。三、图文联合理解词句，发现文字与图画的对应关系。1.学生察看图画，谈谈图画里有什么，哪个大，哪个小，哪个多，哪个少。1）学习第1、3小节。2）师：哪个小节是比大小的（第1、3小节）3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）4）指导学生察看，比一比，理解谁大谁小。（板书：黄牛——大，猫——小；苹果——大，枣——小）5）试试加上动作说一说。如，让学生用手比划圆圆的苹果样，说“苹果大大的”，大拇指和食指聚拢，形成一颗枣子样，说“枣子小小的”，再配上动作，读一读儿歌“一个大，一个小，一个苹果一颗枣”。5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小（学生议论，沟通。）2.比多少。1）学习第2、4小节。师：除了比大小，还比了什么（多少）哪个小节是比多少的（第2、4小节）（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）3）指导学生察看、比较，如何才是“一群”“群”可让学生看图，经过鸭子和鸟的数目对照，知道好多事物聚在一同，才能叫“群”；“堆”可让学生看图中桌上的水果，谈谈哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思，再拓展谈谈生活中看见什么也是成堆放着的；“颗”，则可让学生察看一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄，直观感觉“颗”的意思和适用对象。（板书：鸭子——多，鸟——少;杏子——多，桃——少）（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少（学生议论，沟通。）4.认识反义词。出示“大——小”“多——少”，认识反义词。指引学生联系生活实质说一说反义词。（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）5.熟读成诵。①同桌互读、拍手伴奏、接读句子等方法，激发学生朗诵的兴趣，帮助学生掌握朗诵节奏。朗诵时，每段尾音能够稍拉长或重申，节与节之间要有停留。②出示图画和部分文字：一个（），一个（），一头（），一只（），学生看图增补背诵；再提升难度，隐去文字，看图背诵；最后除去图片，直接背诵。四、书写指导“果、鸟”“果”先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。“鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。教师示范竖折折钩：教师可用一段铁丝折出“竖折折钩”，让学生直观感觉是一笔连成的。书写示范时，起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。五、实践活动量词大会合。课后采集带量词的短语，配上相应的图片，同学之间相互教一教，认一认。如“一个人”，边上画一个人或剪贴上一个人的图片。“我来编一编”。模拟课文的句式，用上量词编一节儿歌，并配上图画。教课板书：教课反省小书包教课目的：经过图画比较、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。正确朗诵课文。知道学惯用品的名称，认识它们的用途。爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。【教课要点】正确朗诵课文；掌握常有学惯用品的名称。【教课难点】认识文具是学习的伙伴，知道珍爱文具，会整理文具。第一课时教课目的：经过图画比较、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”2个生字。正确朗诵课文。知道学惯用品的名称，认识它们的用途。教课准备：多媒体课件一组。让学生画一张自己喜爱的文具画，并想方法写上文具的名字。能够是一种文具，也能够是多种文具。为每小组准备一份本课的生字卡片。教课过程：一、儿歌引入，学习“书包”复习《上学歌》，沟通每日陪伴我们的好朋友小书包。出示书包图和标明拼音的汉字“书、包”。1）读准“书包”的字音。指引学生自己拼读，反应中要点正音翘舌音“书”，再开火车稳固读。2）识记生字“书、包”。谈谈平常在哪里见过“书”，依据学生的经验理解“书”。“包”，联合实物书包，进行形象记忆：“书包”把全部的学惯用品都“包”在里面了。随机学习包字头。二、小组合作，识记生字1.请学生谈谈书包里有哪些文具，依据学生的回答，出

示本课要学习的文具名称及有关图片：橡皮、尺子、作业本、

笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，

给文具贴上标签。学习本课新词。1）学生自己拼读课文中的词语。2）多种形式反应读。如，个别读，男女生竞赛读。3）打乱次序，归类读。课间操。出示配乐儿歌，教师先示范，再率领学生边做动作边读。转笔刀，转起来，（左手轻轻握拳，右手转动。）作业本，打开来，（左右手挺直，掌心向下，再同时向上打开。）小橡皮，往返擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做往返擦的动作。小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）识记生字。1）认读没有图片和拼音提示的词语。2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。3）认读单个生字。能够先自己读，再同桌读，相互教一教，而后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。4）归类识记生字。用加一加、生活识记等方法识记生字，随机联合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。三、运用游戏，复习稳固。教师逐个贴文具词卡，学生抢读。每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐个抽出轮番读，谁读对了，就收下词卡。请获取文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠予这张词卡。创建班级小商场，获取赠予词卡的同学到班级小商场“购置”文具，选对文具的获取奖赏。四、察看辨析，学写“书、本”。1.出示“书、本”，学生察看，边书空边谈谈书写笔顺。指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是要点笔划，要写得直。教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就实时评论，指导。学生再写一个。教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就实时评论，指导。学生再写一个。第二课时课时目标：1.正确朗诵课文。知道学惯用品的名称，认识它们的用途。爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。3.正确书写“早、刀、尺”三个生字。教课过程：一、找朋友散发各样文具图片，和相应的词卡，让学生玩找朋友游戏。二、学习儿歌，培育优秀习惯。小朋友们真是太棒了，那么“我”的小书包里究竟有哪些宝贝呢它们又是如何陪“我”去学校的读读下边的儿歌你就知道了。课件出示课文儿歌，学生自由朗诵，注意读准字音，读通畅课文。我”的书包里有什么（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）自由拼读儿歌，争取把音节读准把儿歌读流畅。4.教师范读，学生听读。注意句子间的适合停留，句末能够略微延伸，感觉儿歌句中和句末的停留，再让学生试着自己读一读。注意部分汉字轻声的朗诵示范。比如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真许多、课本、铅笔、作业本、转笔刀”等词语的朗诵能够适合突出，从而说明小书包的用途大。检查朗诵状况：个别指名读、分行小组开火车读，齐读。7.沟通读这首儿歌的收获。儿歌的后四行，重在对学习习惯的提示。“上课静静静”，即上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；“下课不乱跑”，即下课了，要实时整理好文具不乱丢乱放。从而让学生理解文具是我们的好伙伴，每日陪伴我们上学校，学知识，学本事。指引学生也要像照料好朋友那样照料好文具，要珍爱，会整理。。三、指导书写1.出示会写生字“早、刀、尺”，指名读，开火车读。2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。3.教师指导生字每一笔在田字格中的地点，学生仔细察看。4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。5.展评书写，奖赏大红花。四、拓展练习，整理书包1.怎么样才能将书包里的“朋友”放齐整让学生各自整理自己的小书包。2.请学生介绍：你是怎么放的为何这么放你有没有更好的方法3.小结：书包里的“朋友”有好多，因此我们此后去上学的时候，要每日整理好我们的小书包，看看要带的东西是否是带全了，还要爱惜书包里的这些文具。板书设计教课反省日月明【教课目的】借助会心字的构字特色，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔划。正确朗诵课文，意会团结协作力量大的道理。累积由本课生字构成的词语。认识会心字构字特色，感觉先人的造字智慧，激发自主识字的热忱。【教课要点】正确朗诵课文；试试用会心字的构字特色，识记生字。【教课难点】试试用会心字的构字特色猜字义；学写笔划卧钩。教课准备：多媒体课件教课课时2课时第一课时教课目的：初步认识会心字的构字特色，认识“明、尘”等9个生字，感觉识字的乐趣；会写生字“木、林”。教课准备：课件苹果树。教课过程：一、揭题导入直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现。（“日”和“月”构成“明”）相机出示红日图和明月图，感觉太阳的耀目光辉和夜晚明月的光亮。2.揭露本课识字特色：日和月都是光亮的，聪慧的先人字，意思取日、月组合光亮之意本课要识的字大多是这样的字。

将这两个字组合在一同造出了

“明”二、朗诵课文，兴趣识字（一）自由朗诵课文，圈出本课生字。（二）同桌互读课文，相互正音。（三）指名朗读课文，识记前四行生字。1.“日月明，田力男”。1）出示田里一名男子在劳动的图片，指引学生说一说察看到了什么。2）写出汉字“男”，揭露字义，表示男子使劲在田间耕种。（3）再读本行课文，感觉先人造字的智慧。2.“小大尖，小土尘”。1）让学生谈谈“尖、尘”分别是什么意思，教师揭露末端渺小为“尖”，细微的土为“尘”。（2）启迪学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些在哪儿见到过“尘”小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。（1）每人选一句自学，经过图片或想象画面，猜想“从、众、双、木、林、森”的意思。2）四人小组合作学习，组内沟通自己的学习收获。（3）全班沟通学习成就：一人走一人跟从为“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂盛的树木为“森”。4.小结会心字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会心字”，字的整体意义由部分的意义合成而成。齐读课文。1）可击打节拍，再次感觉本课汉字的构字特色。（2）怀疑：课文有没有不懂的句子预设：“大家一条心，黄土变为金”是什么意思（存疑，下节课解决。）三、游戏稳固，灵巧认字游戏：摘苹果在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一同说“对对对，摘下一个大苹果”。指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字构成的，哪些是3个字构成的，构成的方式有什么不一样。四、写字练习1.指导写“木”。（1）出示课件，指导学生察看“木”在田字格里的地点。学生反应后，教师一边示范书写，一边说要领。（2）学生试试写“木”。检查评论。学生再次书写“木”。2.指导写“林”。（1）学生察看“林”，谈谈发现了什么。老师讲讲好朋友之间礼让的小故事。2）学生试试写“林”。检查评论。要点重申右侧的“木”撇要穿插到点的下方。3）学生再次书写“林”。第二课时课时目标：1.正确朗诵课文，意会团结协作力量大的道理。累积由本课生字构成的词语。2.认识会心字构字特色，感觉先人的造字智慧，激发自主识字的热忱。3.试试用会心字的构字特色猜字义；学写笔划卧钩。教课过程一、复习稳固，认识会心字构字特色。1.游戏：找朋友：把“日、月、田、力、小、大、小、土、”卡片发给学生，玩找朋友游戏。情形表演认字：人、从、众-----“从”，眼前出现了一个人在前面走，一个人在后边跟的画面，联合理解字义，“从”即随从。二、学习儿歌，借助语境识字，明道理。朗诵指导。课文节奏明快，能够用打节拍的方式指导学生朗诵，在读中感觉会心字的构字特色。2.小组合作读儿歌，说一说自己读懂了哪句话，是怎么理解的①“一人不可众，独木不可林。”这句话可先联合上文“三人众、双木林”，启迪学生说说“一人不可众，独木不可林”的意思。②联合插图理解后一句。指引学生察看，谈谈图中孩子们在做什么（你扶树苗，他培土，我浇水，大家同心合力才能帮助小树安家）。从而启迪学生睁开联想：经过众多小朋友的努力，荒山变为了树林，变为了果园的奇特情形。③“大家一条心，黄土变为金。”能够先让学生领会团结就是力量，团结在一同能够创建财产的道理。启迪学生谈谈生活中“团结就是力量”的例子。师总结：经过看图、联系生活经验等方式能够帮助我们读懂课文。四、书写“土、力、心”“土”第一笔是短横，竖写在竖中线上,第三笔长横要写平直“心”笔顺挨次是：左点、卧钩、中点、右点。要指导学生认识三个点的名称、地点。第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不可以写得太直。“力”横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。出示卡片，指名认读2.指导察看，学会提示。3.教师范写，学生说笔顺书空，描红后练习书写。五、课外拓展，兴趣识字1.课件出示“泪”“歪”“休”图。让学生试试依据会心字的构字特色，经过两个零件的组合来猜想字的意思，先谈谈这是什么字，再谈谈是怎么猜出来的。1）眼睛里面有水，即是泪（ｌèｉ）;2）人靠在木桩下歇息，即是休（ｘｉū）；3）东西放得不正，即是歪（ｗāｉ）。六、总结课时学习收获。板书设计教课反省升国旗【教课目的】经过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁；会写“中、五”等4个生字。2.正确朗诵课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种隆重的仪式，要立正敬礼，懂得要敬爱国旗，热爱国旗。背诵课文。【教课要点】正确朗诵、背诵课文；经过归类识记等方法，识记生字。【教课难点】在读中理解国旗的含义，懂得要敬爱国旗，热爱国旗。教课课时二课时教课过程一、歌曲导入，揭露新课1.（播放《国歌》）同学们，这个音乐你们都很熟习吧，你平常会在什么时候听到它