《我的学习我做主》教学设计-心理健康教育全一册

《我的学习我做主》教学设计学情分析升入初中后，学习科目增多，难度增加，节奏加快，学习的要求也提高了，不少学生因为学习方法、习惯等问题，导致学习效率低下而体验到学习带来的负面情绪，感受到一定的压力。本节活动课旨在通过一系列活动，引导学生在具体情景活动中去探究、体验、感悟，发扬优点、改进不足、汲取他人之长，找到一些主动学习的具体方法并在学习中加以应用，提高学习自我效能感，以积极姿态自觉主动的学习，逐渐养成做学习主人的意识和能力。教材分析《“学会学习”活动手册》是由山东省教科所许爱红博士主编、山东教育出版社出版的中小学生核心素养系列教材，旨在教会学生学习的态度、策略、方法，学会方法加以应用，形成个性化的方法体系，提升核心素养，为学生提供终生发展的能力。七年级下册第一课《我的学习我做主》，让学生明白学习方法的学习是不断创造的过程，学习方法具有个性化的特征，教学过程渗透让学生自我反思、自我评价、自我激励的理念，不断培养学生的学习自我效能感，养成做学习主人的意识和能力。教学目标1．情感、态度与价值观：认识到主动学习的重要意义，以积极姿态自觉主动的学习。2．过程与方法：在情景活动中初步掌握一些主动学习的具体方法并在学习中加以运用。3．知识与技能：在学习中运用适合自己的具体方法逐渐培养起主动学习的良好习惯。四、教学重难点及解决措施教学重难点：初步掌握一些主动学习的具体方法并加以运用，逐渐培养起主动学习的良好习惯。解决措施：体验——探究——感悟。小游戏让学生在活动中体验、感悟到主动的意义；回顾个人以往学习，梳理自己的主动学习行为，增强对学习的积极态度，增加学习信心，加深主动学习意义的认识，发现自己学习上的不足找到前进的动力；小组合作——头脑风暴，利用团体动力寻求解决方案，找到一些主动学习的具体方法并在学习中加以运用，从而逐渐培养起主动学习的良好习惯。五、教学设计环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析小游戏——“主动”与“被动”0'20''-4'15''体验“主动”与“被动”的不同感受，认识到主动学习的意义，同时调动学生学习注意力，导入课堂主题活动。1．相邻两位同学为一组。2．其中一位同学坐在凳子上被动地不想起来，另一位同学努力想拉他起来。3．不用同学帮忙，自己主动站起来。4．两人互换角色，重复以上动作。5．分享感受。1．根据活动规则两人一组体验活动。2．分享活动感受。应用教学助手展示游戏规则，让学生更直观了解活动规则为活动开展做好铺垫；借助计时器工具组织教学环节，让学生更有时间观念，更高效进行教学与活动；用技术手段做好小组评分，快捷、直观，为学生点赞并激励同学们积极分享加深体验感悟及认识；通过手机移动课堂，随堂直播抓取学生活动精彩瞬间与大家分享，提供示范。我给自己照镜子5'00''-16'00''引导学生分析自己的学习，发现学习中积极主动行为，体验主动高效学习的积极情绪，增加学习信心，增强对学习积极态度；发现自己的不足找到前进的动力，为后面活动做铺垫。1．请同学们回顾自己以往的学习，分别找出自己的主动学习行为和被动学习行为，梳理出来写在任务纸上。2．交流分享。1．结合自己以往学习，梳理自己的主动学习行为和被动学习行为，完成任务纸上相应内容。2．交流分享。通过教学助手与手机互联进行移动授课，随堂直播、随堂拍摄学生活动精彩瞬间与大家分享，激励同学们认真、积极投入活动；通过小组评分快捷、直观为分享学生进行点赞，激励同学们积极分享，互相学习互相借鉴主动学习的一些方法，加深体验与认识。我是学习小达人16'30''-35'15'针对七年级学生反映相对集中的几种被动学习行为，小组合作，头脑风暴，利用团体动力寻求解决方案，找到一些主动学习的具体方法并加以运用。（一）出示问题：调查发现，七年级同学们反映比较集中的被动学习有下面几种：A同学：感觉数学课又枯燥又费脑子还听不懂，不喜欢数学。B同学：提起背课文、历史等就烦，好不容易背过又忘了，感觉太难了。C同学：星期天不想写作业，最烦刚完成老师布置的作业，父母又给弄些学习资料让我做。（二）头脑风暴——金点子：1．各组随机抽取一种被动学习行为，小组合作，讨论解决问题的金点子。2．各小组代表分享金点子，抽到相同问题的小组补充、点评。1．小组合作，头脑风暴，探究解决问题方法。2．各小组代表分享金点子或者进行补充、点评。应用教学助手展示三类被动学习行为，让学生更直观明确所要解决的问题，为小组合作活动做好铺垫；借助计时器工具组织教学环节，让学生更有时间观念从而高效活动；通过手机移动课堂，随堂直播抓取学生活动精彩瞬间与大家分享，提供示范；用技术手段做好分组挑人，随机选择发言人给更多学生展示的机会；通过手机移动课堂，随堂拍摄展示各小组作品到电子屏幕，更直观分享各小组的合作成果；聚光灯聚焦学生分享内容，提示学生集中注意力倾听；运用小组评分点赞给予学生肯定、鼓励。我的主动学习宣言35'40''-38'28''每位同学针对自己的学习，发扬优点、改进不足、汲取他人之长，找到更适合自己学习的具体方法，转变态度，逐渐培养起良好的学习习惯。这节课我们分享了很多，借鉴到我们每个人自己的学习中有什么收获？请用一句话跟大家分享。与大家分享自己的学习收获。通过移动课堂，运用小组评分为学生点赞，鼓励同学们积极分享，发扬优点，改进不足，汲取他人之长，找到一些更适合自己学习的具体方法。总结升华38'30''-39'55''回顾课堂，梳理所学，落实行动，鼓励同学们做自己学习的主人！这节课我们通过体验主动、照镜子、金点子、主动宣言等几个活动，认识到端正学习态度，确立学习目标，找到适合的学习方法，有了学习榜样等等，我们的学习就是有目的自觉地主动学习，请同学们用实际行动去证明——“我的学习我做主”！宣誓：我的学习我做主！教学助手展示总结本课内容，帮助学生更直观的回顾课堂，梳理所学，鼓励同学们用实际行动做自己学习的主人！。六、总结本节课学生们通过以下几个活动：小游戏体验主动、照镜子自我反思自我评价、金点子头脑风暴解决问题、主动宣言做学习的主人等几个活动，认识到端正态度，确立目标，找到适合自己的学习方法，学习就是有目的自觉地主动学习，不断培养学生的学习自我效能感，养成做学习主人的意识和能力。反思1、运用教学资源库和教学助手移动课堂，实现了“素材”“课堂”“素材”的循序更新的信息化教学机制。2、教学资源库和教学助手等现代新媒体技术的应用，有效促进了学生学习积极性和自我约束性，助力教学重难点的解决，绝大多数学生