(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案

(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计一、教学目标：1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。二、重点与难点：重点：掌握各种走、爬的技术。难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。三、教学准备：使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干四、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图任务。 练习。

脑瘫儿训前的评教授学生日常活动准备好服装，打扮成学生的主要症状的注意事项。 小红军 进行有针对性的教学设置教学情境过关 康复训练（使用过程我最棒

踝关节矫正仪训练，斜板站立）1

通过各种形式的的走 螺旋形走。 动作，注意身体始终能力调动下肢关1、沿直线走，注意保保持平衡。 节能灵活地协调持身体的平衡。 保持平衡姿势，高质地完成动作。2、沿曲线走，注意适量完成动作。（七色各种走的姿势的当调整双脚着地的位花鼓励） 难度逐步加大置。3、沿螺旋形走，应对不同的姿势的学生体验应对突注意适当调整双脚着走，作出相应的平衡发地形变化应该地的位置，注意保持身姿势。体的平衡。 （七色花鼓励

时促进下肢各关节协调发展。2、各种方法1、手脚配合，前脚掌老师在一旁加强保 学生练习的难度的跳（向上着地双臂用力向上护，防止摔倒，鼓励由易到难要求跳，向前跳跳。争取碰到老师的学生努力向上跳跃，生根据实际情况手。 争取碰到老师的手。适时调整动作锻3、各种形式 （七色花鼓励） 炼学生机智灵敏（手脚配2地爬） 双臂用力做出向前跳海绵垫，鼓励学生使康复训练是一项跃的动作。 用双臂，协同发力，比较枯燥的过程1、手脚配合爬，注意完成向前跳跃动作。因此在训练中加4、放松按摩手脚协调配合完成动（七色花鼓励）活动 作。 学生必须手脚协

入一些学生感兴2、双脚蹬地爬，努力配合，在海绵垫上完劳逸结合。（粉红用双脚蹬地，完成动成动作。（七色花鼓塔的叠放）作。 励）学生必须非常艰学生完成此动学生躺在垫子上，全身苦地用双脚蹬地完作，应该比较累放松。 成动作，不允许用手的对学生的挑等关节参与爬。（七也较大必须发色花鼓励）老师一边播放轻松

的音乐，一边帮助学完成老师布置的生开展全身放松活动。

任务。三训练总结1、课堂小结 根据授课时所要求调动学生上课的23现相应的毛绒奖品。堂综合表现。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案性性姓名魏叶女出生年月2002.11别听力左障碍IQ：智（d右智力：√残障力B）基本情况 听力：类别 障 社会适应 视力：碍 性： 视力不适障碍右应学习无任何学习基础基础主要特点与问题日常生活完全不能自理教学目标模仿刷牙实施措施硬件设施等)说明（内容的调整情况）

把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。 重度残疾儿童送教上门个别化教老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等重度残疾儿童送教上门个别化教学教案教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。学教案目标 性评达成 姓名教务完成一别估

女 出生年

2002.11度 听力 左反原因馈 孩子残疾程度比较严重，丧失康复时机。IQ：分析基本情况

智力：√残障听力：类别视力：

智力障 社会适碍 性：

（d B）左视力不适 障碍 右应学习无任何学习基础基础与问题教学目标实施措施硬件设施等)说明（内容的调整情况）目标评达成估度反原因馈分析

日常生活完全不能自理用话语要求上厕所当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。在训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去脱换。教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案性性姓名魏叶女出生年月2002.11别听力左障碍IQ：智（d右智力：√残障力B）基本情况 听力：类别 障 社会适应 视力：碍 性： 视力不适障碍右应学习无任何学习基础基础主要特点与问题日常生活完全不能自理教学目标把松开的衣服脱下来睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他实施措施硬件设施等)

可以奖励他一张不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。说明（情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。目标评 经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的达成估 帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。度反原因馈 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。分析重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案性姓名 魏叶别

女 出生年

2002.11听力 左

智力：√残障听力：类别视力：

IQ：智力障 社会适

障碍（d B）左碍 性：不适应

视力障碍 右学习无任何学习基础基础与问题教学目标实施措施硬件设施等)

日常生活完全不能自理视敏度训练说明（情况）目标评达成估度反原因馈分析

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案性姓名 魏叶别

女 出生年

2002.11听力 左

智力：√残障听力：类别视力：

IQ：智力障 社会适

障碍（d B）左碍 性：不适应

视力障碍 右学习无任何学习基础基础与问题教学目标实施措施

日常生活完全不能自理辨色能力训练基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。硬件设施等) 混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。说明（情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。目标评 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成达成估 一般。度反原因馈 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。分析重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案性姓名 魏叶别

女 出生年

2002.11听力 左

智力：√残障听力：类别视力：

IQ：智力障 社会适

障碍（d B）左碍 性：不适应

视力障碍 右学习无任何学习基础基础与问题教学目标实施措施硬件设施等)

日常生活完全不能自理辨色能力训练近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，使魏叶能辨认近似色的能力。说明（情况）目标评 达成估 度反原因馈分析

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案性姓名 魏叶别

女 出生年

2002.11听力 左

智力：√残障听力：类别视力：

IQ：智力障 社会适

障碍（d B）左碍 性：不适应

视力障碍 右学习无任何学习基础基础与问题教学目标实施措施

日常生活完全不能自理形状知觉训练结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正段、辅导措施、方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。硬件设施等)说明（情况）目标评达成估度反原因馈分析

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识形状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案性姓名 魏叶别

女 出生年

2002.11听力 左

智力：√残障听力：类别视力：

IQ：智力障 社会适

障碍（d B）左碍 性：不适应

视力障碍 右学习无任何学习基础基础与问题

日常生活完全不能自理方位知觉训练实施措施硬件设施等)

一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。说明（情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。目标评 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成达成估 良好。度反原因馈 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。分析重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案性姓名 魏叶别

女 出生年

2002.11听力 左

智力：√残障听力：类别视力：

IQ：智力障 社会适

障碍（d B）左碍 性：不适应

视力障碍 右学习无任何学习基础基础与问题教学目标实施措施硬件设施等)

日常生活完全不能自理听觉训练的。外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传至大脑颞叶，引起听觉。说明（情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。目标评 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成达成估 良好。度反原因馈 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。分析重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案性性姓名魏叶女出生年月2002.11别听力左障碍IQ：智（d右智力：√残障力B）基本情况 听力：类别 障 社会适应 视力：碍 性： 视力不适障碍右应学习无任何学习基础基础主要特点与问题日常生活完全不能自理教学目标音响度辨别训练实施措施硬件设施等)

由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别敲出各种物体声音大小，区分辨别声音响度的听觉训练。说明（情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。目标评 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成达成估 良好。度反原因馈 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。分析重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案性姓名 魏叶别

女 出生年

2002.11听力 左

智力：√残障听力：类别视力：

IQ：智力障 社会适

障碍（d B）左碍 性：不适应

视力障碍 右学习无任何学习基础基础与问题

日常生活完全不能自理律动音训练根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器实施措施

进行训练。根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、段、辅导措施、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作)硬件设施等) 根据劳动动作，编进律动音训练中。如：拉锯、锤、洗衣)说明（情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。重度残疾儿童重度残疾儿童送教上门个别化教学教案评 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成达成估 良好。度反原因馈 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。分析性性姓名魏叶女出生年月2002.11别听力左障碍IQ：智（d右智力：√残障力B）基本情况 听力：类别 障 社会适应 视力：碍 性： 视力不适障碍右应学习无任何学习基础基础主要特点与问题日常生活完全不能自理重度残送教上门个别化教学教学目标 味觉训练重度残送教上门个别化教学疾儿童疾儿童实施措施蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产硬件设施等)生味觉。教案说明教案长配合，完成后争取让家长在家日（情况）

姓名 魏叶常多训练。 别

女 出生年月 2002.11听力 左目标评 经过一段时间的训练，孩子稍有，教学任务完成达成 IQ：估 良好。 智度 智力：√反 残障 力

（d 右B）馈

听力：类别应应的反应。视力：碍 性： 视力不适 障碍 右应学习无任何学习基础基础主要特点 运动障碍和姿势异常还伴有智力落后和惊厥等现象。与问题 日常生活完全不能自理教学目标味觉训练实施措施教学目标味觉训练实施措施蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产硬件设施等)生味觉。教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日（内容的调整常多训练。情况）目标评经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成达成估良好。度反原因馈孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。分析重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案性姓名 魏叶别

女 出生年

2002.11听力 左

智力：√残障听力：类别视力：

IQ：智力障 社会适

障碍（d B）左碍 性：不适应

视力障碍 右学习无任何学习基础基础与问题

日常生活完全不能自理嗅觉训练嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生实施措施

神经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。段、辅导措施、为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、硬件设施等) 汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药菜。说明（情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。目标评 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成达成估 良好。度反原因馈 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。分析重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案性姓名 魏叶别

女 出生年

2002.11听力 左

智力：√残障听力：类别视力：

IQ：智力障 社会适

障碍（d B）左碍 性：不适应

视力障碍 右学习无任何学习基础基础与问题教学目标实施措施硬件设施等)

日常生活完全不能自理时间知觉训练通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今冬。知道自己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。说明（情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。目标评 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成达成估 良好。度反原因馈 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。分析重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案性姓名 魏叶别

女 出生年

2002.11听力 左

智力：√残障听力：类别视力：

IQ：智力障 社会适

障碍（d B）左碍 性：不适应

视力障碍 右学习无任何学习基础基础与问题

日常生活完全不能自理爬行训练实施措施硬件设施等)

魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。说明（情况）

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。目标评 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成达成估 良好。度反原