《总也倒不了的老屋》教学设计及反思

《总也倒不了的老屋》教学设计授课教师：费婷教学目标：1、认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语；2、能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预习的乐趣；3、懂得预测的内容跟故事得实际内容可能一样，也可能不一样。教学过程：一、听故事，初识预测1、今天吗，老师给大家带来一个有趣的故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？2、讲《兔子的名片》第一部分3、猜一猜大灰狼来了，兔子和狼之间会发生什么故事？小结：像这样，对故事的情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫预测（板书：预测），这是一种非常实用的方法，我们一起来学习。4、揭题：这节课，我么就要用预测这种方法，走进一个温暖的童话故事《总也倒不了的老屋》5、板书题目并提问：读了这个题目，你想到了什么？二、边听边预测故事过渡：同学们一边听老师讲故事，一边猜后面会发生什么。有的同学课前已经读过这个故事了，不要急着告诉大家后面发生了什么，可以比较一下，其它同学说的和你之前读的原文，哪个更有趣。1、听故事：“老屋已经活了一百多岁了准备往旁边倒去。”问：听到这里，你觉得老屋会倒吗？2、继续听故事：“等等，老屋找不到一个安心睡觉的地方。”问：你觉得老屋会答应吗？问：你觉得老屋会倒吗？3、接着听故事（1）读“等等，老屋哦，是老母鸡啊”（2）正当老屋准备倒下的时候，谁来了？（老母鸡）它向老屋提了什么要求？（再站二十一天）（3）问：你们觉得老屋会答应吗？（4）师：假设你是哪只找地方孵蛋的老母鸡，你该用怎样的语气向老屋提一提你的要求呢？（师生合作表演母鸡和老屋）小结：你们的语气真诚恳，听起来真可怜，所以老屋答应了你们的请求，它说：“好吧，我就再站二十一天。”（5）师：二十一天很快就过去了，母鸡和小鸡们要走了，他们会对老屋说些什么呢？（指导说话）4、学习课文最后一部分（1）师：老屋送走了母鸡和小鸡，它说：“再见，好了，我到了倒下的时候了。”这一次，你觉得老屋会倒吗？（2）请你写一写：看看接下来谁来了，会发生什么？（3）生写、全班展示5、过渡：那么接下来到底会发生什么呢？（1）自由读课文11——17段（课文后部分），边看边猜，边猜边看，读完之后，用横线画出你意料之中的内容，用波浪线画出你意料之外的内容。（2）同桌互相交流：哪些地方和你想的一样，哪些地方和你想的不一样，你本来是怎么想的？（3）全班交流小结：一边读一边预测，会让阅读更有乐趣。三、拓展提升过渡：我们知道了，蜘蛛为了让老屋不要倒下，它用的办法是——给老屋讲故事。1、那么他给老屋讲了什么故事呢？你来猜一猜。（生说）2、PPT出示儿童诗《标点符号》前三节（1）分组读诗（2）猜一猜第四个符号是谁？（3）出示第四节：那爷爷呢？唉！还躺在医院里，那他只好当病号。小结：读诗也可以边读边猜。总结：这节课，我们学会了一个新的阅读方法——边读边预测，我们在预测故事时，可以根据题目来预测，可以通过插图来预测，可以根据课文提供的线索来预测，甚至可以根据生活经验来预测。作业：运用学过的预测方法，续编故事《兔子的名片》教学反思：本节课，我利用童话故事以反复手法推动故事发展的特点，适时中断阅读，引导学生尝试一遍读一边预测，激发阅读兴趣。并结合旁批，通过比较，初步感知可以在什么地方预测，为什么这么猜，逐步指导学生学会预测的一些基本方法。整节课运用学