《认识钟表》教学设计

第《认识钟表》教学设计认识钟表教案篇一

活动设计背景

在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。但是大多数孩子不能迅速准确地看时间，不了解钟面内容，不认识整时。因此，本节课主要学习任务定位在：

1、贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲〞。

2、重视动手操作，在主动探究中获取新知识。

活动目标

1、能识别出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、开展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点

活动重点：认识整点钟

活动难点：整点钟的两种表示方法

活动准备

活动准备：多媒体课件、钟表模型、幼儿自制小钟表等

活动过程

一、谈话，导入

小朋友们快看，谁来我们班做客了？哦，是小天使。〔幼儿扮小天使与小朋友对话〕小天使要带我们去一个神奇的地方，大家准备好了吗？现在正是秋季，我们沿途可以欣赏秋天的美景。我们可以开汽车，可以开宇宙飞船，开火车，也可以和小动物搭伴去。Ok,let’sgo!

播放课件音乐《秋天多麽美》，师幼开始热身运动。

大家快看，我们的目的地到了——钟表王国。〔师扮国王〕欢送小朋友们来做客！

二、了解钟表的种类及用途

1、了解钟表的种类

请大家参观我们的王国，我们王国的人口可是相当多的，平时你们都在哪里见到过他们？〔播放课件〕

2、了解钟表的用途

小朋友们可聪明了，谁知道我们的成员有什么作用吗？〔幼儿思考并答复〕

三、认识钟表

1、介绍钟表：钟面、分针、时针、数字

2、通过讲故事、直观教具演示的形式向幼儿再次介绍分针和时针，以及分针走一圈，时针才走一格。

3、认识整点：分针指向12，时针指向几就是几时。〔播放课件〕

4、介绍整点钟的另一种表示方法：电子表示法。如8：00

四、稳固、练习

1、游戏——“连线比赛〞。〔播放课件〕

2、幼儿动手操作“拨时间〞。

五、讨论时间的重要性，提出如何珍惜时间？

六、师幼随音乐共舞。

欢送小朋友下次再来做客，Bye-bye！

认识钟表教学设计篇二

教科书第78页例3。

1认识大约几时，会整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。

2体会时间在生活中的应价值，从中获得价值体验。

认识大约几时。

教师准备

学生准备钟面模型。

一、复习引入

出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。

教师：上一节课我们认识了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面老师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗？

学生认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。

教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？

引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。

教师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的根底上，再来认识钟表。板书课题。

二、教学例3

出示一个钟面，钟面上的指针指着7时。

教师：看看这个钟面，钟面显示的是多少时间？

教师：小红这个时间起床，然后吃早饭，〔

随着教师的讲解分别出现小红起床、吃早饭等情景，同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动〕最后上学，时钟上的指针指向这里的时候，小红刚好到校门口。〔小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格〕小朋友们认识小红到校门口的时间吗？

估计学生会说不认识。

教师：我们看看这时钟面上的时针指着几，分针指着几？

指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。分针指着1。

教师：现在是多少时间呢？我们让分针倒回来一点。

课件上的分针指着12，时针指着8。

教师：现在呢？学生可以体会到是过了8时了。

教师：过得多不多呢？让学生意识到过得不多，刚刚走过8时多一点。

教师：这时我们可以说刚过8时。现在小朋友们自己手中的钟面模型拨一拨，先拨到8时，再把分针拨过12，不要离12太远。好！老师看一看你们拨的指针。

在上展示学生拨的指针，学生可能拨成8时1分，也可能拨成8时2分、3分、4分或5分，反正过8时不远。

教师：小朋友拨这些钟面上的指针的位置都不完全相同，有的拨在第一小格，有的在数字1上，有的在第三小格，但是这时的分针都离12不远，这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗？

学生讨论后答复，要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。

教师：请小朋友们在自己的钟面模型上拨一拨，拨刚过5时，刚过9时，刚过12时。

学生操作，每拨一次，就集体订正一次，让每个学生都掌握刚过几时的计时方法。

教师：小朋友知道什么叫刚过几时了，现在看看这个钟面。

课件显例如3的第二个情景图。

教师：看看这个钟面上的时间，你认为是多少时间？

学生观察讨论后答复，

引导学生说出钟面上的时间还没有到10时。

教师：要到10时了吗？你是怎样判断的？

指导学生说出要到10时了，因为从时针看，时针快要指正钟面上的10了，从分针看，分针已经走到11，快到12了。

教师：所以图上的小红判断这时的时间是快10时了。你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗？

学生拨后，抽学生拨的钟面在上展出，让学生观察所拨的钟面上的时针快要指正10，而分针有的在11，有的在11到12中间，这些钟面上显示的时间都是快10时了。

教师：下面请小朋友们在自己的钟面模型上拨出快3时了，快8时了，快12时了。

学生拨后，集体订正。

教师〔边拨钟面上的指针边说〕：我们在这节课认识了刚过几时和快几时了，这两种时间和我们上一节课学习的整时和几时半比有哪些不同呢？

让学生讨论后答复，如果学生答复不上，教师可以作如下的提示：

教师：小朋友们这样想，几时和几时半准确吗？刚过几时和快几时了是非常准确的时间吗？

让学生意识到几时和几时半都是非常准确的时间，而刚过几时不是非常准确，因为过一个小格也是刚过几时，过几个小格也是刚过几时，只要分针过了12且离12不远，都可以刚过几时来表示，所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估计。

教师：这就是我们今天学的大约几时。

教师在课题下板书：大约几时。

教师：小朋友知道什么叫大约吗？

让学生对照课题说一说这里的大约就是对时间的大概估计。

教师：这就是我们这节课学习的内容和上节课学习的内容不同的地方。不管是刚过8时也好，还是快8时了也好，都是对时间的一个大概估计，说明这个时间离8时不远。

三、稳固练习

指导学生完成练习十第3，4，5题，完成后集体订正。

指导学生完成思考题。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？

五、课外作业

自己学习的知识调查一下，商店早上什么时间营业，什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车，晚上最后一班车是什么时间。

认识钟表教案篇三

教学目标：

1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，开展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

教学重难点：

教学重点：认识整点的时刻。

教学难点：认识接近整点的时刻。

教学准备：

1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

2、学生课前了解：

〔1〕早上几时起床，晚上几时睡觉。

〔2〕每天的8时、12时、4时在干什么。

教学过程：

一、导入

1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。〔音乐响过后，当、当两声〕小朋友们，听了刚刚的声音，你知道是几时了吗？

2、〔音乐响过后，当、当七声〕你知道，刚刚报的又是几时呢？

3、揭示课题。

谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？〔出示钟面〕这节课，我们一起来认识钟表。〔板贴课题〕

二、探究

〔一〕认识整时的时刻

1、认识钟面。

〔1〕谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

〔2〕学生活动，教师参与学生的活动。

〔3〕指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。

〔4〕谈话：刚刚还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。

2、认识7时。

〔1〕谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

〔2〕交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。

〔3〕总结：分针指着12，时针指着7，就是7时〔板贴：7时〕。

3、教学试一试。

〔1〕教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

〔2〕启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名答复，然后师生一起拨〔实物投影〕。小结：时针拨向5，分针还是指着12。

〔3〕谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。

4、交流小结。

出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的`哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

5、及时稳固：想想做做第4题。

〔1〕谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。

〔2〕学生操作。

〔3〕全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。

〔二〕认识接近整时的时刻

1、7时不到一点。

〔1〕教师出示6时的画面。谈话：这是几时？

〔2〕提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？

〔3〕教师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗？

〔4〕教师拨到6：45的时候，继续提问：到7时了吗？

〔5〕当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？

〔6〕师述：哦，原来时针虽然好似指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点〔板贴：7时不到一点〕。

2、7时刚过一点。

〔1〕教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？

〔2〕教师继续拨，分针转到12和1之间。

①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？

②提问：超过得多吗？〔一点点〕

③谈话：现在，是7时刚过一点〔教师板贴〕。

3、辨析。

〔1〕出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？〔分针都不指着12。〕

〔2〕谈话：这两个钟面虽然时针都好似指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时〔板贴：大约7时〕。

4、及时稳固：想想做做第3题。

〔1〕出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

〔2〕谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？

〔3〕提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。

〔4〕全班交流。提问：你是怎么看出来的？

〔5〕小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。

〔三〕课堂小结。

1、谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么？

2、指名答复。

3、谈话：你觉得哪种时刻容易识别？哪种时刻比拟难识别？你有什么好方法吗？

4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。

过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

三、练习

1、想想做做第1题

〔1〕谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

〔2〕指名答复后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。

2、想想做做第2题

〔1〕谈话：说了自己，我们再看看他人。

〔2〕多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？

〔3〕指名答复。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？

〔4〕交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。

3、想想做做第5题

〔1〕谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。

〔2〕多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么？

〔3〕指名答复。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。

〔4〕谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？

〔5〕指名答复。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。

〔6〕学生完成，教师巡视。

〔7〕全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。

4、想想做做第6题

〔1〕谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！

〔2〕同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？

〔3〕指名答复。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？

〔4〕交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

5、想想做做第7题

〔1〕谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。

〔2〕出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？

〔3〕指名答复。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？

〔4〕师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。

认识钟表教案篇四

认识钟表

1、树立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。

2、经历活动过程，初步认识钟表，会看钟表上的整实数。

3、开展初步的观察能力。

教学过程：

一、课前谈话小朋友，你们平时喜欢看什么动画片？今天老师做一次你们喜欢的蓝猫朋友，他带来了你们喜欢的动画片。〔龟兔赛跑图片〕

二、认整时时刻提问：它们所跑的路程一样吗？它们所用的时间呢？你是怎么知道的？让认识钟面的小朋友介绍一下钟面上有什么？〔显示钟〕短的一根叫时针，表示走到几时；长的一根叫分针，表示走过多少分？看看乌龟是几时到的呢？〔显示〕小兔子是几时到的？〔显示〕〔小组讨论：看整时时刻的方法〕小组汇报看整时时刻的方法。教师根据学生的答复总结：分针指着12，时针的时刻就是几时。〔过了几天，森林里正好举行运动会，小兔子又跟乌龟分在一组，跑了一会儿，小兔子一看，后面的小乌龟影子也没有了，又想休息了，一想不对，上次正因为我骄傲了，所以没比过乌龟，这次我不能骄傲了，还是继续吧。〕出示小兔子到的时刻〔显示〕和小乌龟到的时刻〔显示〕。让学生说说小兔子是几时到的？你是怎么看的？乌龟是几时到的呢？你是怎么看的？下一组是小猪比赛，咦，小猪呢？瞧几时了，小猪还在睡觉？〔出示钟面〕小朋友你们是几时起床的？〔让学生说说〕你们又是几点睡觉的呢？请你在钟面上拨出来再说说。教育学生要合理安排休息时间。自己拨一个自己最喜欢的时刻并说说这个时间你干什么？〔显示〕平时我们除了看钟可知道时间外，还可以看什么知道？看看下面这三个时刻，你发现了什么？像电子钟显示的这种表示时间的方法你还在什么地方见过？〔指名说〕冬季运动会的第二个比赛工程是动物找过冬的粮食。

三、教学大约几时吃好晚饭，蓝猫抬头一看跳了起来，说："不好了，快到了，我得回去主持《蓝猫三千问》了。"〔出示大约8时的钟面〕那你知道蓝猫的节目是几时开始的？你怎么知道的？

小结：像这样快到8时我们可以说成"大约8时"。教师再拨出一个8时刚过的钟面，〔显示〕让学生说说，这个钟面上大约是几时？像这样8时不到一点点或8时刚过一点点，我们都可以说成："大约8点。"

练习：出示三个钟面，问："小朋友，刚刚蓝猫修理店接待了三位顾客，它们的钟都坏了，你知道它们的钟是什么时间坏的？

四、稳固练习

1、捉迷藏。蓝猫一看，原来是没电池了。换上了电池，时针和分针又嘀嘀嗒嗒地走了起来，还神气的说：蓝猫你有本领找到我们吗？〔出示三个钟面〕看看是谁躲起来了？躲在那里了？请小朋友把它画出来。教师注意第一个钟面上画时针时的长短，假设有错误及时纠正。

2、快乐的星期天电视机前的小朋友，你们想和我一起过一个星期天吗？下面就跟我来吧。〔跟着做模仿动作〕电脑显示：几时起床？〔6时〕穿衣服洗脸吃早饭，看几时了〔7时〕骑自行车，到了公园，大约几点〔大约8时〕进了公园，先跑步，再打羽毛球，休息一下，几时啦〔9时〕到了读英语的时间，拿出一本英语书。咕噜咕噜肚子饿了，一看大约几时了？〔大约11时〕吃饭了。吃好饭，划着小船荡啊荡，慢慢睡着了，一觉醒来几时了？〔大约2时〕拿起画笔画啊画，画好了，太阳下山啦，几时啦？〔4时〕你是怎么看的？〔指名说〕马上背上东西骑上自行车回家。到家一看几时啦？〔6时〕为什么有两个六时？让学生讨论得出，一天有早上的六时和晚上的六时，时针在钟面上走2圈。〔电脑显示〕

3、蓝猫的星期天安排的多好啊，小朋友，你们会帮自己安排生

2：两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。

师：小朋友们观察的真仔细，为什么会有两个9时呢？

生3：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个9时。

师小结：小朋友说得真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

[评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯穿，并培养了学生的语言表达能力。]

师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？

生1：小红7时起床。

生2：早上，妈妈叫小红起床。

生3：小红在早上7时起床。

师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。

生：活动。

师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

生：动手拨小闹钟。

师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。

[评析：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，并通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。]

3、学习时刻的另一种表示方法。

师：在我们日常生活中，除了用这种钟表表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？

生：用手表。

生：用电子表。〔电脑出示3个时刻〕

师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？

生1：都表示5时。

生2：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

生3：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。

师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？

生：电子表的外表有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的外表有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。

师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？

生1：电话显示器上。

生2：电视上。

生3：手机上。

大班数学《认识时钟》教案篇五

活动目标

1、稳固认识钟面的构造及时针和分针的运转关系。

2、学会正确看整点和半点。

3、初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间活动难点时针和分针的运转关系难点剖析时针、分针的认识幼儿已经掌握，但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚，这种关系就是一种数学的逻辑关系，量化关系。

活动准备

1、《小朋友的书·数学》。

2、实物挂钟一个。

3、有错误的磁性钟面一个〔数字排列有错误，时针、分针长短一样〕。

活动过程：

〔一〕出示时钟，引入课题

师：

1、今天老师给小朋友带来了什么？

2、钟表匠皮皮昨天做了这个钟，可谁也不愿买，小朋友知道是什么原因吗？〔幼儿指出钟面上的错误，介绍钟面构造〕

〔二〕看时钟，理解时针、分针运转关系

师：

1、如果时针和分针赛跑，谁会赢？

2、小朋友当评委，仔细观察到底谁跑得快？〔将时针、分针都拨在“12〞上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化，反复拨几次〕

3、小评委说谁是冠军？〔长针〔分针〕走一圈，短针〔时针〕就走一个字，就是一小时〕

〔三〕认识整点和半点

师：在钟表上有两个特殊的数字，它们是12和6，12永远在最高的地方，分针一跑到这里，说明它又整整跑了一圈，走到了一个整点；6呀，永远站在钟面的最下面，每次分针走过它的时候，它都会说：“加油，你又跑了半圈了。〞小朋友，你听了这个故事，知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗？〔幼儿发表自己意见，在谈论的过程中学习整点和半点〕

〔四〕操作练习“修理钟表〞