《开天辟地》教学设计

重难点妙招设计单（海门实小张海燕）妙招名称在感性教学中领悟神话神奇的想象，实现神话与学生生命的融通妙招针对的重难点问题学段学科教材版本-1£1411早R针对的重难点问题名称四年级语文苏教版《开天辟地》神话故事处处充满神奇的想象背景介绍与其他体裁的义本相比较，神话最鲜明的义本特性就在一个"神"字上。可以说，神话是想象的产物，神话给人最突出的印象就是神奇。故事情节神奇，神话中的人物形貌和本领都神奇，像盘古的个子在不停的长，长了一万八千年，就连人物活动的环境也神奇，如他睡在一个混沌的像大鸡蛋的宇宙中。大胆想象创造的神奇，这种神话的独特魅力与富于幻想的儿童的天性水乳契融，与儿童的心理和精神息息相通。那么，在我的语文课堂到底应该教给孩子们什么知识呢？故事内容孩子们早就熟悉了，所以，这一课的教学定位,我是从体裁一神话的角度去寻找文本的独特教学价值，课堂教学就抓住了神话故事处处充满神奇的想象这一核心知识点展开教学。将第一自然段和第七自然段作为教学重点内容。第二自然段是写盘古开天辟地的场面非常神奇，天地在盘古的猛劈猛凿中出现了，第七自然段描写盘古身躯的变化也是十分神奇，咱们的先民们巧妙地将我们的身体各个部位和自然作了比较。我本课的教学重、难点设计如下：引导学生了解盘古开天辟地和化生万物的神奇之处，感受神话的魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。妙招描述神话是感性的产物，是形象思维的结晶。神话文本以"神"为核心的特质为学生的语言生长,即为"话”的习得、内化、发展等奠定了兴趣基础，提供了思想的场境和言语实践的平台；注重感性学习是神话文本本身的要求，也是学生感受神话文本独特魅力的最佳学习方式。所以，课堂教学中我摒弃了繁琐的分析，通过潜心涵咏、诵读体味、创

设语境、激活想象、移情体验等方法，让文字最大限度地形象化，充溢着、流泻着具体的情感，直接作用于学生的心灵体验。打开一个神话文本，让儿童以最纯真自然的状态，以感性的实然姿态走进神话世界，神话的神奇魅力便自然而然地点亮了儿童的心灯。一、了解神奇，故事讲述.先来走进盘古开天辟地时的神奇场面。出示：学程单1:轻声读第二小节，用横线划出描写盘古开天辟地的具体语句，并圈划出动词。先独立思考，再同桌交流。学习时间：3分钟汇报交流。.在小组内讲一讲盘古开天辟地时的神奇场面。肝修网实施过程实施过程实施过程二、再悟神奇,感受形象DM.出示学程单2：实施过程.请大家默读课文的3-6自然段，用曲线划出你觉得能够体现盘古神奇之处的语句。（学习时间：2分钟）.把找到的句子在小组内交流，并简单说说盘古的神奇之处。（学习时间：2分钟）.全班交流：重点讲解〃撑"字的内涵，感受盘古的伟大形象。三、读懂变化，启发想象.我们的英雄微笑地倒下了。就在这时候，身躯突然发生了神奇的变化，化成什么？.你最喜欢其中的哪种变化？说说理由。.师引领学生创设情境，看图想象说话。全班交流。让我们眺望远方，望着那奔流不息的江河，我仿佛触摸到盘古的（）；走过三山五岳，我仿佛触摸到了盘古的（）。仰望夜空，看到那轮明月，我仿佛感受到了盘古（深情的眼睛慈祥的目光）。晶莹的露珠在草叶上滚动，我仿佛触摸到（盘古那辛勤的汗水、泪水）。看着无数鲜花在美丽的绽放，我知道那是盘古（迷人的微笑）。学完了《开天辟地》，我引导学生体会先民们对〃世界从哪里来"进行追问和思考，体会人类儿童时期最朴素也是最形象的思维方式。同时，有意识引导学生阅读不同民族的开辟神话、自然神话，感悟不同民族对世界的起源、人类的诞生等问题思考的异同。JIU/lIJIJ•VANlVII进阶练习神话故事的学习自然会激发当下儿童的想象力和创造力，所以，我课后布置了一个神话创编