2022年高考试题生物试题研究

2022年高考试题生物试题研究2022年8月13日一、认真研究《中国高考评价体系》，明确备考方向二、认真研究高考真题，明确备考策略三、生物学科高考命题趋势四、个人备考心得主要内容：一、认真研究《中国高考评价体系》，明确备考方向

高考的风向决定我们的备考侧重方向，《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》是指导我们高考备考的纲领性文件，具有权威性和唯一性。高考评价体系主要内容——“一核四层四翼”1.基本概念在高考题中的体现【2019全国I卷】31.（2）A和B之间存在种间竞争关系，种间竞争通常是指________________________________。必修三：P73【2020全国II卷】38.（1）因为与混合种植方式所构建的生态系统相比，按照种植一种植物方式所构建的生态系统，其抵抗力稳定性。抵抗力稳定性的含义是_____________________________。必修3：P110（2017全国II卷）29.（4）通常，种群具有个体所没有的特征，如种群密度、年龄结构等。那么种群的年龄结构是指__________。必修三：P632.关键能力在高考题中的体现“关键能力”是指在学科相关的生活或探究情境中有效分析问题和解决问题所表现出来的能力。主要包括理解能力、实践探究能力、解决问题能力和创新能力四个维度。

高考生物对实验与探究能力的考查是体现科学思维的重要落脚点，是生物高考的显著特征。对实验与探究能力的考查主要涉及实验思路、预期结果、得出结论等维度，此类试题能够反映出学生分析问题和解决问题能力所达到的水平。2.关键能力在高考题中的体现年份选择题非选择题202222202112202022201931201823表1近5年全国乙/I卷实验类题目考查数量统计【2022全国乙卷】32.（2）已知白花纯合体的基因型有2种。现有1株白花纯合体植株甲，若要通过杂交实验（要求选用1种纯合体亲本与植株甲只进行1次杂交）来确定其基因型，请写出选用的亲本基因型、预期实验结果和结论。37.（4）若以制糖废液作为碳源，为进一步确定生产S的最适碳源浓度，某同学进行了相关实验。请简要写出实验思路：__________。2.关键能力在高考题中的体现【2021全国乙卷】29.（3）若以pH作为检测指标，请设计实验来验证植物甲在干旱环境中存在这种特殊的CO2固定方式。（简要写出实验思路和预期结果）。32.（1）请用灰体纯合子雌果蝇和黄体雄果蝇为实验材料，设计杂交实验以获得黄体雌果蝇。（要求：用遗传图解表示杂交过程。）2.关键能力在高考题中的体现2.关键能力在高考题中的体现生物学是非常贴近实际生活的学科，近几年的高考试题都设置了一些新情境，结合医疗治疗、农业生产等，来培养学生解决实际问题的能力。【2022全国乙卷】3.运动神经元与骨骼肌之间的兴奋传递过度会引起肌肉痉挛，严重时会危及生命。下列治疗方法中合理的是（

）A．通过药物加快神经递质经突触前膜释放到突触间隙中B．通过药物阻止神经递质与突触后膜上特异性受体结合C．通过药物抑制突触间隙中可降解神经递质的酶的活性D．通过药物增加突触后膜上神经递质特异性受体的数量29.（4）据图可知，在农业生产中，为促进农作物对NO3－的吸收利用，可以采取的措施是___________________________。2.关键能力在高考题中的体现【2020年全国Ⅰ卷】30（3）农业生产中的一些栽培措施可以影响作物的生理活动，促进作物的生长发育，达到增加产量等目的。回答下列问题：

农业生产常采用间作（同一生长期内，在同一块农田上间隔种植两种作物）的方法提高农田的光能利用率。现有4种作物，在正常条件下生长能达到的株高和光饱和点（光合速率达到最大时所需的光照强度）见下表。从提高光能利用率的角度考虑，最适合进行间作的两种作物是_________________，选择这两种作物的理由是____________________________________。二、认真研究高考真题，明确备考策略卷别题号2018年2019年2020年2021年2022年全国I/乙卷1生物膜结构与功能细胞凋亡和细胞坏死新冠肺炎疫情细胞增殖有丝分裂和减数分裂2真原核生物的DNA与染色体的关系、DNA的复制与基因表达翻译的条件细胞呼吸教材实验光合作用和细胞呼吸3植物对矿质元素吸收的过程与应用光合作用甲状腺激素的作用以及分级调节自由水和结合水神经调节4外界因素对细胞增殖的影响神经调节及肾上腺素的作用教材实验神经调节影响酶活性的条件5种群密度伴性遗传显隐性的判断、分离定律肺炎双球菌的转化实验群落的垂直结构6生物的变异及实验探究种群数量增长曲线的图像分析土壤小动物类群丰富度的调查遗传规律伴性遗传29共同进化、生物的多样性与生态系统的结构与功能光合作用细胞膜光合作用及实验设计物质跨膜运输方式30光合作用排尿的反射的相关知识光合作用及应用生态竞争动物激素调节31水盐平衡调节的实验探究种群、群落和生态系统动物生命活动的调节（结合实验考查血糖调节）动物激素种类及作用种群密度的调查方法32基因位置、显隐性的确认自由组合定律的应用变异与育种（基因重组和育种）遗传图解及概率计算自由组合定律及遗传实验设计37微生物的培养、筛选与计数微生物的培养微生物的培养与计数酱油的制作流程微生物的培养与应用38基因工程基因工程（PCR技术）单克隆抗体的制备基因工程基因工程近五年高考生物知识点分布图必修1知识点分布及备考策略知识点分布：

必修一的知识点大体分成8块，其中“细胞的结构与功能”、“物质出入细胞的方式”、“光合作用”和“细胞呼吸”三大块在选择题中考查的较多，尤其“细胞的结构与功能”、“物质出入细胞的方式”两个模块几乎每年都有考查。非选择题的29、30几乎为光合、呼吸的必考题目。备考策略：

增加最基础的、结论性语句的理解和记忆，提高学生的熟练度，便于学生在紧张情况下能迅速做出正确判断。对于光合和呼吸的重点及种子萌发中呼吸和光合的分析、有机物含量的变化的难点问题，开设不同方面的微专题增加学生综合分析问题的能力，以提高学生思考问题的深度。必修2知识点分布及备考策略知识点分布：

必修二的知识点大体分成5块，其中“遗传的细胞基础”只在2018两年考查过，考查较少，难度不大，但要求对减数分裂过程有扎实的理解和记忆。遗传的分子基础考查最多，几乎每年都有相关的题目，并且经常会以信息题的形式出现，增加学生的阅读量和理解难度。

遗传定律+伴性遗传的题考查不仅在选择题中经常考，还经常是以非选择题的形式考查，几乎每年都有一道遗传定律/伴性遗传的题目，18、19、21年的全国卷都主要侧重于伴性遗传，及相应的实验设计，计算量不大，但更加关注学生对常染色体、性染色体遗传规律的区别和理解。必修2知识点分布及备考策略备考策略：必修二的复习主要注重学生的理解能力和实验设计能力的培养，但仍需以基础知识为本，不能用眼花缭乱的复杂计算取代教材中的原话和经典的遗传思想。“遗传的分子基础”在平时训练时增加难度，让学生多了解最新的前沿动态，提升信息题的训练，并增加与必修一“分子组成”的关联度。“遗传定律”和“伴性遗传”模块，汇集组内老师的智慧，对各类遗传应用题进行归类，总结各类遗传题的解题方法，筛选典型例题，远离偏题、怪题。实验设计是本专题的重点和难点。在复习时，通过“遗传学的实验设计”微专题对学生进行专项训练。必修3知识点分布及备考策略知识点分布：

必修三的知识点整体分为“生命活动的调节”和“种群和群落、生态系统”两大模块，全国卷考植物激素的题很少，近五年只出现过一次；考察神经、体液和免疫的概率较高，多集中在血糖调节、排尿反射、垂体功能等；内环境和稳态考的次之；植物激素考的最少；电流表指针偏转几乎没考。必修3知识点分布及备考策略题型分析：必修三的题目较为简单，“生命活动的调节”模块中考查的基本是最简单的基础知识直接问答，即使个别题目以信息题的形式出现，所考查的知识点也较易。1.情境试题很多，尤其是糖尿病和排尿反射（神经调节）是高频情境。2.激素调节的考察主要以实验题为主，其中甲状腺激素、胰岛素和胰高血糖素是高频实验题素材。3.“植物激素”、“种群和群落”会以曲线图题的形式出现，有一定的难度提升，但整体依然是以教材中的基础知识为主。4.“生态系统模块”的题目考查非常简单，基本都是基础知识填空题（送分题）。必修3知识点分布及备考策略备考策略：加强教材中基础知识的理解和记忆1.激素调节部分，引导学生用激素的生理功能为指导对有关病症进行分析、临床应用、实验与设计。2.动物的神经调节在高考中频频出现，特别是兴奋的传导，要重视结合生活中的实例分析，重视电刺激以兴奋传导的实验设计，关注神经调节与激素调节及新陈代谢等学科内综合。3.“生命活动的调节”模块，适当增加信息题的分析；“植物激素”模块，加大对曲线题目的训练量。另外，必修三选择题中有时会出现实验设计的结果分析，所以在平时的教学中，增加了这部分的因果分析训练。必修3知识点分布及备考策略备考策略：加强教材中基础知识的理解和记忆1.生态大题的考查往往会关注实际的生产生活，要求学生运用相关知识对生活情境进行解释，在备考时需要多联系生产、生活、科研、环保（如生态农业、低碳生活、低碳工业、生物入侵、生物多样性）等，创设不同情境，训练学生对题目信息进行转化、联系课本、构建模型，从而解答题目的能力。2.本模块考查的基本知识点仍从课本上寻求答案，所以最终引导学生注重教材知识，重视课本，围绕重要概念组织复习，注重概念的深度理解，规范表述，夯实基础。考虑概念间的逻辑联系，建立知识框架和知识网络结构，并不断完善所建立的知识框架，将分散的知识经过归纳整理成系统。选修1知识点分布及备考策略知识点分布：

选修1的重要考点为“微生物的实验室培养”和“传统发酵技术”，其中近五年有4年考查的是“微生物的实验室培养”、一年是“酱油的制作”。且近几年，在这道选修题目中，有时候会参杂一些实验设计的填空，如书写实验思路等。备考策略：

选修1的知识点较简单，大部分都是需要背诵和记忆的内容，在复习的过程中，督促学生落实好背书任务很重要，例如课前几分钟抽查部分学生。三、生物学科高考命题趋势生物学科高考命题趋势1.文化自信不断增强，中国科学家在生物科学领域的突出成就和热点问题可能成为考点（如袁隆平、屠呦呦等）。2.从学科的整体角度设计试题，突出各部分知识之间的联系，综合运用文字、图像、表格等多种呈现方式，增加试题信息的广度，考查学生从不同呈现方式中提取信息、加工信息、利用关键信息进行推理的能力。3.增强开放性和探究性，在解决问题的过程中，运用生物学原理和科学方法，设计合理方案，践行科学探究（对核心素养的考查）。4.注重理论联系实际，在真实情境中考查学生独立思考能力、获取信息能力、创新能力，灵活运用所学知识解决实际问题的能力。16-22年全国乙/Ｉ卷生物的导向年份乙/I卷字数答案字数总字数201829727173689201925805293109202025976113208202127715253296202229244623386平均字数2768.8568.83337.6相较于物理和化学，更加重视文字表述能力训练2018全国卷I净光合速率下降幅度较大的原因是___________

_。实验兔尿量减少原因是______

______。显性性状判断依据是

_______________________。

2019全国卷I29.与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率

，出现这种变化的主要原因是

。37.若将土壤悬浮液种在Ⅱ号液体培养基中，培养一段时间后，不能降解X的细菌比例会

，其原因是___________________。38.目前在PCR反应中使用Taq酶而不使用大肠杆菌DNA聚合酶的主要原因是

。2020全国卷I30（2）农田施肥的同时，往往需要适当浇水，此时浇水的原因是________________。（3）选择这两种作物的理由是___________________。31（3）实验中测量到甲组大鼠体重下降，推测体重下降的原因是__________。32（2）在诱变育种过程中，通过诱变获得的新性状一般不能稳定遗传，原因是___。2021全国卷I30（1）为了验证竞争排斥原理，某同学选用双小核草履虫和大草履虫为材料进行实验，选择动物所遵循的原则是___________________。（3）根据上述实验和研究，关于生物种间竞争的结果可得出的结论是__________。38（3）质粒DNA分子上有标记基因（如某种抗生素抗性基因），利用抗生素可筛选出含质粒载体的宿主细胞，方法是___________________。2022全国卷I29（1）由图可判断NO3－进入跟细胞的运输方式是主动运输，判断的依据是_______。（2）O2浓度大于a时作物乙吸收NO3－速