四年级下册英语：2B Chapter 3 My day E

二年级LongmanWelcometoEnglish2BChapter3MydayE部分的教学案例西陵区外国语实验小学黎乐athylee1113@126.com一教学内容及分析：1.教材内容本单元主要内容为句型“What'sthetime?It'sseveno'clock.It'stimetogetupandwashyourface.”的学习，并引导学生能在实际情景中熟练运用。2.教材的地位与作用本课是《香港朗文英语》小学二年级用书，Chapter3Myday本课主要是对“What'sthetime?It'sseveno'clock.It'stimetogetupandwashyourface.”句型的学习和操练，本单元是本册书的第三单元。在学习时间的表达基础上，进一步对动词短语进行复习操练加以巩固。使学生对时间的表达和动作的表述有了更明确的了解和掌握。教材的编排有一定的导向。符合学生的认知规律。教师通过让学生在听听、说说、玩玩中学习用英语描述各种动作，进一步提高学生的综合语言运用能力，同时也是对上一册书所学习的语言内容的巩固。二学生情况分析：本课的重点内容是复习有关描写动作方面的词汇和词组，以及复习和运用的相关句型：It'stimeto...;Idosomethingatseveno'clockinthemorning/afternoon/evening.我了解到对于现在的大部分二年级学生来讲，这些有关动作方面的词汇都有所了解，会听会说，所以我把重点放在文段的模仿和仿写创作上。三整体设计思路、指导依据说明英语教学是一种动态教学或者活动教学，教学过程是交际活动的过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生的英语交际能力。《小学英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。因此，本节课各个环节的教学设计都要突出体现以下几种新理念：1、任务型教学模式（task-based

teaching

method）2、以学生为主体，重视体验参与3、突出交际性，注重实用性4、正视个体差异，多用积极的正面评价。四教学目标1.知识目标（1）教学内容：阅读以“Myday”为题的文段；介词in和at在时间前的不同用法；学习完成一篇自己的“Myday”。（2）教学目标：能用英语准确表达出自己在某个时间做的事情，能够创作“自己的一天”文段。2.能力目标（1）能够运用学过的语言讲述自己的一天。（2）能够阅读以“Myday”为题的文段。（3）能够模仿并创作一篇“Myday”。3.情感、策略、文化目标（1）培养学生口头表达的能力，为日后的英语写作打下基础。（2）通过小组活动能够培养互相学习和合作的意识，发展个性与创新精神，增强自信心。（3）能够通过时间话题的学习，让学生梳理自己一天的活动，培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。五教学重点（1）复习有关描动作方面的词汇和词组，如：getup,washmyface,brushmyteeth,havebreakfast,domyhomework,haveashower,gotobed,swim,playbasketball,havedinner,等。（2）复习和运用的相关句型：I...(动词词组）at...（具体几点钟）inthemorning/afternoon/evening.六教学难点1学生在谈论自己的一天时，可能对一些动词词组掌握不好，或不能很快的想起要用的词汇而影响交谈。2介词in和at在时间名词之前的用法区别。3填空形式手写完成《自己的一天》的文段。七课前准备学生准备：复习本单元的基本句型和动词词组，课本，铅笔和橡皮。教师准备：准备与我的一天相关的课件；学生习作的日记纸；上传照片时需要的电子产品，等。八课时建议1课时九教学步骤Step1.Pre-task.1.Dailyshow.TwogroupsofstudentsactoutpartAofthischapter.(ThisisthePartAofchapter3.)T:Thankyouforyoushow.(Clapthehands)2.T:Hello,boysandgirls.Todaywe’llhavetwogroups:BoysandGirls.(指着黑板上的两个不同造型的钟面)Pleasetryyourbesttogetmorepointsforyourgroup.(评价机制）T：Atthebeginningofourclass,wewillhaveananswerrace.老师利用PPT快速展示各种钟面的图片。运用“It’s...”的句型回答时间。3.Let’sguess.T：It’stimeto…展示一系列图片，图片中包括一个显示时间的钟面和一个被遮住的动作。A:It’stimetogetup.B:It’stimetobrushmyteeth....4.PPT展示一张钟面。T:What’sthetime?C:Itisseveno’clock.T:Igetupat7:00.T:at,at,at.注意学生对这个词的发音的掌握。(设计意图：先通过不完整的图片，激发起学生的原有知识猜测图片内容。复习了动词词组的同时还练习了it'stimetodosomething.的句型。)Step2:WhileTask.1.Freetalk.T：Whattimedoyougetup?S1:Igetupat…T:Howaboutyou?S2:Igetupat…T:Howaboutyou?S3:I…T:Whattimedoyougotoschool?S1:Igotoschoolat……2.PairworkA:I…at…Howaboutyou?B:I…at…PPT展示这个对话模板。T:Nowpleaseworkinpairslikethisexample.3.PPT展示三个句子，老师一句句读。Igetupat7:00Idomyhomeworkat4:30inIhaveashowerat9:40inIgotobedat10:00atnight.T:Whatcanyoufind?Payattentiontotheredwordsandthebluewords.引导学生发现at和in在这些句子中的用法特点。T：Let’smakeaconclusion.在几点钟前，用at.在早上，在下午，在傍晚，用in.(设计意图：让孩子们通过例句和不同颜色标注出来的at和in，自己发现这两个介词在时间名词前的使用区别，自己总结发现规律，更有利于孩子们理解掌握语法知识。)4.Nowyoutry.Discusswithyourpartnersandfillintheblankswithatandin.Choose3studentstoreadthesesentences.5.Showadairyaboutteacher.I'mYaya.IliveinYichang.Igetupat6:00inthemorningandIgotoschoolat7:45inthemorning.Idomyhomeworkat4:30intheafternoon.Ihaveashowerat8:40intheeveningandIgotobedat10:30atnight.T:Thisisyaya’sdairy,whocanreadit?Thankyou.Nowpleasereaditingroupoffour.6.PPT显示雪花屏，设计电脑出现故障，等故障清楚再次出现老师的日记文段时，文段中一部分信息缺失（主要为动词词组）。I'mYaya.Ilivein.Iat6:00inthemorningandIat7:45inthemorning.Iat4:30intheafternoon.Iat8:40intheeveningandIat10:30atnight.T:Oh,what’swrong?Ineedhelp.Whocanhelpme?学生口头填空，帮助老师补全缺失的部分。此环节多给一些机会给学生。T:Thankyou.(设计意图：利用信息缺失创造真实的语言环境，激发同学们完成句子的积极性。给句子填空为接下来孩子们自己创造打下基础，做好铺垫。)Task3Posttask1.T:Howaboutyou?T:Pleasetakeoutyourpaperandwriteaboutyourday.发给学生一个需要填空的文本，给学生时间进行口头及书面的填空。I’m_________.Ilivein________.I_______at________inthemorning.I____________at__________.I____________at__________.I_______at_________intheafternoon.I_______at_________.I_______at___________atnight.Wordsbank中提供学生学过或是生活中经常发生的动词词组。2.学生在填写的过程中，老师巡视，给予指导。完成的快的作品，老师拍照上传电脑，通过电子白板展示给同学们看，以帮助其他还没有完成的孩子且有例子可以参照。3.Whocanreadyourdairytous?点几个同学读一读自己的日记。4.T:OK.Pleasedoeverythingwithplans.我们做任何事情都要有计划，有安排。做一个有规划、珍惜时间的人。(设计意图：以老师的日记为例，在老师的引导下，学生根据自己的情况进行填空仿写，实现语言的输出。)十作业设计Pleasetalkaboutyourday.Andwriteadairy.说一说你的一天，尝试写一篇自己一天的日记。十一教学评价设计1评价内容：（1）学生的语音语调模仿（2）学生举一反三的能力,模仿造句。（3）学生的课堂表现。（4）学生的团队合作意识。2评价方法：过程评价和总结评价相互交替进行。鼓励学生开口，发言回答问题者和课堂表现有进步、优秀者加分的方式。十二教学反思香港朗文2B课本是小学二年级下学期的教材，我上的是第三章的E部分是本章的第三个部分。本课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，以任务型语言教学为基础，根据本班学生实际情况进行设计的。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。回想整堂课的设计和学生学习情况，我有几点的想法。一本课内容主要是复习和运用的相关句型：What'sthetime?It'sseveno'clock.It'stimetogetupandwashyourface.这些基本都是复习内容。我在一上课的时候利用大量图片展示，激活了学生原有的语言知识，帮助学生迅速回忆起相关的已有信息，并使其在稍后的语言操练中有话可说、有词可用。二课程中的每一项任务都由词汇开始、再句子、最后发展到文段。以文段的形式展示给学生一个以“我的一天”为主题的短文，以此为模板，让学生模仿着说自己的一天。这种把所学内容串成文段的方式，能收到很不错的效果。即训练的学生的听读能力，同时也在无形中帮助学生从听读整句的输入过渡到整句的模仿输出。这种语言输出的训练不会给学生带来负担，在我的教学活动中这种方式的教学效果很不错。三从语言操练的角度来看，我这堂课涉及到了语言的听、读、仿、说、写五个方面。这五个方面