大班幼儿时间观念的培养

大班幼儿时间看法的培养大班幼儿时间看法的培养5/5大班幼儿时间看法的培养大班幼儿时间看法的培养在幼儿园，孩子们都生活在一个比较宽松、自主、自由的生活和学习环境之中，时间看法经常被大部分幼儿忽视。对于少儿的学习而言，时间感的培养很重要的。好多孩子做事情拖拉，无先后序次，自律性差，就是因为他们从小开始就没建立优异的时间感。所谓的时间感是指少儿对时间的感知，也指少儿的时间看法。比方，好多孩子不知道今天是几月几日，不知道一年有几个季节，现在是什么季节。还有的孩子没有星期几的看法，上幼儿园不知星期几。较复杂一点的时间感是对钟表的指认，知道现在是几点钟了，是上午还是下午。时间的典型特色：（1）它的流动性；（2）它的不能逆性；（3）没有直观的形象，即“它看不见摸不着”。幼儿对时间特色掌握感觉困难。人的时间知觉是在社会生实践过程中形成的。幼儿时间知觉也是在由浅入深不停发展。一方面，依赖于感性的基础，如：好多孩子都认为妈妈休息那天是星期天；另一方面有依赖于掌握时间的通用标准，对表示时间关系词汇的理解。科学研究结果告诉我们：幼儿在个人经验的基础上对时间的内容有必然看法。在新的一学年里，我要更加重视培养大班幼儿优异的时间看法，包括认识时间，成马上间看法和自觉执行时间规定等，在授课中不但要求幼儿能认识时钟，还应让幼儿理解时间和生活的关系，懂得珍惜、恪准时间的重要性，把时间看法贯穿于幼儿教育之中。为幼儿入小学学习致使一世高效率的生活做好准备。大班幼儿已能正确使用副词。如：刚、正、恰好、总他们用语言表达时间看法的过程出在不停留的发展阶段。若是这个过程引导得好，六七岁的少儿这方面发展是比较快的。因此，在大班进行“时间感”的教育是可行的。一、求条理性及效率适应于“快节奏”，向“速度”要一日活动的丰富和充分我曾读过一篇《效率专家爸爸》的文章，书中主人翁进行一项除掉浪费时间的动作的研究。如，他穿背心，对纽扣从上扣还是从下扣进行实验；从上往下要7秒，而从下往上只要两秒，因此训练他的孩子从下至上扣，能够节约5秒的时间。幼儿期正是动作的发展、能力的完满时期，因此，我们能够训练幼儿：穿脱衣服、刷牙的正确姿势、正确书写使动作规范化，拥有正确性，以提高效率，节约时间。在大班，我们张开大代小的活动，起床有个任务，帮弟妹穿衣服。这样`，小哥哥、小妹妹就必定“快节奏”地穿衣、叠被，以便能腾出时间帮助弟妹，而又不耽误自己吃点心及游戏的时间。再如，我们做过这样的实验：大班末期10以内加减运算及书写能力有必然的基础，实验时，让幼儿随从录音机读的10以内加减算式做记录，放录音磁带典型地表现时间的流动性和不能逆向性。有一部分幼儿能适应，也有的很紧张，记录不下来。有个平时能力强，自尊心也强，常受老师夸耀的幼儿说她记录不下来，扑倒在我的怀里大哭起来我认为进行合适的“速度”训练，也是对幼儿能力、意志、个性行为的锻炼，“速度”训练能够扩大、丰富幼儿一日活动的内容，因此，在实践中我们应侧重训练幼儿眼快，手快，腿也快，说话“快”，做事快，反响也快。修正做事拖拉、无条理的坏习惯，从小形成有条不紊的“快节奏”的社会规律。别的，教师在发展幼儿“时间感”的模范作用是至关重要的。很难设想，一个不爱幼教工作，缺乏热情，对工作冷漠，不认为意的教师，能培养出懂得效率和节奏的幼儿。教师在工作中有计划，有条理，交待事宜要简单了然，以减少幼儿等待的时间。有些父亲母亲可能会感觉时间感的培养不需要很早进行，当孩子慢慢的懂事了就会懂得，其实不然。时间感的培养不不过是指对时间的认知，更重要的是对时间的掌握和感觉。一个有时间感的孩子，平时做事情会比较的有条理性，主次分明，效率很高，而没有时间感的孩子，即使他知道几点，几号，星期几，却不用然懂得合理的使用和分配时间，做事情作风拖拉，没有序次感。因此，若是能够让孩子从小就对时间有着很强的感觉和看法，能够从小事起就可以合理的分配时间，将对孩子今后的生活学习特别有帮助。二、责任心，让幼儿由被动适应变为积极主动行事，保证有节奏地完成任务（一）以竞赛性质游戏法，培养幼儿优异的时间看法。张开幽默的竞赛性质游戏，在竞争中培养幼儿优异的时间看法到了大班，幼儿较过去有了较强的竞争意识，他们喜欢各种竞赛，喜欢在竞赛中获取好成绩。针对这一特色，我经常在孩子们中间有意识或随机地举行一些竞赛，如起床后的叠被子竞赛，计算教育活动中书写数字快慢的竞赛（要求幼儿写的既好又快）。区角活动结束时比整理玩具竞赛。经过这些竞赛，以第一名为模范幼儿张开谈论，让幼儿知道他幸好哪里，老师再加以奖励和夸耀，号召其他幼儿向第一名学习，我们又专门在活动室寝室内安装了钟表，幼儿随时看钟表，在竞赛中为自己计时。这样在活动中幼儿就轻松认识了钟表，而且帮助幼儿掌握时间看法，养成准时高效有序的优异习惯。（二）以图文表征法，引导幼儿在熟悉的生活中形成正确的时间看法教幼儿认识时间看法，发展幼儿“时间感”要与平时生活的详尽事件联系起来，使之有能够感知的详尽内容。如把入园、做操、区角活动、盥洗、教育活动、课间十分钟、户外活动、吃饭、闲步、午睡、午点、离园等时间较固定的环节，用图文并茂的图画表示相应的的活动内容，画出钟表的时间表示每一个环节的时间与内容，并配以简单的文字，按必然的序次排列起来，引导幼儿依照活动内容认识时间，理解时间运行的方式和规律一些家长常抱怨孩子动作真慢，穿件衣服要半天，刷牙不催几遍不去，或是写字磨磨蹭蹭，边玩边干针对这种情况，我们在认识时间的基础上，要求幼儿同家长一起拟定作息时间表，由每个幼儿介绍给全体小朋友听。经过不停完满，让幼儿形成各自的、富饶特色的生活规律。如：东东很胖，建议他早起慢跑两圈；爱好电子琴、画画的幼儿，要写上上课时间和游戏时间；还有的写上帮妈妈做事的时间。有个幼儿口语差、胆怯，我们建议他订上每天给爸爸妈妈或布娃娃讲故事的时间，以提高口语表达能力再反响到家长，认识幼儿执行情况：清早可否主动起床、穿衣、刷牙；晚上不能够因为看电视睡得太迟，可否准时睡觉能够把作息时间表贴在墙上，有刷牙、洗脸、叠被、作业等项目。幼儿主动完成打“五星”或签字，让幼儿在指准时间内主动地有节奏地完成任务。同时有意识地增强一些关于时间的训练，如，闭上眼睛感觉一分钟有多长，一分钟能够做些什么事，经过翻日历、月历告诉幼儿月份或星期所要完成的任务。在平时授课中，给幼儿交代整个上午或下午的活动内容。这些做