五年级下册数学教案48分数基本性质丨苏教

五年级下册数学讲课方案4.8分数基天性质丨苏教版五年级下册数学讲课方案4.8分数基天性质丨苏教版五年级下册数学讲课方案4.8分数基天性质丨苏教版“分数的根天性质〞讲课方案讲课目的：1.经过察看讨论、着手实践、合作交流、推理归纳等经历分数根天性质归纳的过程，理解分数根天性质的内涵。2．进一步获取“拼图法〞的学习方式的体验。3.连续累积“问题卡“的学习活动经验。讲课要点：经历研究、理解分数根天性质的过程。讲课难点：交流分数根天性质与商不变规律的联系。讲课过程：一、发现问题提出问题〔一〕讲话“？〞像什么？倒过来的“〞像什么？〔二〕活动一：看到研究主题“长相不同样但大小同样“的分数。你能发现和提出哪些问题？〔生思虑后在问题卡上记录问题并展现。〕表现课上生的问题卡：生1：分数的分子和分母长得都不同样样了，大小还会相等吗？生2：长相不同样但大小同样的分数真的会有吗？生3：怎么才能判断两个分数大小相等呢？生4：有什么方法可以说明这样的两个分数大小相等？生5：研究长相不同样但大小同样的分数有什么用呢？

生6：研究这个内容有价值吗？仍是浪费时间？活动二：梳理问题卡，明确研究要点长相不同样但大小同样的分数1．真的会有吗？2．如何的两个分数会相等呢？3．有什么用？二、张开研究解决问题〔一〕感觉“长相不同样但大小同样的分数真的会有吗？〞1．数学追求简单，我们从认识12打开了分数的大门，建议大家用12连续研究。活动一：你感觉会有分数和12长得不同样样，但大小相等吗？活动二：从生猜想的众多分数里选择了最简短的一组感觉不叫数学，数学里是要求情原因的！12=24〔二〕研究“12和24为何会相等？〞1.张开“拼图法〞研究活动一：全班每行8人，共6行，组成了66个研究素材张开专家研究。活动二：全班每列6人，共8列，组成了8个“原属组〞或“自然组〞，现专家组的每个成员拿着各自的研究成就回到“原属组〞作第二轮6个不同样素材的研究交流。活动三：请一个“原属组〞全班报告交流“拼图法〞研究成就。素材1：素材2：素材：素材：素材5：素材：2.试一试归纳出判断两个分数相等的方法。①表示的图形大小相等②在数轴上是同一个地点③分子除以分母的商相等〔三〕研究“如何的两个分数会相等？〞1．研究交流活动一：下边哪两个分数相等？生获取4组相等的分数：12241339683431214活二：认真4等式，你如何的两个分数会相等？如何的两个分数会相等呢？①表示的形大小相等②在数上是同一个地点③分子除以分母的商相等④交叉相乘的相等⑤分子和分母同乘或除以一个同样的数。2.活一：再找和12相等的分数，你会用哪一种方法了？生1：乘或除以一个同样的数。生2：，生3：12相等的分数生4：分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，把分数的分子和分母同乘或除以一个同样的数，分数相等的，其就很像本来除法中商不的律呀？生5分数的分子和分母同乘或除以一个同样的数〔0分数相等的。⋯⋯瓜熟蒂落大家的分数相等的条律在数学上叫分数的根天性：分数的分子和分母同乘或除以一个同样的数，〔0除外〕分数的大小不。〔板活二：用分数根天性谈谈下边哪两个分数相等？〔逐渐表现〕3.拓展延长活相不同样但大小相等的分数〞有什么用呢？〔借用学生的表述〕素材1：素材2：素材：生1：找150300很，出和他相等的分数12来帮助就生2：345和的分数位不同样，不可以直接比较大小，但出和834相等的68来就一目了然了呀！生3：12和14的分数位不同样，也就是数位不同样，不可以直接相加减，出24就简单了。生4：看来些相等的分数相不同样正是他的了！生5：分数的根天性很牛！它能改分数位，而保分数的大小不。生6：分数的根天性真害，很有研究价。三、回想丰富理解活一：回想学法。这从，而来“〞像子同样，不只我的研究，促使我不停深入思虑，帮我勾联出了有关的好多知点，比方分数的意、数上点的的地点、分数与除法的关系，商不的律，