两位数加一位数（不进位）、整十数教案

一年级数学下册《整十数加减整十数》教案淮南市齐王庙小学金学梅一、教材1、教学内容人民教育出版社九年义务教育教科书数学一年级下册第64页2、教材分析两位数加一位数、整十数(不进位)重点解决相同数位的相加的问题。教材的首先设计了低年级学生的生活中的实际问题，体现了数学来源于生活，意在激趣，激发学生通过观察、思考，寻找出解决问题所需要的信息及相关数据。教材在25+2和25+20两个问题的下用小棒并相互交流的情境图，意在让学生通过动手操作、讨论交流，探讨两位数加一位数、两位数加整十数的计算方法，体现了自主探索、合作交流的学习理念。3、教学目标(1)、通过学习让学生会两位数加一位数、整十数(不进位加法)的口算方法，并能正确地进行口算。(2)、经历探索两位数加一位数、整十数(不进位加法)的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。(3)、培养学生学习数学的兴趣，初步让学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。4、教学重难点教学重点：掌握两位数加一位数、整十数(不进位加法)的口算方法。教学难点：理解两位数加一位数、整十数(不进位加法)的算理。二、教法1、计算常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中借助带学生去看花的生动情境，把两位数加一位数、整十数(不进位加法)置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。2、在探索两位数加一位数、整十数(不进位加法)的计算方法时通过讨论、交流、动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。三、学法由于教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助PPT，让学生在身临其境的情境中愉快地学习。课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。激励并引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，让学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分体现了学生为主体教师为主导的原则。体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。四、教学过程（一）、回顾引入、情激趣口算：20+20=60+30=30+50=20+7=40+5=30+8=（二）、探索新知看教材中例1，解决小林和小红写的问题(1)一共要写多少个字？(25+2=？)(先算5+2=7，再算20+7=27)总结算法。(2)小林和小红已经写了多少个字？(25+20=？)(先算20+20=40，再算40+5=45)总结算法。(3)比较两个计算的不同。(4)如果交换两个加数的位置，得数还一样吗？强调：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是要注意相同数位上的数才能直接相加。相加的两个数交换位置，得数一样)（三）强化提升1．算一算：34+4=42+3=62+7=86+2=23+30=47+20=64+30=76+10=3、开锁游戏(趣味运算)(1)□里填什么数？3□+20=54(2)○里填什么数？○4+2=26说明：要学习仔细观察、认真做题的好习惯哟。（以上的练习设计，既突出本节课的重点和难点,又能从学生感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。符合《课标》的要求，培养学生的创新精神和实践能力。）(四)课堂小结：①两位数加一位数、整十数(不进位加法)的运算方法。②仔细观察、认真运算。（五）布置作业教材第64页第1、2题。（六）教学反思：