《桥》教案教学设计

《桥》教学设计【课时目标】1.理解课文内容，有感情地朗读课文，感受主人公崇高的人格魅力。2.抓住人物语言、神态、动作等细节，体会环境描写对表现人物的作用。3.了解课文的布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老支书高尚的精神品质。【教学难点】理解题目所蕴含的深意。【教学过程】一、复习导入同学们，这节课我们继续学习《桥》这一课，这些词你会读吗？出示：咆哮、狞笑、势不可当、跌跌撞撞、乱哄哄、拥戴、祭奠、二、感受“桥”这究竟是一座什么样的桥呢？找找文中是怎样描写这座桥的？“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。”三、感受“洪水”这座木桥可能年岁已高，平日里，很少有人关注它的存在，可是就在一个特殊的黎明，他不仅承载着一百多人的生命，还要面临突如其来的暴雨和山洪。1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。5、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。雨大，雨猛，雨急；山洪放肆、猖獗、疯狂、肆虐。五、感受“村民此时如果你是村民中的一员，你会如何做？——生：逃生。逃生中的人们又是怎样的情形呢？请同学们在文中找出句子。指名读：（人们翻身下床，却一脚踩进水里。一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。）读了这几个句子，感受到了人们当时的心情，是什么呢？（害怕、恐惧、心急如焚、惊慌失措、失去理智，心惊胆颤……六、感受“老汉”是啊，人的本能就是选择逃生，可是逃生的路啊只有这一坐窄窄的木桥，如果一百多号人都拥上木桥，后果怎样？生（坍塌，被洪水淹没）就在这万分危急的时刻，谁站了出来？板书“老汉”。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。（动作描写；表现了老汉的忠于职守。）2、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（神态、动作描写；写出了老汉沉着冷静、镇定如山的特点。）当灾难来临，镇定，临危不惧的老支书想的不是自己而是百姓，这样的老汉确实应该受人们拥戴。3、桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！（语言描写，写出了老汉冷静果断及高度责任感。）灾难来临，老支书告诉人们：逃生路上，党员殿后，这样的党员的确应该受到拥戴！4、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（动作、语言描写，写出了老汉作为党员坚守党性的崇高品质。读出老汉的凶狠和果断。）4、老汉吼道：“少废话，快走。”图用力把小伙子推上木桥。（五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。结尾特点：让人感觉意料之外又是情理之中。故事情节曲折）人们都说血浓于水，可是在这生死关头，在亲情与人民利益面前，他选择了后者，他爱自己的孩子，只是这份爱被排在了爱人民这份大爱之后，可是老汉并没有感动无情的洪水，他把自己的儿子推上木桥，想让孩子好好活着，可桥轰地一声塌了，老汉眼睁睁看着儿子被洪水吞没了，老汉带着对儿子深深的愧疚，和儿子被洪水卷走了，而全村的百姓却安然无恙。八、感受主旨1、听，风在呜咽着；看，云也低垂着。满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来了，获救的村民们都来了，站在残桥前大家思绪万千、轻轻低语。假如你是获救的村民，你会低语些什么？（生：老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥。老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。老汉你的生命如同木桥一般脆弱，你的形象却如大山一般崇高。）同学们，我看到你们的泪，也听到了村民们对村支书的怀念。在这场突如其来的洪水中，是老支书──这位清瘦的老汉，一个普通的共产党员，用他的生命架起了一座桥呀！木桥虽然塌了，但相信老支书这座救了群众的生命桥，已经从那一刻起永远矗立在我们每一个人的心中。在课