位置与方向 例1

教学内:教材第19页1教学目标：1、能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。2、在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。3在具体情境中感受数与生活的密切联系得成功的体验培养学生的空间观念。教学重点：明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难:能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置教具运:量角器、直尺、课件教学过程一、谈话导入。课件出示地图说说最想哪个省自汇报预设省省省„„）老师最喜欢去的地方是××省新疆省）提问：你能说一说在地图上××省（生想去的地方）在××省（老师想去的地方）的哪个位置和方向吗？生自由回答。预设生回答不是很具体。师引导学生：怎样才能准确地描述××省（生想去的地方）在××省（老师想去的地方）的哪个位置和方向呢？带着这个问题，这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。（引出课题）二、自主学习，探究新知。1>、结合地，请生在地图上指出东南西北四个方向，利用回顾已经学过的八个基本方向。2>、出示教例图1、引导学生观察情境图，交流图中信息？师：同学们，前几天我们刚刚经历了台风，今天我们来学习一下台风的相关知识。课件出示图，请生读题，问：你从天气预报中得到了哪些信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息台风中心时以哪里为观测点图中台风中心的位置在哪里*确观测点交确定台风中心具体位置的方法。*方确定（看方向夹角的度数）（）台风中时，以A市为观测点，把方向标建在市。（）师结合生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30是什么意思？（偏南30°示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°提问：能说出红色线表示的方向吗？提问：说你对西偏南°理解。提问：两个方向有什么相同点和不同点。师：你是怎么量出这个角的度数的？说说你的方法。学生汇报量角的方法，梳理归纳：（）对点

（）对线（）出夹角度数。师：这是他的方法，还有不同意见吗？生2：台风中心位于本市南偏东60°师现出现了两种不同的说法能描述台风中心的方向在生活中我一说物所方离较(角)方。北本市西100千米

东30°南

台风中心*确距离（看比例尺）提问我确定了台风中心的方果只有这个条件能够确定台风中心的具体位置吗？生再次质疑能这个条件只能确定台风心位于A市具体方向）师追问：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？把你的想法在小组内交流交流。小组合作交流需要知道与A市距离）生：我们只要知道台风中心与本市的距离就可以了。（课件出示比例尺）引导学生得出确定台风中心的具体位置必须知道两个条件物所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离单地说就是要“方向＋距离的方法来确定物体所在的具体位置。北西100千米

本市南

东台风中心师果中的厘米表示实际的100千能知道台风中心在距离本市多远的地方吗？现在你能准确说出台风中心在什么位置了吗？根据学生的回答板书：台风中心在本市东偏南30°的方向上，距离是600千。3、小结师：回忆我们刚才是怎样确定台风中心位置的呢？学生通过回顾梳理，明确描述物体所在位置需要方向（角度）和距离两个条件。4、现在你能测算出台风大约多少小时后到达本市吗？学生根据“时间路÷速度”计算。

三、巩固练习。1、教材第20页做一做“。2、教材第23页第2题四、回顾总结。谈话：这节课你学到了什么？确定物体的位置：1、定点（观测点2、定向（方向、角度3、定位（距离）角度的测量方法：（）对点（）对线（）出夹角度数