社会工作实务第1阶段测试题(答案)

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业江南大学现代远程教育第一阶段测试卷考试科目:《社会工作实务》第一章(总分100分）时间：90分钟学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单项选择题（每题1分，10小题，共10分）1、早期的社会福利机构出现于（C）的城市。A、16世纪B、17世纪C、18世纪D、19世纪2、第一批带薪的社会工作者是19世纪晚期慈善组织会社的（B）。A、友好访问员B、行政秘书C、社会工作者D、社区组织者3、从20世纪60年代开始，社会工作者又重新对（A）模式或者改善模式发生了兴趣。A、社会学B、心理学C、经济学D、人类学4、（B）是接案阶段的第二个重要工作。A、收集资料B、面谈C、预估D、设计方案5、（A）在初次面谈时是一个非常重要的技巧。A、主动介绍自己B、沟通C、理解D、接纳6、中国将儿童的年龄界定为（A）。A、0～14岁B、受孕起到18岁C、自出生至18岁D、0～5岁7、行为主义理论以行为作为理论研究的中心，以（B）作为核心概念。A、教育B、学习C、成长D、奖惩8、按照中国有关法律规定和公安机关的惯例，青少年的年龄一般界定为（D）。A、11～18岁B、13～22岁C、12～21岁D、14～25岁9、以救济为主的混合青少年社会工作时期是青少年社会工作的第（B）阶段。A、1B、2C10、青少年期的发展任务是（C）。A、信任与不信任B、主动与内疚C、自我同一性对同一性分散D、勤奋与自卑二、多项选择题（每小题1分，10小题，共10分）1、社会工作传统实践方法的组成部分是（BCD）A、社会政策B、个案工作C、小组工作D、社区工作E、社会行政2、20世纪80年代以来，社会工作的认识论从过去的实证主义一元论转型至（ABC）多元共存之局面。A、实证主义B、社会建构主义C、女性主义D、精神分析E、社会批判3、面谈的技巧有（ADE）。A、主动介绍自己B、面谈C、沟通D、倾听E、接纳4、资料收集的内容和范围包括（ACD）。A、个人资料B、身体情况C、服务对象的特点D、服务对象所处的环境E、服务对象的类型5、埃里克森的心理社会发展阶段理论包括（ABCD）。A、婴儿期B、幼儿期C、儿童早期D、儿童中期E、儿童晚期6、皮亚杰认为，儿童的心理发展可分为（BCDE）。A、无知阶段B、感知运动阶段C、前运算阶段D、具体运算阶段E、形式运算阶段7、对生活境遇不良的儿童的救助服务包括（ACDE）。A、支持性B、保护性C、福利性D、补充性E、替代性8、青少年的社会性特点是（AB）。A、自我意识发展到了新的阶段B、社会性交往进一步发展C、反叛情绪明显D、情感日益丰富，情绪容易激动E、个性趋于稳定，但可塑性大9、青少年自我意识中的矛盾主要表现为（DE）。A、内在我与外在我的矛盾B、本我与自我的矛盾C、自我与超我的矛盾D、理想我与现实我的矛盾E、主观我和客观我的矛盾10、日常生活方面的问题，包括（ACD）。A、因身体不适而难以自理B、失业C、儿童无人抚养D、心理失调E、赌博三、填空题（每小题1分，10小题，共10分）1、美国20世纪30年代的经济萧条以及1935年颁布社会保障法后，公共社会服务和社会工作者的就业机会不断增大。2、职业化是以专业化为基础的。3、生态系统图展示了服务对象的社会环境。4、社会网络在社会工作实务中泛指社会支持系统。5、回避的依恋、反抗的依恋属于不安全依恋。6、充分完善和利用社区组织是儿童社区工作的重要原则。7、成人型交流即AA对AA的平行交流方式，是成熟的人际交往类型，也是交流分析的重点和目标。8、ABC理论认为个人的非理性信念导致了个人的情绪问题。9、随着社会变化和新问题的出现，社会工作领域也在扩展。10、生态学观点在社会工作实务过程中最突出的地方在于，专业工作者把着眼点置于服务对象及其环境的互动。四、名词解释（每小题5分，4小题，共20分）１、优势视角答：优势视角在评估服务对象的问题和需要时强调将他们的优点包括进来，发掘和利用服务对象的优势和自身资源帮助他们解决困难。2、间接介入答：间接介入，是指以个人、家庭、小组、组织和社区以至更大的社会系统为关注对象，由社会工作者代表对象采取行动，通过介入服务对象以外的其他系统，间接帮助他们的行动。间接系统的介入，通常也称为改变环境的工作，或中观和宏观社会工作实务。3、依恋答：依恋是婴幼儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向。这个人主要是母亲，也可以是别的抚养者或与婴儿联系密切的人，如家庭其他成员。依恋主要表现为啼哭、笑、喊叫、身体偎依和跟随等行为。4、抗逆力答：抗逆力：可从个人潜能、经历的过程以及结果三方面来解释。从能力来界定，抗逆力指的是个人健康地适应事情转变和处理所引致的压力之能力。从个人经历来看，抗逆力可视为在保护性因素支持下，个人回复正常生活的重整过程。而抗逆力作为结果时，便是经历事件后的正面、有建设性的结果。五、简答题（每小题10分，4小题，共40分）1、什么是社会系统理论？答：社会系统理论是以一般系统论及其社会学版本——结构功能主义等为基础形成和发展起来的一种社会工作理论。它把人与生活环境看作是由功能上相互依赖的各种元素所组成的系统整体：协调或均衡是该系统运行与维持的基本条件，也即是个体生存与发展所必需的基本条件。2、社会工作者的基本特征是什么？答：社会工作者的基本特征：（1）认同并遵循社会工作价值准则；（2）他们是从事社会福利服务的人员，而不是行政官员；（3）他们掌握一定的社会工作专业方法，这些专业方法可能是由国际通则所确定的，也可能是根据本地经验发展出来的。3、生态系统图的下功能是什么？答：生态系统图展示了服务对象的社会环境，清晰地呈现出个人、家庭及社会系统之间的相互作用和影响，有效地将服务对象与外在环境系统的关系通过图形的形式呈现出来，说明了系统之间能量的流动和各系统间的关系本质，及其与服务对象需要和满足需要的资源系统、服务对象问题之间的关系。生态系统图具有如下功能：（1）描述服务对象的社会功能。（2）以直观的方式呈现服务对象与这些系统的关系。（3）勾勒出系统间的交流。（4）呈现可使用资源的相关信息。从生态图中，我们可以得出一幅整体图像，从中可以看出：哪些是个人、家庭、群体和社区可运用的资源；哪些资源支持不足或不存在；从而认识个人、家庭、群体和社区与环境之间关系的本质（通常以连接图中各系统的不同线段表示关系的性质，包括强、弱、紧张等，以箭头表示关系及资源的流向）4、简述预防性的青少年社会工作的主要内容。答：（1）改善青少年家庭生活环境，建立和睦家庭氛围，对“问题家庭”进行法制、人权、教育方法等方面的教育，树立正确的教育理念，摒弃不当的教养方式，坚决制止家庭暴力。（2）改善青少年学校生活环境，将素质教育落到实处。（3）改善青少年社区生活环境，加强社区各组织在青少年社会工作中的合作，整合各类社区资源，为青少年发展提供良好的社会支持。（4）探索建立学校、家庭、社区良性互动的青少年社会工作服务模式；（5）倡导有效的青少年服务和发展政策等。六、论述题（10分）1、试述“问题”的“心理——社会”视角及解决方法。答：社会工作实务的“心理——社会”方