《给予树》教案15篇

第《给予树》教案15篇《给予树》教案1

教学目标：

1、联系上下文，学习本课10个认读字；

2、能有感情地朗读课文；

3、读懂课文，品读第四自然段，体会金吉娅的善良之心，仁爱之心。

教学重难点：

品读第四自然段，体会金吉娅善良之心、仁爱之情。

教具准备：

电脑课件，圣诞节气氛的教室。

课前准备：

搜集有关圣诞节的资料。

教学过程：

一、介绍故事背景

1、在生活中，我们常常得到别人的帮助、关心，因此，生活中，我们也常常需要表达我们的感情。于是就有了一个个节日。你知道有哪些节日。

2、今天，我们一起来走进圣诞节。读关于圣诞节的介绍。

3、揭题：在让人陶醉于温暖的圣诞节发生了一个让人备感温暖的故事。今天，我们就来学习课文《给予树》。正音：给〔ji〕。理解：给予的意思就是给。

二、初读课文，走进文本理解给予

1、过渡：解决问题最好的方法就是读书，请读准字音，难读的地方反复地多读几次，然后联系上下文的意思，思考刚刚提出的问题。

2、词语

〔1〕反应：刚刚读了课文，这个词你读懂了吗？能不能从哪些句子中知道谁给予谁什么？

〔引导：刚刚我也和你们一起读课文，我读懂了在第2自然段中我给我每个孩子二十美元，这是妈妈给予孩子的。还有吗？〕

〔2〕联系上下文的意思，我们学懂了这个词，这篇课文中还有好几个新词，你在读中是否也已经学懂？

〔3〕自由读

〔4〕小老师带读。师：请位小老师带着大家读，读对的地方我们跟着读，不对的地方我们纠正了再读。

〔5〕这些词刚刚是否读懂了，哪些词读起来还有困难的？

〔根据上下文理解词意：

圣诞节师：你们看〔意图：渲染气氛，感受西方圣诞节的热闹，拉近东西方文化距离。〕看课后P126资料袋，自己去了解圣诞知识。问：圣诞节是一个怎样的节日？〔指名2、3人〕

援助中心师：这个还是我来告诉你吧，它是一个慈善组织的赞助机构，他们利用圣诞节在商场里摆上圣诞树，上面挂满了需要帮助人的愿望。

〔机动沉默不语谁读懂了？

如愿以偿课文里谁如愿以偿？她想要一个洋娃娃，金吉亚送给她，她如愿以偿。

分享谁能把这个词所在的句子读一读？一百美元由五个孩子分别享受。

仁爱现在我们初初读了课文，等学完课文，我们会更深地学这个词。〕

3、再读课文。

学习了这些词语，请大家再读课文，那些难读的地方这次能不能读好了。思考：圣诞节前夕，妈妈心情有什么变化？划出描写妈妈心情的句子。

我为什么会生气？

三、研读第四自然段

1、过渡：金吉娅到底用这二十美元做了什么？〔进入第四自然段的学习〕找到第四自然段读。〔反应：给一个小女孩买了个穿裙子的洋娃娃。〕

2、金吉娅为什么会给一个素不相识的小女孩买呢？找出来读一读句子。

再出示，我也找出来了

再读句子

3、对呀，金吉娅就是认为自己一家人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有，她唯一的愿望就是得到一个穿裙子的洋娃娃，她一直盼望，张开想象，她为什么会盼望一个穿裙子的洋娃娃呢？〔发散说话〕

早上，她盼望；

梦中，她盼望；

晚上，她盼望。

从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是

3、她太想得到洋娃娃了，在圣诞节前夕，她向圣诞老人寄出了自己的心愿，她会怎样写呢？就是这张卡片，你就是这个小女孩，把你的心愿告诉圣诞老人吧！

4、小练笔。

6、对于小女孩来说，这是一棵怎样的树？〔根据学生的答复，完成板书〕

7、如果你是金吉娅，看到小姑娘的心愿，你会想些什么？

8、后来她也是这么做的，一边是她的哥哥姐姐和妈妈，一边是〔需要帮助的陌生的小女孩〕，最后她选择了

四、感情升华

1、此时此刻，联系金吉娅的话，你想说些什么？

2、是啊，如果我们都能像金吉娅这样心中充满爱，就会有更多象小女孩那样的孩子露出甜蜜的笑脸，只要我们每人献出一点爱，我们的世界才会更温暖！下课！

《给予树》教案2

一、复习

１、听写词语，听写后同桌互相批改。

２、指名分段朗读课文，用自己的话说说课文主要内容。

二、交流感悟

上节课你们读了课文，那你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？

三、学课文１到３自然段

１、指读１、２段后讨论：

你读懂了什么？

２、生汇报，教师相机出示以下句子，引导学生体会：

⑴回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语〞来质疑、释疑。

⑵圣诞前夕，我给了每个孩子２０美元，提醒每人至少准备四份礼物。

为什么不是五份呢？

３、指导朗读，体会盼望圣诞节的心情。

４、指读第３段，学生边听边评议：读得有感情吗？为什么？

５、指名再读，再评议，再指导朗读。

四、学习４、５段

１、齐读第４段，讨论：读懂了什么？

２、引导学生在感情地朗读第4段中金吉娅说的话。

３、用横线划出金吉娅买洋娃娃送给女孩的句子。

４、让学生说说对这句话的体会。

５、指读第５段：

⑴讨论：金吉娅给家人的圣诞礼物只是50美分一大把棒棒糖吗？为什么？

⑵引导学生理解妈妈心情的变化。

⑶齐读，让学生充分感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

五、总结全文

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

六、布置作业

１、抄写自己喜欢句子。

２、如果你是那个小女孩，一定非常感谢金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

《给予树》教案3

教学目标：

1、会认10个生字，会写12个生字。正确认读“给予、分享、试探〞等词语。

2、有感情朗读课文。学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此方法理解课文内容。

3、说写结合，初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好的情感的熏陶和感染。

教学难点：联系上下文理解结尾段的含意。

课前准备：

1、教学课件

2、准备圣诞心愿卡

教学课时：两课时

教学过程：

第二课时

一、复习导入

1、这节课我们将继续学习课文——生齐读课题：给予树

2、请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？〔提醒概括主要内容小妙招：时间、地点、主要人物、做了一件什么事情〕

3、质疑：金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，却给陌生女孩买洋娃娃呢？

二、抓住“沉默不语〞，联系上下文，感悟金吉娅对家人的爱。

1、指名读第三自然段，请生划出描写金吉娅的句子。

△有金吉娅沉默不语。

〔1〕沉默不语是什么意思？请学生表演金吉娅当时的样子。

〔2〕请生联系上下文想想，沉默不语的她究竟想些什么呢？

〔3〕此时金吉娅心事重重，忐忑不安，谁能读出他这时的心情？指名读，评价，齐读。

〔4〕哥哥姐姐的这时候的心情呢？你能想象他们一路上说些什么，做些什么呢？还能用哪些成语形容他们的快乐呢？如果把金吉娅与哥哥姐姐样子比照读，就更能读出金吉娅的心情了。指名读，评价，齐读。

〔5〕小结。

三、创设情境，感悟金吉娅的爱心。

1、默读第四段金吉娅的话，请生用波浪线划出描写金吉娅这么做原因的句子。

2、比拟句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。〔“什么都〞能去掉吗？为什么？〕

3、学生想象：小女孩没有什么？

4、这是个可怜的小女孩，谁来读这句呢？指名读，齐读。

5、出示：她一直盼望圣诞老人送给一个穿着裙子的洋娃娃。

〔1〕一直盼望是什么意思？你从这个词中读懂了什么？

〔2〕请孩子们张开想象的翅膀，她会怎样“一直盼望〞呢？

〔课件出示：小姑娘多么想拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀！睡觉前，她；梦中，她；早晨醒来后，她。〕

〔3〕从晚上到早上，从清醒的时候到梦中，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是——一直盼望。你能读出这份渴望吗？〔感情朗读。〕

6、给予树上挂满了卡片，其中一张卡片就是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。孩子们，让我们取下卡片，来读一读吧。〔指名配乐读〕

7、小金吉娅们，当你读着这样的卡片，你心里想什么？

8、再读“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。〞，读出小女孩的同情心与决心。

9、小金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？还有爱与温暖......

10、孩子们，援助中心的工作人员带着那封卡片和洋娃娃来到小女孩的住的地方。一个雪花飞舞的早晨，小女孩翻开邮包，。〔小女孩看到会怎么样？说些什么？〕请孩子们拿出卡片替小女孩写几句感谢的话。

11、正因为有了金吉娅的帮助，小女孩的愿望终于实现了，这叫做____如愿以偿。

四、拓展延伸，升华情感。

1、〔圣诞音乐响起〕！听，圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个女孩金吉娅帮她实现了这个梦想，如果你就是妈妈，听完了金吉娅的话，你的心情怎么样？哥哥、姐姐刚开始可能并不太快乐，当他们知道这一切后，他们心情怎么样？把这情感带入句子中读。〔导读最后一段〕

2、同学们，这不仅仅是一棵让人如愿以偿的树，更是一棵——〔〕的树！〔善良之树，仁爱之树，同情之树，体贴之树，爱心之树！〕

3、是呀！同学们这样的一棵爱心之树应该种在哪儿？〔种在人们的心里〕

4、是呀！把给予树种在我们每个人的心上吧！让我们世界充满爱，充满温暖！

5、推荐几句名言。

五、作业小超市

1、小练笔〔二选一〕

〔1〕圣诞节快到了，孩子们可以亲身感受或者从电视、报纸上感受圣诞节的气氛，并用上“诚挚、祝福、分享、甜蜜、笑容。〞写写你心中的圣诞节。

〔2〕小女孩拿着卡片和洋娃娃给援助中心的工作人员时，他们会说些什么呢？请写一段他们的对话。如果能用上说的三种形式，那更好。

2、推荐阅读《高尔基和他的儿子》、《给予是快乐的》

《给予树》教案4

教学目标

1、能正确朗读课文。

2、感情朗读含义深刻的句子。

3、理解金吉娅沉默不语的原因，体会她对家人的爱。

教学重点、难点

理解金吉娅沉默不语的原因，体会她对家人的爱。

教学准备

给予树第一课时教案教学设计、多媒体课件

一、欣赏图片、揭示课题

师：小朋友们，你们知道西方国家最重要的节日是什么节吗？

生：圣诞节

师：西方的圣诞节相当于中国的春节，你们知道圣诞节是几月几号吗？

生：12月25号

师：你们了解圣诞节吗？谁来说一说？

学生说一说

1、出示图片欣赏，了解圣诞节。

〔圣诞节到了，人们在圣诞树上挂满了什么小礼物，多漂亮啊！这是圣诞节大餐，有什么火鸡、烤鹅，多丰富啊！在这团聚的节日里，大家互相赠送什么礼物，希望能送出自己最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容，多温馨啊！还有慈祥的圣诞老人，赶着驯鹿给孩子们分发什么礼物，多幸福啊！〕

师：圣诞节真是个美好的节日啊！今天，/就让我们来学习这个发生在美丽的圣诞夜的故事吧！

2、出示给予树：

师：谁来读读课题？

指名读，齐读

师：真不简单，不仅读准了多音字给，也读准了生字予。

3、出示给予注音：

师：多音字给的另一个读音是什么？

生：gěi

师：咱们仔细地来看看，写予要注意什么？

生：与矛的区别，不要多一撇

师：请小朋友拿出手，跟老师一起课题写到黑板上

4、板书课题，学生书空。

师：请小朋友们翻开书123页，在课题下面写写予，注意写字的姿势要正确。

书写予。

二、走近文本，初知大意

师：《给予树》这篇课文讲了一件什么事呢？请小朋友们认真地读读课文。

出示：读准字音，不会读的字请教同桌或借助拼音帮助；读通句子，难读的句子多读几次。

1、自读课文，个别指导。

师：请小朋友看看大屏幕，课文中这几个比拟长的句子你们能读通顺了吗？

出示：孩子们热烈地讨论这个问题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担忧的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

2、自读，指名读〔正音，读好生字〕齐读

师：课文讲了一件什么事？你可以借助老师给你的这几个词语简单地和你的同桌说一说。

3、出示：20美元50美分棒棒糖洋娃娃

同桌说一说，指名说。

〔圣诞节快到了，妈妈给了每个孩子20美元买礼物。金吉娅买了一些50美分一大把的棒棒糖送给哥哥姐姐，却给陌生的小女孩买了洋娃娃。〕

三、走进文本，解疑悟情

〔一〕感悟哥哥姐姐的兴高采烈

师：金吉娅给哥哥姐姐买了棒棒糖，给小女孩买了洋娃娃。那哥哥姐姐们都买了什么？

学生说一说

师：他们买了这么多这么好的礼物，心情怎么样？

生：快乐、开心、兴奋、/article/兴高采烈

师：你能从课文中找到他们买了礼物后兴高采烈的句子吗？赶快找一找。

1、读课文，找句子。

指名读句子

2、出示：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。

师：谁想读读这一句？

指名读。

师：从这句话中你体会到了什么？

学生说说体会。

师：请你〔〕地读一读。2名

师：从你的读中老师感受到了你的〔〕，尤其是兴高采烈这个词，读得特别到位。

《给予树》教案5

教学目标：

1．读懂课文内容，培养关爱他人的美好品德。

2．正确流利，有感情的朗读课文。

3．抓住妈妈感情变化的句子，理清课文层次；通过重点词句理解课文内容，培养学生的想象力和口语交际能力。

教学重难点：

1．通过妈妈感情的变化，体会金吉娅的善良，富有同情心的美好品质。

2．理解课文的最后一段话，结合课文内容，合理想象。

一．复习导入：

这节课我们继续来学习31课给予树，我们都知道给予就是送给的意思。通过上节课的学习，你能说说课文中是——给予————吗？〔学生自由说〕

1．同学们理解的不错，让我们再一起用心地读一读课题吧。

2．读了课题，你有什么问题吗？〔学生自由说〕

3．是啊，这是一棵怎么样的树呢？为什么以给予树为课题呢？让我们带着这些问题继续走进课文寻找答案，好吗？

二．整体感知

那就请你翻开语文书，翻到31课，去读一读，同时找一找课文中写妈妈心情变化的句子，注意，用笔划一划。

1、学生读课文，在课文中划一划相关的句子。

2、交流妈妈心情变化的句子〔结合板书：担忧——生气——冲动〕

三．品读、感悟

〔一〕品读“担忧〞，体会妈妈的爱。妈妈在担忧什么呢？让我们去读读第一自然段吧〔学生自由说〕

1、课件出示：让我担忧的是……

自己再读一读，又读懂了什么？从哪些词语可以看出来妈妈特别担忧？〔只、却、怎么可能买到很多很好的礼物呢？〕

2、把妈妈的这种担忧放进你的朗读吧！〔自由读，指名读〕

3、从妈妈的担忧中你觉得妈妈是一个怎么样的人？〔爱自己孩子〕

4、是啊，妈妈的爱是无处不在的，在这里，化作了一种担忧，把你现在理解到的放进这句话里，肯定比刚刚读得更好了！

5、学生读，指名读〔适当点评〕

〔二〕品读“生气〞

但是妈妈的担忧是多余的，孩子们拿了20美元分头去采购圣诞礼物了，两个小时过去了，他们买完礼物，该回家了！那么在回家的途中，孩子们的表现又怎么样呢？赶紧去读一读课文的第三自然段吧！

1、学生自读，抓住“兴高采烈〞一词，从哪儿可以看出孩子们兴高采烈呢？为什么会兴高采烈呢？〔学生答复〕

2、对啊，确实应该兴高采烈，但是只有金吉娅——〔沉默不语〕“沉默不语〞什么意思呢？为什么沉默不语呢？〔学生自由说〕

3、看到这个情形，妈妈会怎么样？〔生气〕请你找到这个句子，读一读，觉得已经读得像妈妈一样生气了，就举手，读给大家听一听。〔指名读〕

从某某的朗读声中，除了很生气，你还听出了什么？〔疑惑〕在疑惑什么呢？说一说

把你现在有的体会，再放进这句话里，肯定能读得更有味道！快试试吧！

4、那么金吉娅到底用这20美元做了什么呢？让我们走进课文第四自然段，请你反复地读读，肯定能找到答案！

5、课件出示：后来……礼品区

这么重要的句子读一遍肯定是不够的，再去读一读，看看你能读懂些什么？〔学生自由说〕

6、是啊，金吉娅给陌生女孩买了洋娃娃，却只给佳人买了棒棒糖，这又是为什么呢？你能从这段话里找到理由吗？〔能〕那就快去读一读，找一找吧！

课件出示：我的钱就……只够…………却什么都没有

多读几遍，读懂的就更多了！〔学生自由说，主要是小女孩和金吉娅的比照〕

把你的体会放进这句话里，一定能读的更好！试一试吧！

7、金吉娅给可怜的女孩买了洋娃娃，就没有钱去给家人买漂亮的礼物了，她心里又会怎么想呢？再读一读，找一找有关的句子

课件出示：金吉娅说话的声音很低……而难过

重要的句子再读几遍，就能读懂更多了〔学生自由说〕

金吉娅放弃了给家人买漂亮礼物的时机，被家人责怪，却使小女孩得到了——〔洋娃娃〕

是啊，给予就是这样，在得到的同时，还会放弃、失去一些东西，这真让金吉娅为难呀，把你理解到的再放进这句话里，肯定也能读得非常好！

8、从金吉娅的做法里，你觉得她是一个怎样的人？〔学生自由说〕

〔三〕品读“感动〞

听了金吉娅的话，妈妈怎么做了？〔紧紧地拥抱着金吉娅〕千言万语涌上心头，此时，妈妈已经冲动的说不话了，你能代妈妈跟她说一说吗？〔学生自由说〕

1、课件出示最后一段

2、是啊，这个圣诞节，金吉娅不但……还……以及……

理解“如愿以偿〞

如愿以偿的小女孩，她会对金吉娅说些什么呢？〔学生自由说〕

3、说的很好，表达了小女孩的心声，请你把最后一段有感情的多读几遍，体会金吉娅的美好心灵

4、课文学到这里，你觉得给予树是一棵怎样的树呢？〔板书：一棵树，一个问号？〕

课件出示：给予树是一棵〔〕的树〔学生自由说〕

结合板书，随机选择词语

三．拓展

是呀，援助中心有需要我们关心保护的人，在世界的很多地方，也有很多贫困、战争、闹灾害的地方，给予树是一棵善良之树，仁爱之树，同情之树，这个世界会有许多比我们更贫穷、更孤单、更无助的人，更需要我们的善良和同情，同学们，这么一棵美丽的心灵之树应该种在哪里呢？

我们的心里！是呀，同学们，让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁爱做阳光，精心地栽培这棵给予树吧，让她在我们的心里开花，结果！

教学反思：

在本节课的教学中，问题贯穿始终，通过提出问题，解决问题，让学生在无形中了解了课文内容，体会了人物心理的变化、以及课文里的饱含的对同情、善良、仁爱、体贴的美德的赞美之情。我认为，这些层层深入的提问就是有效性提问！

《给予树》教案6

1、会认“予、圣、诞〞等10个生字;理解“给予、援助、如愿以尝〞的意思;会写“予、宽、裕〞两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。

3、以“给予〞为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

课前导入：

1、师：三(1)班的孩子们，你们好!知道老师来自哪里吗?告诉大家，我已经是第三次来到南汇小学了，可以算是你们的朋友了吧，欢送我这位大朋友吗?给点掌声，这么热忱地欢送我。

再过两天就是圣诞节了，我给大家带来了一点小小的礼物。想看看吗?出示多媒体课件：配音画面，(圣诞节的精美图片;自动循环出示，点击停止)。

2、再过两天，12月25日就是圣诞节了。谁能说说圣诞节?(圣诞节介绍)

3、圣诞节真是一个美好的节日。看，同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们在这份喜悦中走进今天的课堂吧。上课!

一、导入新课，在生活中理解“给予〞

1、今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，(板书课题：给予树)边写边提醒写法。齐读课题。

2、读得很对，“给〞字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“ji〞再读一读课题。能读得更好吗?生读。

3、我觉得这个课题很特别，你们呢?特别在什么地方?(指名学生答复：读音，意思)看到这么一个特别的题目，你们心中有什么疑问?

(给予树是一棵什么样的树?给予树会结果吗?为什么要把这种树的名字叫做“给予树〞?给予树的叶子是怎样的?给予是什么意思?……)

4、这些问题都和我想到一起了。我们归纳一下，同学们提的这些问题主要包括这样两个方面：“给予〞是什么意思?;“给予树〞是一棵怎样的树?

5、我们先来解决第一个问题：“给予〞是什么意思?

(“给予〞就是给与;帮助;送。)

6、看，集体的力量真是大无穷哪，我们小朋友太能干了，一下子就明白了给予的意思。在生活中，你给予过别人什么?或者别人给予过你什么?

生：我给灾区的人捐献过衣服。

师：那是你对灾区人民的给予，你真可爱。

生：我在大街上看到有的人很可怜，把零用钱给他们。

师：那是你对流浪人员的给予，你真善良。

生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。

师：那是你爸爸对你的给予，那样的时候你觉得幸福吗?

生：是的。

7、其实啊，刚刚老师走进教室，你们那一张张灿烂的笑脸就是给予我最大的欢送和热情，让我感到多么的温馨和幸福。这就叫(出示名言：给予永远比索取愉快。──高尔基)齐读。

二、初读课文，走进文本理解“给予〞

1、今天要学的课文中哪些事情是一种“给予〞?请同学们翻开书本，好好地读读课文。你觉得难读的词语和句子可以多读几遍。边读边想，课文中哪些事情是一种“给予〞。

2、学生自由读课文。

3、看，同学们读得多起劲哪，津津有味的。我觉得这样的读书才是一种享受。其实啊，我们读书的时候还可以边读边在书上划一划，比方──(示范)我读到“我给了每个孩子二十美元。〞这句的时候，我觉得这是妈妈对孩子的一种给予，我就把这句话划下来。你们也能这样边读边划吗?

4、学生继续读找。

5、找到了没有?谁能勇敢地站起来说一说在课文中哪些地方表达了“给予〞?让学生朗读这些句子，指导朗读：

生：妈妈把100美元平均分给五个孩子。

师：这是妈妈对孩子的一种给予。

生：孩子们相互买礼物。

师：那是相互的给予。

生：金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。

生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。

生：金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。

6、你们真会读书，第一次读就能从课文中读出这么多的给予。你能说说课文中谁的给予给你印象最深刻吗?

(金吉娅对陌生小女孩的给予给我印象最深刻。)

三、直奔中心，感悟金吉娅对女孩的“给予〞

1、出示句子：

“后来，我看到一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。〞

⑴学生自由读。

⑵这么重要的句子，读一两遍显然是不够的，要反复的读，细细的读，不放过一个字，读着读着，你会发现有一个词突然跳入了你的眼帘，你觉得它很难理解或者你能从这个词中读懂写什么?你要抓住它，想想你能从这个词中读懂什么?

⑶看看哪一个词会跳出来，从这个词中你读懂了什么?

①援助(点击变红)：

“援助〞是什么意思?“援助中心〞是一个怎样的机构?(给别人提供帮助的地方。)

想一想，最需要我们援助的人有哪一些?

(在大街上乞讨的人需要援助。流浪儿、失学的孩子需要援助。)

想一想，课文中需要帮助的小女孩是个什么样的孩子?

(学生想象，教师评价。)

小女孩是多么需要人们的帮助啊!

还有其他的词语跳出来吗?

②一直盼望(点击变红)：

我们不认识这个小女孩，不知道她长什么样，不知道她家里的情况，也不知道她对什么感兴趣，但是我们现在知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。“一直盼望〞是什么意思?她一直盼望洋娃娃干什么呢?拓展。

晚上，她盼望──;梦中，他盼望──;早晨，他盼望──。

从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是──一直盼望。

指导朗读(指名读3人，她可是一直在盼望啊。评价：多么急迫的心情。)

你还看到了哪个词语?

③卡片(点击变红)：

A、是啊，给予树上除了树叶还挂满了卡片，其中有一张卡片是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。就是这么一张卡片，你能看到卡片上写的字吗?看到了吗?写着什么?请你把看到的写下来吧。老师已经为你们准备了卡片。配上音乐。

把你写的念给大家听，看看能不能打动别人的心。

我是个孤儿，是个没有伙伴的小女孩，是个没有爸爸妈妈关心的小女孩，我多么希望有一个穿这裙子的洋娃娃，我多么希望圣诞老人送给我一个洋娃娃!

(情真意切，很能打动人)。

我盼望圣诞老人送给我一个穿着红裙子、长着黄头发、头上带着红花的洋娃娃。(很直接)

我是一个孤儿，我没有伙伴，爸爸妈妈因病去世了。我一直盼望有一个洋娃娃，在我最孤单的时候和我玩耍。(非常恳切!)

B、是呀，金吉娅仿佛真的看到了这些情景，她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么?(学生想象)

C、于是，金吉娅果断地作出了决定，买了洋娃娃，送到了援助中心。她会在卡片上写句什么话?(学生想象说话)

D、小女孩收到洋娃娃，读着卡片上的留言，她又会怎么想呢?

出示名言：

给予永远比索取愉快。──高尔基

四、总结给予，升华情感

1、课件出示最后一段：

我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

朗读。音乐声起《让世界充满爱》。

2、在这个圣诞节里，金吉娅给予别人的是什么?

3、妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，妈妈会怎么赞扬金吉娅?

(引读句子，把书面语言转变为口语。)

4、其他孩子们刚刚都兴高采烈，现在看到妈妈拥抱的是金吉娅，又赞扬她，想一想，其他孩子心里会想些什么?

5、这说明大家对“给予树〞有了自己的理解。你能给“给予树〞再起个名字吗?

(愿望树;感情树;快乐树;爱心树;友谊树。)

6、这样的一棵给予树应该种到每一个人的心中。请记住：

出示名言：

给予永远比索取愉快。──高尔基

五、书写指导

1、认读词语。(出示词语，朗读)

2、学写生。范写：宽、裕(请你提醒老师)

3、学生书写。

《给予树》教案7

课前准备

1、生字词卡片。

2、录音机及本课的朗读磁带。

教学过程

第一课时

一、议论课题，激发兴趣

同学们看过或听说过各种树，可是你们见过给予树吗?(师板书课题)，你能想象出给予树是什么样的吗?它又有什么作用呢?

给予树是不是像我们同学讲得这么神奇呢?那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

二、初读课文

1、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

2、自由读课文，要求：

〔1〕读准字音，读通顺句子。

〔2〕边读边思考，在不理解的地方做上记号。

3、检查读书情况：

〔1〕出示生字卡片读生字。(自己练读，指名读，齐读稳固)

〔2〕出示词语卡片读词语。(开火车读，齐读)

〔3〕提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。

〔4〕根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。

4、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以单独读，也可以和同座合作读)，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

三、布置作业

1、抄写生字词两遍。

2、练习正确流利有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、读下面的词语：

沉默不语如愿以偿仁爱体贴

2、说一说上面四个词语的意思：

理解重点词句：

〔1〕学生默读课文，用──画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

〔2〕指名读出所画的句子并出示：

①只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

②这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

〔3〕联系上下文，思考讨论这两句话：

①金吉娅为什么沉默不语?相机指导有感情朗读有关的句段。

②那个陌生女孩有什么愿望?又是怎样如愿以偿的?

相机指导学生有感情地朗读有关句段。

〔4〕用～～画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化：

学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

二、学生选择感人的地方有感情地朗读

三、总结全文

雨果说：善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。

四、布置作业

1、抄写课文的最后一句话。

2、替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

《给予树》教案8

教学目标：

1.学习本课生字，会认10个，会写12个;理解“沉默不语〞等词语的意思。

2.学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

3.读课文，能在教师的指导下感悟思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。

4.积累语言，练习写话。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入，检查预习

1.揭题导入新课。

2.检查预习。检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内容给以相应指导。

二、整体感知、自读质疑

1.自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。

2.思考：课文写了哪些人物?谁给你留下的印象最深?

三、精读品赏，导学悟情

1.直奔重点，品读感悟。

(1)品读第三自然段。

以“沉默不语〞为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。

(2)品读第四自然段。

运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。

2.升华情感，拓展延伸。

(1)品读末句，理解句意。

(2)感悟朗读，升华情感，拓展延伸。

四、总结提升，布置作业。

1.教师小结，回归整体。

2.依据学情，设计作业。

第二课时

一、谈话激趣，复习稳固

1.谈话激趣。

2.复习稳固。

二、依据文路，深悟亲情

1.自主读课文，感悟亲情。引导抓住母亲的情感变化，研读文本，体会母爱;抓住孩子间的馈赠，体会兄弟姐妹情。

2.感情朗读，深化体验。

三、创设情境，读写练笔

1.创设情境，激发写话欲望，进行写话练习。

2.交流、评议，引导悟情。

四、指导写字，积累稳固。

五、分层布置作业。

《给予树》教案9

１、默读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。

２、细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。

３、联系上下文，引导学生理解“给予〞和“给予树〞，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。

引导学生理解“给予〞和“给予树〞，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。

联系全文，理解结尾段的意思。

多媒体课件。

一、回忆导入，针对课题提出问题

１、读课题，质疑：

这个课题不仅读音很特别，它的意思也很特别。你们看到这个课题觉得它奇怪吗？心中有没有疑问？

２、学生质疑。

３、教师帮助整理：

“给予〞是什么意思？“给予树〞是一棵怎样的树？

二、在学生生活经验根底上，联系课文，理解“给予〞的意思

１、直觉猜想“给予〞的意思。

２、联系生活经验，理解“给予〞的意思。

生活中你给予过别人什么？别人给予过你什么？

３、读课文，理解“给予〞的意思：

读课文，在课文中理解，想想课文中哪些事情是一种“给予〞？

⑴“我给了每个孩子二十美元。〞──妈妈给孩子的一种给予。

⑵“孩子们相互买礼物〞

⑶“金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生女孩〞

⑷“金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐〞

⑸“金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴〞

……

４、根据自己的体会，再说说“给予〞的意思。

三、深入课文，理解“给予树是一棵怎样的树〞

导语：

我们已经解决了第一个问题，有信心解决第二个问题吗？用什么方法去解决？──读书。

１、读课文，找一找课文中那些句子描写了给予树？找到，大声地读一读。〔充分读〕

２、课件出示：

后来，我看到了一棵援助中心的“给予树〞。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

⑴学生反复读、细细读，不放过一个字地去读。读的过程中，抓住重点词语“援助中心〞、“卡片〞、“一直盼望〞理解。

⑵学生用心去读课文。

⑶汇报交流：

①援助中心：

援助──帮助，援助中心是一个怎样的机构？联系生活想想哪些人需要帮助？

②一直盼望：

想想：她为什么一直盼望有一个洋娃娃？一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么？

③卡片：

树上有许多卡片，其中一张是这个女孩写的，卡片上有她一个小小的愿望。你能看到这张卡片吗？写着什么？感人吗？你能试着说一说吗？

３、学生结合自己的理解说说：给予树是一棵怎样的树？

三、联系全文，深入品悟，突破难点

导语：

一棵能让人如愿以偿的树，多么神奇！当金吉娅站在这棵神奇的给予树下的时候，她会想些什么呢？──满足陌生女孩的愿望。

１、金吉娅一定会这样想的。但真的就这样简单地作出决定吗？当金吉娅买了一个洋娃娃，所剩的钱只够买一些棒棒糖的时候，她的表情是怎样的？──沉默不语。

２、这是为什么？她当时会怎么想？

３、学生发表想法。

４、多么复杂而艰难的选择，一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐，金吉娅多么的爱他们啊，多么想送给他们精美的圣诞礼物，真诚的圣诞祝福；一边是一个陌生的女孩，她多么可怜，只是想得到一个洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉娅最终选择了＿＿＿放弃了＿＿＿＿。

５、有感情地读一读这段金吉娅说的话，体会她内心艰难的选择。

６、金吉娅终于买了洋娃娃，在她送出去的.时候，会在卡片上写些什么？

７、学生在卡片上写话。

８、交流卡片内容。

９、当金吉娅把卡片和洋娃娃送到援助中心后，我们可以想象到：

陌生女孩得到了什么──洋娃娃、关爱。

金吉娅得到了什么──小女孩的感谢、妈妈的拥抱。

我们得到了什么──善良、仁爱、同情和体贴。

１０、有感情朗读最后一个自然段。

四、总结全文，情感升华

导语：

“给予〞不仅仅是是送、给，不仅仅上如愿以偿，不仅仅是付出，不仅仅是得到，给予更是──善良、仁爱、同情和体贴。

１、现在如果让你给给予树另外取个名，你会取什么名字？

２、上课一开始，我们就知道给予树在援助中心，现在你还认为在那里吗？

３、学生发表感想。

结束语：给予树是是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树，这个世界上会有许多的比我们更贫穷、更孤单、更无助，让我们伸出双手，奉献爱心，这世界将会更加美好！

〔播放歌曲《爱的奉献》。〕

《给予树》教案10

一、导入

同学们，今天能够来到你们中间，和你们一起学习31、给予树。

板书：

给予树

简老师觉得非常快乐。所以，特意为你们带来一副画，(出示课件)看到这副画，你想到了什么?

生：圣诞节

师：(出示课件：圣诞节。)

师：你了解圣诞节吗?

生：汇报。

二、细读课文，体会妈妈心情的变化

1、师：今天我们要学的这篇课文就发生在圣诞节前夕。

板书：

前夕，理解：前夕。

圣诞节快到了，孩子们和妈妈的心情又分别是怎样的呢?现在就让我们一起走进课文，请大家默读课文第一自然段，用～～划记出相关的句子。(指名读)

生：孩子的心情很快乐、冲动;妈妈很担忧。

师：妈妈担忧什么?

板书：

担忧

生：担忧孩子们不能买到很多很好的礼物。

2、师：尽管家里并不怎么富有，可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的100美元平均分给了五个孩子，并提醒他们每人至少准备四份礼物。有一个这么好的妈妈，金吉娅多幸福呀!可是，在购物回来的路上，金吉娅的妈妈却生气了。她为什么会生气呢?请一位同学来读第三自然段：

⑴师：妈妈为什么会生气?(板书：生气)(用自己的话说说妈妈为什么生气。)

生：妈妈发现金吉娅只买了五十美分一大把的棒棒糖!

⑵师：课文是怎样描写金吉娅的?请用～～勾画出相关句子。

生：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。(课件出示句子)

师：什么是沉默不语?

生：就是不说话。

师：只有金吉娅沉默不语，哥哥姐姐呢?他们的心情怎样?

生：兴高采烈，非常快乐。

师：哥哥姐姐买到了满意的礼物，所以他们兴高采烈，而金吉娅只买到了五十美分一大把的棒棒糖，所以她沉默不语(生)。她在为自己没能买到很好的礼物而难过。她的妈妈也是因为这个原因而生气。现在，让我们一起再来读一读第三自然段，读出哥哥姐姐的兴高采烈，金吉娅的沉默不语，妈妈的生气。

生：齐读第三自然段。

三、品读课文，体会金吉娅的做法

1、师：金吉娅到底用这二十美元做了什么?让我们来看看课文第四自然段吧。谁能正确、流利地读读这一段?(指名读)其他同学用自己喜欢的符号标出金吉娅说话的内容。

生：指名读金吉娅的话。

师：金吉娅看到了什么?

生：看到了

出示课件：

援助中心、给予树

师：在我们的身边也有一些需要帮助的人，你能举例说说吗?

生：

师：这些人为什么需要帮助?

生：因为他们没有亲人、没有爱，什么都没有。

师：金吉娅看到给予树是怎么做的?(指导学生看图)

生：给小女孩买了洋娃娃;

师：金吉娅是怎么想的?

生：可是妈妈，我们没有。

师：小女孩在金吉娅的眼中又有怎样的?她是怎么想的?请你们勾出相关的语句。

生：可是也没有。

出示课件：

1、可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。

2、可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

比拟两个句子，理解：什么都(让学生说自己的理解。)

让我们再来读一读这句话。

生：读可是没有(生齐读)

师：多么可怜的小女孩，难怪金吉娅会用妈妈辛苦攒下的钱帮助她，从金吉娅的做法里，你体会到了什么?

生：金吉娅是一个

板书：

善良、仁爱

师：多么善良的孩子!让我们再一次地去感受她的善良仁爱，请同学们齐读这一自然段。

四、研读课文，理解最后一段话

师：听了金吉娅的话，妈妈的心情有什么样的变化呢?(出示课件：最后一自然段，指名读。)体会妈妈的心情?

板书：

快乐、冲动

师：妈妈的心情为什么有这样的变化呢?

生：妈妈知道金吉娅是为了帮助别人

师：金吉娅不但送给家人棒棒糖，还送给了陌生小女孩一个洋娃娃，使她的愿望实现。那么金吉娅送给小女孩的只有洋娃娃吗?小女孩孩得到了什么?

生：善良、同情、爱心、体贴(教师板书)

师：金吉娅通过给予树送给小女孩善良、仁爱、同情、体贴，其实还有很多人通过给予树得到了善良、爱心、同情。多么可爱的金吉娅，让我们再来读读这一个自然段，把她牢牢地记在我们心里。

生：(生齐读)

师：你们不但读出了妈妈的快乐，而且读出了对金吉娅的喜爱。谁能用不但而且夸一夸金吉娅。

生：汇报

五、小练笔

同学们，如果你是那个小女孩，一定会有话想对金吉娅说，请你写下来。

六、总结

同学们，金吉娅用自己的实际行动帮助了一位素不相识的小女孩，老师相信在我们的班上也会出现更多的金吉娅!

《给予树》教案11

江苏南京赵红朱重林

课前准备

①生字词卡片。

②录音机及本课的朗读磁带。

第一课时

议论课题，激发兴趣

同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树〞吗？〔师板书课题〕，你能想象出“给予树〞是什么样的吗？它又有什么作用呢？

“给予树〞是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

初读课文

①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

②自由读课文，要求：

a．读准字音，读通顺句子。

b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。

③检查读书情况。

a．出示生字卡片读生字。〔自己练读，指名读，齐读稳固〕

b．出示词语卡片读词语。〔开火车读，齐读〕

c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。

d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。

④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事〔可以单独读，也可以和同座合作读〕，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

布置作业

①抄写生字词两遍。

②练习正确流利有感情地朗读课文。

第二课时

复习检查

①读下面的词语：沉默不语如愿以偿仁爱体贴

②说一说上面四个词语的意思。

理解重点词句

①学生默读课文，用“──〞画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

②指名读出所画的句子并出示：

a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语〞。

b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸〞。

③联系上下文，思考讨论这两句话。

a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。

b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？

相机指导学生有感情地朗读有关句段。

④用“﹏〞画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。

学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

学生选择感人的地方有感情地朗读

总结全文

雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。〞让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。

布置作业

①抄写课文的最后一句话。

②替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

《给予树》教案12

1、知识与技能：

⑴掌握生字新词，联系上下文或理解词语的意思。

⑵读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购置圣诞礼物的。

⑶体会文章最后一节的含义，了解母亲的心情变化，有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

在阅读中理解课文内容。

3、情感态度价值观：

让学生从中受到爱心教育，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。

1、读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购置圣诞礼物的。

2、体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。

1、反映圣诞节的录像带或图片。

2、生字卡片。

两课时。

第一课时

一、导入新课

1、激趣：

学生交流汇报所收集到的有关圣诞节的资料。

2、了解圣诞节，学生看西方人过圣诞节的录像(或图片)。

3、谈话：

看了以后你有什么感受呢?

4、师：今天我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事(出示课题，齐读课题：“给予树〞)

5、理解课题：

“给予〞是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?

读了这个题目，你还想知道什么?

二、初读课文，学习生字

1、按要求把课文读两遍：

要求：

⑴把课文读正确，读通顺，读准字音。

⑵边读边思考：课文写了一件什么事?

⑶把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

2、检查生字的掌握情况：

⑴出示生字卡片，抽读，正音。

⑵出示词语读词。

⑶学生提出不理解的词语，师生共同解决，如：

援助中心、沉默不语、仁爱、如愿以偿。

3、学生讨论：

课文写了一件什么事?

4、生汇报，师点拨。

三、学生自主再读课文，理清思路

要求：

1、指名分节读文，回忆课文讲了一件什么事

2、请你认真读读想想，看看对哪局部内容最感兴趣，你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?等会我们来讨论交流。

四、指导写字

1、出示要求会写的12个字。

2、先读读，再组词。

3、请学生做小老师说说写字时有什么要注意的地方。

4、指导写字。

5、评议：

这12个生字，你哪个字写得最好?(生展示)

6、学生练写：

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。

五、作业

抄写生字。

第二课时

一、复习

1、听写词语，听写后同桌互相批改。

2、指名分段朗读课文，用自己的话说说课文主要内容。

二、交流感悟

上节课你们读了课文，那你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢?

三、学课文1到3自然段

1、指读1、2段后讨论：

你读懂了什么?

2、生汇报，教师相机出示以下句子，引导学生体会：

⑴回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语〞来质疑、释疑。

⑵圣诞前夕，我给了每个孩子20美元，提醒每人至少准备四份礼物。

为什么不是五份呢?

3、指导朗读，体会盼望圣诞节的心情。

4、指读第3段，学生边听边评议：读得有感情吗?为什么?

5、指名再读，再评议，再指导朗读。

四、学习4、5段

1、齐读第4段，讨论：读懂了什么?

2、引导学生在感情地朗读第4段中金吉娅说的话。

3、用横线划出金吉娅买洋娃娃送给女孩的句子。

4、让学生说说对这句话的体会。

5、指读第5段：

⑴讨论：金吉娅给家人的圣诞礼物只是50美分一大把棒棒糖吗?为什么?

⑵引导学生理解妈妈心情的变化。

⑶齐读，让学生充分感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

五、总结全文

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

六、布置作业

1、抄写自己喜欢句子。

2、如果你是那个小女孩，一定非常感谢金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

《给予树》教案13

师：同学们，今天我们要一起学习的课文是——〔出示课题〕

生：给予树

师：读得很对，“给〞字，今天我们知道了它的有一个读音，在课题中读“ji〞，再读一读课题，能读得更好吗？

生：给予树

师：这个课题很特别，不仅是读音，还有他的意思，我看到这个课题是就觉得很奇怪，你们现在觉得奇怪吗？看了课题，心中有没有疑问？

生：给予树是一棵什么样的树？

生：给予树会结果吗？

生：为什么要把这种树的名字叫做“给予树〞？

生：给予树的叶子是怎样的？

生：给予是什么意思

……

师：是啊，看到这个课题我们正的会有许多疑问，有疑问是好事。古人说：学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。意思是说：学习最重要的是心中要有疑问，带着疑问学习才会有进步。现在，同学们的心中已经有许多问题了，我们可以开始学习了吧！这些问题主要包括这样两个方面：〔1〕“给予〞是什么意思？〔2〕“给予树〞是一棵怎样的树？

师：有了疑问能想方法解决，在解决问题的过程中才能有进步。那么，我们先来解决第一个问题：“给予〞是什么意思？其实这是一个很难的问题，不过只要我们用心去思考，去体会，就一定能解决。

理解一个词语有很多方法，有一种方法最简单，就是依靠我们的感觉，现在，你闭上眼感觉一下“给予〞是什么意思？

生：“给予〞就是给与。

生：“给予〞就是帮助。

生：“给予〞就是送。

……

师：感觉很简单，却不一定正确。感觉只有和我们的生活经验相结合，才能更准确，能说说你在生活中有过“给予〞的经验吗？你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？

生：我给灾区的人捐献过衣服。

师：那是你对灾区人民的给予，你真可爱。

生：我在大街上看到有的人很可怜，把零用钱给他们。

师：那是你对流浪人员的给予，你真善良。

生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。

师：那是你爸爸对你的给予，那样的时候你觉得幸福吗？

生：是的。

师：是啊，给予好似很难说明白，但是我们有都好似很熟悉。其实还有一种方法，能帮助我们比拟准确地理解一个词的意思，那就是读课文，在课文中理解。下面，我们就来读读课文，想想课文中哪些事情是一种“给予〞？

生：自由读课文。

师：我看到同学们读得很起劲，我们读书的时候还可以边读边在书上划一划，比方——〔示范〕我读到“我给了每个孩子二十美元。〞这句的时候，我觉得这是妈妈对孩子的一种给予，我就把这句话划下来。

生：边读边划。

师：在课文中找到了那些“给予〞？

生：孩子们相互买礼物。

师：那是相互的给予。

生：金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。

生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。

生：金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。

……

师：现在你能准确说说“给予〞是什么意思吗？

生：给予就是送、就是给。

《给予树》教案14

教学目标

1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担忧、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜想、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，培养关爱他人的感情。

4、积累语言。

教学重点

通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点

理解课文的最后一段话。

课前准备

1、预习课文，自学生字词。

2、搜集有关圣诞节资料。

3、多媒体课件。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、交流课前搜集的有关圣诞资料，导入新课。

二、出示课题，理解给予。

三、、初读课文，整体感知。

四、学习生字词。

第二课时

一、创设情景，导入新课

多媒体课