《小壁虎借尾巴》教案（优秀6篇）

第《小壁虎借尾巴》教案〔优秀6篇〕大班教案篇一

活动目标：

1．认识“牙〞字，能关注生活中常见的汉字，为入小学做准备。

2．了解牙膏的作用，养成正确刷牙的好习惯。

活动准备：牙牙头饰、大牙刷、牙杯、课件、各种牙膏盒、红色记号笔人手一份等

活动过程：

一、情景表演《牙牙刷牙》，引出主题。

1．〔请一位老师扮演大牙牙，举着大牙刷、大牙杯出场〕情景表演：“我是大牙牙，喜欢刷牙牙，上牙往下刷、下牙往上刷，磨牙来回刷。〞

2．请幼儿找出牙牙刷牙错误的地方。牙牙算不算刷好牙了？它忘了什么？〔挤牙膏〕

二、观看课件，了解牙膏的用处。

1．刷牙为什么要用牙膏呢？提问：刷牙时为什么要用牙膏？

2．

三、观察牙膏盒，认识“牙〞字。

〔一〕分享认识的汉字

1、你的是什么牙膏？什么味道的？牙膏能吃吗？

2．：牙膏有各种牌子，各种味道，但是不能吃。

〔二〕认识“牙〞字

1．播放课件，“牙〞字怎么写？一起说说并空手跟写：横、撇折、竖勾、撇。

2．“牙〞字有几个笔画？师：最上一横跨中间，撇折跟着在楼上，竖勾靠右贴中线，一撇牢牢顶中心，牙牙整齐又巩固。

3．用牙签在米字格里拼贴出“牙〞字。7．请幼儿集体举起操作卡，相互检查是否正确并在适宜的位置。

〔三〕统计字数

1．把牙膏盒上的“牙〞字都找出来，用红色记号笔做上标记。

2．请个别幼儿介绍。

四、投票游戏，稳固正确刷牙的要点。

《识字5》教学设计篇二

第一课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

教学重点：能按笔顺描红。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、创设情景

1．看图提问，图上画的是什么地方呀？

2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？

二、指导看图，练习说话

1．谁来说说海边都有些什么？〔相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫〕

沙滩：

贝壳：

脚丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？〔相机出示字卡：海鸥、花〕远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。〔出示字卡：海风〕

3．你觉得大海美吗？为什么？

三、借助拼音，读准字音

1．在小组里自己轻声读读这些生字词。

2．指名读，正音。

3．齐读，边读边想像大海的美景。

四、学习生字，指导书写

1．齐读生字和新词。

2．重点指导书写“风〞、“浪〞。

3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

第二课时

教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重点：能按笔顺描红生字。

教具：录音机生字卡片

教学过程：

一、检查复习、稳固旧知

1．听写生字：沙、风。

2．用“风、沙、贝、浪〞口头组词。

二、继续看图学文

1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？〔相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾〕

2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

3．大海是这么的富饶，渔民是那样的快乐，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。

4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？〔相机出示：港湾、渔船、晚霞〕

5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？

6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。

三、诵读韵文

1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。

2．自由练习背诵。

3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？

四、学习生字词，指导书写

1．齐读生字词。

2．学写“渔〞。

⑴认读，按笔顺提示说笔顺。

⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。

3．学写“晚〞。

⑴认读，记忆字形。

⑵教师范写右边的“免〞。

⑶学生描红。

板书：风、沙、贝、浪

教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。

大班教案篇三

设计思路：

开学初的时候，孩子们在自由活动和同伴在说我乘了飞机去香港、去了北京、去了古漪园看荷花展……当孩子们说到旅游时无不显示出自己的快乐与自豪。前期收集了孩子们外出旅游的照片，他们的兴奋劲就更足了，结合学习站点，就取材于乘着各种交通工具外出旅游的契机，但他们对每种交通工具的标志还不是最清楚并不能和交通工具对应起来，活动中渗透从而认识交通标志。

孩子们对于加法的掌握各不相同，有的会做题，但发现有的孩子只是是机械地记住，而不是真正理解加减法的意义。为了帮助孩子稳固5以内的加减法，理解其意义，就预设了本次活动，通过游戏：旅游车票大放送，加深孩子对加减法的理解，知道各数代表的意思。

活动目标：

1、在旅游车票大放送的游戏中复习5以内的加减法，理解其意义。

2、认识交通标志，了解一些常用的旅行交通工具。

活动准备：1、交通工具的标志、5以内的加减法试题卡〔没答案〕。

2、中国和当地的一些著名城市、风景名胜的图片；幼儿操作材料纸

活动过程：

一、旅行朋友碰碰对----复习5以内的分合

1、出门旅行去，最想到哪里？

2、出示风景图片〕，这些地方你认识吗？

3、和好朋友一起去好吗？如果3个人一组可以怎样碰一碰？〔以此类推到5〕

二、旅行车票大抽奖-----学习5以内的加减法

1、〔出示事先布置在黑板上的交通标志窗口〕你认识这些标志吗？是什么意思？

2、原来出去旅行可以选择这么多的交通工具。今天真好运，免费票价大抽奖。

3、〔出示一张试题卡〕想一想这位朋友抽到的是几号窗口的票子，是什么交通工具？〔例：1+2送到3号窗口〕

1、请你们也来抽一抽，幼儿在各自桌子上的箩筐里抽一张试题卡

2、验证每个窗口是否正确

三、旅行车票大放送-----以游戏形式复习5以内的加减法

1、还有一些票子没送出去，请你们来帮助

2、幼儿操作练习：5以内数的加减法

3、对于能力强的孩子可以拓展6以内价格的窗口练习。

识字一年级语文教案篇四

一、教学要求

1、认识12个字，学写“十、木、禾〞3个字。认识3种笔画“丨、丿、〞和1

个偏旁“〞。

2、激发学生热爱祖国的文字。

二、教材说明

本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。

教学重点是认记生字，会写“十、木、禾〞3个字。

三、教学建议

〔一〕课前准备

本课12种实物的图片，某一生字〔如“目〞〕字形演变卡片，竖〔悬针竖与垂露竖〕、撇、捺笔画卡片。

〔二〕认字、写字

1、认字

根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教“目〞，先出示生字卡片和实物图片，认读“目〞，知道“目〞指的是眼睛。再看“目〞的古文字，看出“目〞的字形与实物的形的联系：外面的“〞表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目〞。最后小结学法：读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的为难点，就重点指导。在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木〞多一撇。随“兔〞的教学，认识“〞〔角字头〕。

稳固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。

2、写字

结合“十、木、禾〞的书写，本课要认识“丨、丿、〞三种笔画，知道“

先横后竖，先撇后捺〞两条笔顺规那么。为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。

竖，有悬针竖、垂露竖两种。〔竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的〕竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。

撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。

捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是：

十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的局部略短，下面的局部略长，带针尖。

木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木〞的写法相同。

〔三〕实践活动

课后“我会连〞为扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形状，很容易记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，教师再检查、纠正，指点识字的方法。

配合本课教学还可以开展以下实践活动：

1、在你认识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。

2、猜字游戏。〔不拘于学过的生字，自己认识也可。〕

“木〞加一笔是什么字？〔禾、本〕加两笔呢？〔米、机〕

“口〞加一笔是什么字？〔中、日〕加两笔呢？〔目、田、白、右〕

〔四〕教学时间

教学本课可用2～3课时。

四、教学设计举例

这一教学设计注重开掘学生的学习潜能，引导自主学习。

〔一〕尝试认字

出示生字“日、月、兔〞，问问谁认识，是怎么会认的？〔这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。〕

〔二〕揭示课题，教“目〞字

1、图、字对照，认记“目〞字。

2、以学“目〞为例指导学习方法。

〔三〕学生自学其余的字

〔四〕交流自学情况

1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示容易忽略的地方。

2、介绍象形字的特点。举“兔〞为例，并认识“〞。

3、再读字、看图，体会生字的象形特点。

〔五〕稳固生字

1、用卡片比赛认读。

2、选生字卡片放在实物图下的括号里。

3、完成课后练习“我会连〞。

〔六〕指导写字

〔七〕扩展练习

找找还有哪些字是象形字。

《小壁虎借尾巴》教案篇五

1、会认“壁、虎〞等9个生字。

2、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

认字、朗读。

了解一些动物尾巴的作用。

课件、生字卡。

生字卡。

一、谜语导入

1、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？

〔师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。〕

学生自由猜谜语，教师板书：壁虎。

相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么方法记住这两个字的？给同学们提个醒。

2、你还了解壁虎什么呢？

3、根据学生的不同答复导入新课，如：

今天我们就来学习17课：小壁虎借尾巴。

〔师板题，学生齐读〕

教师指着“借〞字问：你知道它怎么读吗？怎样记住这个字呢？

4、看到这个题目，你想知道什么呢？

〔学生自由问，教师板书问题〕

二、初读课文，认识生字

1、这几个问题，书中都给我们做了准确的答复，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。

2、请同学们翻开课本第72页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同？那请大家在读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。

3、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢？

〔问问同学、老师、、结合课文前后句想一想等〕

4、老师这里有几个生字不认识，你们能帮帮我吗？

〔课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难〞下面点上点〕

5、点点的字宝宝我们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗？请读给老师听一听好吗？那就一起来读吧！

〔学生齐读课文〕

三、学习课文，指导朗读

1、刚刚同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢？

2、学生自由帮助大家解决问题，根据学生的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。

3、学习第一、二自然段：

⑴问题：

为什么借尾巴？

你是怎么知道的？小壁虎的心情怎样呢？应该用什么样的语气读这两个自然段呢？

〔学生自由读，感受语气；指名学生读，集体评议；全班齐读〕

⑵问题：

向谁去借尾巴？

①他是怎样向小鱼借尾巴的？

〔自由读小壁虎的话〕

出示课件。

教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有〔礼貌〕，这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢？小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗？〔指名学生读〕小鱼为什么不把尾巴借给他呢？小鱼是怎么说的呢？

〔指名两人分角色读一读〕

男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读

②小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢？下面请同学们自己读读课文，想想问题的答案吧。

课件出示问题：

小壁虎又会向________和________借尾巴，因为________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。

指导朗读。

⑶结果怎样？

小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。〔教师读出两种不同的语气，学生感受评议〕学生练读，读出更加伤心和难过的语气。

⑷学生齐读第七自然段：

假设老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢？

指名一、二名学生说。

妈妈让他转身看看，结果小壁虎发现了什么？他这时的心情又是怎样的呢？我们就来带着快乐、兴