【教学课件】古诗三首第1课时精品课件（省一等奖）

古诗三首第1课时第四单元古诗至今思项羽，不肯过江东。——李清照《夏日绝句》请你读读下列诗句，说一说蕴含着诗人怎样的情感？但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞》爱国之情课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业1.认识“乃、熏、亥、恃、擞”5个生字，会写“祭、乃、熏、杭”4个字。2.有感情地朗读《题临安邸》《示儿》。背诵两首古诗。默写《示儿》。3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗大意，体会诗人的爱国情感。学习目标课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业本节重点情境诵读1.注意字词读音。

2.注意断句和节奏。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业情境诵读1.注意字词读音。

2.注意断句和节奏。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业情境诵读1.注意字词读音。

2.注意断句和节奏。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业诵读正音死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。[宋]陆游示儿nǎi课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。[宋]林升诵读正音题临安邸dǐbiànxūn课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。[清]龚自珍shì诵读正音hài己亥杂诗yīnsǒu课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业集中识字熏恃亥擞xūnhàishìsǒu乃nǎi在古诗或文言文中可作人称代词，本诗中可理解为“你们的”。说明当时不思救国却纸醉金迷的风气之浓烈。亥是十二地支之一，己亥年是猪年。注释：依靠。组词：恃强凌弱。结合“精神抖擞”一词，“擞”可理解为“振奋”的意思。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业知人论世大家好，我是南宋文学家、史学家、爱国诗人陆游，字务观，号放翁。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《老学庵笔记》等。（1123—1189）林升

大家好，我是南宋诗人林升，字云友，号平山居士。我的代表作有《题临安邸》《长相思》等。大家好，我是清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者龚自珍，字璱人，号定盦。著有《定盦文集》《己亥杂诗》《国语注补》等。（1125—1210）陆游（1792—1841）龚自珍课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业结合古诗注释和插图：用自己的话说说《示儿》和《题临安邸》这两首诗的题目和诗歌的大意。结合注释自读古诗。借助古诗注释和插图，在小组内用自己的话说说这两首诗的题目和诗歌的大意。全班交流整首诗的诗意。合作探究探究方法探究任务课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业请你结合注释自读古诗，四人一组，在小组内用自己的话说说这两首诗的题目和诗歌的大意。探究活动课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业借助古诗注释，用自己的话说说本诗的题目和诗歌的大意。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿[宋]陆游注释探究活动①[示儿]给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。②[元]同“原”，本来。③[九州]古代中国曾分为九个州，这里代指全国。④[王师]指南宋朝廷的军队。⑤[乃翁]你们的父亲。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业你能说一说《题临安邸》这首诗的插图画了什么吗？探究活动山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。题临安邸[宋]林升连绵的群山水平如镜的湖水湖中小船悠悠岸上楼阁纵情声乐课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业借助古诗注释和插图，用自己的话说说本诗的题目和诗歌的大意。探究活动题临安邸[宋]林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。注释①[临安]在今浙江杭州，曾为南宋都城。②[邸]旅店。③[汴州]在今河南开封，曾为北宋都城。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了。只是悲伤的是，没能看见国家的统一。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿[宋]陆游成果展示同“原”，本来。古代中国曾分为九个州，这里代指全国。指南宋朝廷的军队。给儿子看。

当南宋朝廷的军队收复中原失地时，家祭时不要忘了告诉我。借助古诗注释，用自己的话说说本诗的题目和诗歌的大意。你们的父亲。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。题临安邸[宋]林升成果展示在今浙江杭州，曾为南宋都城。旅店。

温暖馥郁的风把人吹得醉醺醺的，简直是把杭州当成了汴州！借助古诗注释和插图，用自己的话说说本诗的题目和诗歌的大意。在今河南开封，曾为北宋都城。把诗写在临安一个旅店的墙壁上。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业结合补充资料：深入理解诗歌内容，说说这两首诗分别表达了怎样的情感，应该用怎样的感情朗读诗歌。·老师提出相关问题，明确要求。·结合补充资料，小组交流。·每个小组选出代表，进行全班交流，教师相机指导。合作探究探究方法探究任务课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业题临安邸[宋]林升探究活动请你通过想象，说一说“山外青山楼外楼”写出了怎样的景色？山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。····景色很美“山、楼”两个字的运用，让鳞次栉比的亭台楼阁、重重叠叠的青山，仿佛出现在眼前，给人以美好的感受。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业探究活动结合补充资料说一说，面对着无限美景，诗人为何反问“西湖歌舞几时休”？★南宋偏安建炎元年（1127）五月，赵构即帝位于应天府，重建宋王朝，史称南宋。……经历了“富平之战”，金虽战胜但金军主力留驻西北，南宋得以立足江南。（绍兴十一年，1141）宋金订立绍兴和议，岳飞被杀害后，秦桧独相擅权终生，迫害抗金派，任用奸佞，贿赂公行。秦桧死后高宗仍实行降金求和国策。（选自陈振《宋史》，上海人民出版社，2003年，有改动）★北宋灭亡

靖康元年（1126）正月，东路金军渡过黄河南下，攻至开封城下……闰十一月下旬，（宋军）大败，开封城遂为金军占领。靖康二年（1127）二月、金俘徽宗、钦宗。三月下旬，金军押送徽宗一行北上，四月初又押送钦宗一行北上，先后两次将皇室直系宗族及后、妃等四百七十多人全部押送回金，北宋灭亡。（选自陈振《宋史》，上海人民出版社，2003年，有改动）课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业探究活动结合补充资料说一说，面对着无限美景，诗人为何反问“西湖歌舞几时休”？题临安邸[宋]林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。希望南宋的权贵们不要再过这种醉生梦死的生活，要振作精神，去收复失地。愤怒之情跃然纸上。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业指社会上的淫靡之风。探究活动

“暖风”除了指自然界的春风，还指什么？“游人”在这里仅仅是指一般的游客吗？还是特指某些人？题临安邸[宋]林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风指自然界的春风。暗示南宋的权贵们天天醉生梦死。游人特指南宋的统治者和权贵们。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业探究活动试着结合资料，说一说对“直把杭州作汴州”这句诗的理解。★北宋时期的汴京北宋天禧五年（1021）初，开封（汴京）城内已有常住户近十万户，加上城外市区居民户、驻军及家属户，至少也在五万户以上，另有宫廷人口和大量流动人口，估计约有百万人口，这是当时世界上最大的城市。……北宋末年京城商业繁华，……许多街道商店清晨五更便开始营业，直至半夜方歇，而一些饮食店甚至通宵营业。（选自陈振《宋史》，上海人民出版社，2003年，有改动）课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业探究活动试着结合资料，说一说对“直把杭州作汴州”这句诗的理解。题临安邸[宋]林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。指南宋的权贵们忘记了北宋灭亡的事实，在醉生梦死中，把杭州当作了北宋的都城汴州。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业探究活动看着那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵们的所作所为，诗人的心中充满了怎样的感情？朗读时应该用怎样的语气？题临安邸[宋]林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。①对国家命运的担忧。②对统治者只求苟且偷安，对外屈膝投降的愤怒、嘲讽。无奈、沉痛请你带着这样的情感读一读！课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业探究活动请你结合生活实际，说一说“万事空”是什么意思？人死后，世间的一切都与他无关了，所以万事空就是万事皆空的意思。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿[宋]陆游课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业探究活动诗人临终前放不下的究竟是什么事？为何而悲？诗人临终前悲怆的不是个人生死，而是没有看见祖国的统一，以万事之空来衬托一事的不能忘怀。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿[宋]陆游课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业探究活动结合补充资料说一说：诗人明明知道死后万事皆空，为什么还要让儿子把祖国统一的消息告诉他？陆游幼年时正当金人南侵，长期过着逃难生活，在家里又受到很多的爱国教育，早就树立了抗战复国的思想。……公元1163年，替张浚（南宋的抗金名将）策划北伐，不幸北伐失败，被罢免了官职。公元1170年，到四川去参加四川宣抚使王炎的军队，在国防最前线活动过一个时期。这次军队生活，大大地丰富了他的诗歌的内容。……因为他始终坚持抗金复国的主张。招致了当权派的忌恨，最后连地方官也丢了。（选自《宋诗一百首》，上海古籍出版社，1997年）课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业探究活动结合补充资料说一说：诗人明明知道死后万事皆空，为什么还要让儿子把祖国统一的消息告诉他？示儿[宋]陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。诗人虽然沉痛，但并未绝望。他把看到祖国统一的希望寄托于后代子孙，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业探究活动请你诵读下列诗句，感受诗人强烈的爱国热情。53岁写的《关山月》：遣民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。62岁写的《书愤》：早岁那知世事艰，中原北望气如山。67岁写的《十一月四日风雨大作》：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业探究活动请你再次朗读《示儿》，想象诗人写这首诗时的状态、神情、心理活动等。说一说朗读时应该用怎样的语气？示儿[宋]陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。感受作者对收复失地、平定中原的坚定信心。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业悲伤、盼望成果展示示儿[宋]陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。题临安邸[宋]林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。表达了诗人临终前未能见到九州同的遗憾与悲愤，以及至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。表达了对国家命运的担忧，以及对统治者只求苟且偷安，对外屈膝投降的愤怒、嘲