《夏夜多美》教案15篇

第《夏夜多美》教案15篇《夏夜多美》教案1

1、认识“莲、哭〞等13个生字，会写“她、他〞等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会助人为乐的精神。

有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

2课时。

1、生字卡片，录音机。

2、观察美丽的夜景。

第一课时

一、激兴导入，引出课题

让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题，引导学生读出美感)

二、初读课文，了解内容

1、师范读课文，学生了解课文内容。

2、让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)

3、学生自读课文，画出生字新词。

三、识字学习

1、读准读好课文生字。(遇到困难可以找朋友帮助解决)

2、结合课文内容，灵活多样地识记生字。

3、了解自学情况。

⑴出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根〞等字，组词并能说句话)

⑵做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭〞等字。)

4、交流识字方法和经验。

四、学习书写生字

1、认读生字“送、过、时、让〞。

2、说一说识记的方法。

3、生自己写，师指导写法和姿势。

五、稳固字词

1、读文中有生字的6个句子。

2、用字扩词。

第二课时

一、谈话导入

夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他?(引导学生回忆课文)

二、整体感知

1、生默读课文：画出觉得最动人的句子。

2、把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么?

三、质疑解疑，指导朗读

1、找出睡莲救小蚂蚁的句子：读一读，指导读好感谢的词句。

2、接受别人帮助时应怎样做，说一说。

3、找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗?

4、体会“飞机〞的含义，讲解引号作用。

5、说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会快乐不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。)

6、讨论体会夏夜景色美在哪里?

四、学习书写生字

1、读生字“她、他〞等。

2、举例讲解“她〞与“他〞的区别。

3、指导书写，学生练写。

五、复习稳固

1、填上恰当的词语：多美的()快乐地()静悄悄的()……。

2、做“找朋友〞游戏。

3、课外延伸，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。

《夏夜多美》教案2

教学目标

1、认识“莲、哭〞等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、标准地书写“他、她〞等6个生字。

3、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。

5、保护环境，保护昆虫。

教学准备

字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

教学重点

1、认识13个生字，会写2个生字。

2、培养学生识字、写字能力。

3、感悟夏夜的景色美，了解课文的主要内容。

教学步骤

一、激趣导入，引出课题

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书：夜晚)，谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色?

根据学生的描述，教师不禁赞叹：多美啊!

(板书：多美)

师：这么美的夏夜，我们应读出美感，齐读课题。

通过学生已有的生活体验，与文本发生强烈的碰撞，激起思维的火花。

二、初读课文，自主识字

1、学生自读课文：

师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

2、检查正音：

⑴谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师，出示：

睡莲(lián)哭声(kū)睁开眼(zhēng)趴在(pā)

一根(gēn)弯腰(yāo)爬上来(pá)非常(fēi)

感谢(gǎnjī)谢谢(xièxie)着急(jí)这时(shí)

正音重点：gēnzhēng

一根(前鼻音)睁开眼(翘舌音、后鼻音)

着急(多音字zháo)这时(翘舌音)

⑵同桌互读。

3、自主识记生字：

⑴该怎么记住这些生字宝宝呢?

交流好的识字方法。

⑵去拼音：

开火车读一读词语。

4、再读课文：

把课本读通，读顺，读流利。

三、听读课文，了解课文内容

1、师放课文录音：

下面我们来听课文录音，看谁能先听懂课文中的故事，简单地讲给大家听好吗?

2、学生听记后汇报。

让学生听故事，培养学生听记的能力。

四、再读课文，用心感悟

1、自读课文：

用“〞画出你觉得最动人的句子。

2、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

(教师适当鼓励。)

3、想象读：

教师范读：

请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。

4、我说夏夜美实践活动。

⑴把全班按课前观察对象不同分成：

星空组、花园组、池塘组、街道组。

⑵组内自由说夏夜。

⑶先出代表向全班说：

哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖〞。

⑷齐读倒数三个处然段。

师生互动，生生互动，调动学生学习的热情。

五、师生共同表演，走进童话故事

出示头饰：

教师来扮演睡莲姑姑好吗?学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。

这样可以充分调动学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，可以充分考虑一年级学生特点：好动、喜欢小动物等，这一设计可以使学生满怀热情，并进一步了解课文的内容。

六、指导书写

1、出示“他、她〞，你发现了什么?

⑴左右结构。

⑵都是左窄右宽。

2、写之前，你有什么要提醒小朋友们。

3、书写、自评、互评、展评。

4、说说这两个字的不同用法。

《夏夜多美》教案3

1、能认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能抓住童话角色、结构特点，理清线索，理解课文内容。

生字卡片、课件、头饰。

2课时。

一、看图激趣导入新课

1、(课件出示夏夜的公园图)请学生看图说说夏夜的美景。

2、夏夜真美，今天我们就学习(课件出示)：

15、夏夜多美

读课题。

3、过度：

在这么美丽的晚上演绎了一件感人的事。是什么事呢?

二、初读课文，整体感知

1、自读课文：

读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

2、同桌讨论刚刚的问题。

3、全班交流。

三、细读课文，感悟课文内容

1、学习第1～5自然段：

⑴看图说说小蚂蚁的样子。

学习生字趴、根。

设疑:小蚂蚁为什么哭呢?

⑵同桌读第一至第五自然段，并讨论以上问题。

⑶全班交流。

⑷指导读第三自然段。

⑸学习第四自然段：

①它的哭声引来了谁?

学习莲。

②如何帮助小蚂蚁?

读第四自然段。

③学习腰、爬，请学生表演这一节。

⑹学习第五自然段：

①自由读第五自然段，学习感、激、非，理解非常感谢、连声。

②指导朗读。

⑺角朗读第一至第五自然段。

2学习第六第七自然段：

⑴睡莲不但热心，又好客，指导朗读第6节。

⑵小蚂蚁愿意吗?指导朗读小蚂蚁的话，学习生字急，表演它父母着急的样子。

3、表演读1～7的对话。

4、睡莲姑姑有方法让它回去吗?为什么?

又有谁帮助了呢，读8～13节。

指名答复，找同学读睡莲与蜻蜓、萤火虫的对话。

5、小蚂蚁是怎样回家?

看课件先说说。再读课文中的第13节。

6、表演读一至十三节，选择自己喜欢的角色。

你最喜欢谁?为什么?

教师扮演记者采访小朋友。

四、稳固生字

1、猜谜。

2、同学做动作老师猜。

3、拿卡片考小朋友。

五、课后延伸

1、想一想：

小蚂蚁回家后会是怎样一幅情景?

2、自找同伴表演课文。

这是一篇童话故事，小朋友特喜爱像这样的文章，且儿童喜欢表演，我利用这点，课堂上安排了大量的表演，且借助一定的想象，通过抓住彼此间的对话进行大量的朗读，从而使学生理解课文内容，懂得做人的道理。

《夏夜多美》教案4

一、教材分析：

《夏夜多美》向我讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文想念孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们助人为乐的精神更美。

二、教学目标：

1、认识13个生字，会正确书写6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文

3、理解课文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学会关心别人。

三、教学重点：

在读书交流中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。

四、教学难点：

从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

五、教学准备：

课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星。

六、教学过程：

〔一〕课前谈话、情景导入。

你最喜欢哪个季节？为什么？你知道老师最喜欢哪个季节吗？我最喜欢夏天，并且最最喜欢夏天的夜晚。请看〔出示夏夜美丽幻灯片〕。夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛，闪烁出迷人的光辉。公园里，静悄悄地，所有的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生了一个美丽的故事。想知道是怎样的一个故事吗？〔想〕那就赶快地读一读15课：夏夜多美。

在读之前老师要给你们两条读书建议：

1、边读边想课文讲了一个怎样的故事？故事中都有谁？

2、遇到读不准的字音或读不通的句子，就停下来多读几遍，直到读通为止。

〔二〕初读课文，解决字词。

1、师：课文中都有谁？

2、生：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫〔师根据生的答复贴上他们的图片〕。

3、师：它们之间发生了一件什么事呢？

4、生：一只小蚂蚁不小心掉进池塘，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。

5、师：在你们读书的时候，有四个淘气的词宝宝偷偷的跑出来，迷了路回不了家了。你们愿意帮助，把他们送回家吗？〔愿意〕你愿意送谁？请大声地喊出它的名字。〔分别把蚂蚁，蜻蜓，睡莲，萤火虫贴到相应的位置〕

6、师：我这里还有一群有趣的字宝宝，它看见你们都这么聪明，就想和你们做一个有趣的游戏，你们愿意吗？〔愿意〕那听清楚他们的要求：看见他们之后，立即喊出他们的名字，并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。〔师分别出示哭、着急、趴下、睁眼〕

7、师：现在他们想请两名同学到前面来演，谁敢来？下面的同学当好小小导演，喊出他们的名字，让这两位同学做出动作。〔师出示谢谢、弯腰、爬〕

8、师：淘气的词宝宝丢掉了自己的朋友，自己一个人偷偷地跑出来了，看，你们还认识他们吗？〔开火车，南北挑战赛〕

〔三〕品读课文，感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美。

认识了有趣的生字宝宝，相信你们读起课文来会更有感情的，更流利的。〔分别请生读1、2、3、4、5自然段〕后重点处理静悄悄、感谢，连声。

1、师：我怎么没听出静悄悄的感觉呀？谁能读出静悄悄的感觉？〔生读〕你能像他这样读一读吗？现在咱们的教室就可以用静悄悄来形容。师：我听到了一个词〔出示感谢〕谁认识这个词？生读谁能用感谢说一句话？

2、生：我很感谢我的爸爸。

3、师：睡莲救了小蚂蚁，小蚂蚁也很感谢睡莲姑姑，那可不是一般的感谢而是非常感谢〔出示非常感谢〕齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说谢谢。连声说谢谢是怎么说？

4、生：就是连着说了好几声。那你来表演一下。〔找两三位同学起来连声说谢谢您睡莲姑姑〕

5、师：那咱们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑，你来当小蚂蚁。〔生对此非常感兴趣，表演地也非常好〕

6、师：睡莲姑姑不但救了小蚂蚁，而且非常热情地邀请小蚂蚁：“今晚就在这住下吧，你们瞧，夏夜多美呀！〞〔出示幻灯片生赞叹啊多美呀！〕

7、把你看到的美用一句完整的话说给小蚂蚁听听，看谁说的话，能让小蚂蚁住下来。〔师引导生说一句完整的话〕

8、生：我看到了夜空中有无数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛生：睡莲姑姑的花瓣好美。

9、生：荷叶青青的，圆圆的好美。

10、生：水草，河水很美。

11、师：你们把夏夜说的这么美，小蚂蚁被你们留下来吗？〔没有〕

12、师：小蚂蚁是怎么说的？

13、生：我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的。

14、师：多懂事的小蚂蚁呀！

15、师：是呀，天都这么黑了，小蚂蚁还没回家，你们想象一下他的爸爸妈妈现在正在干什么？

16、生：正在着急地到处寻找小蚂蚁。

17、师：是呀，他的爸爸妈妈该有多着急呀，现在如果你是那只小蚂蚁你会住下来吗？〔不会〕

18、师：那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说〔出示：不！我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。〕齐读两次

19、师：看来小蚂蚁是真的想回家，可睡莲姑姑哪也去不了，没方法送小蚂蚁回家，怎么办呢？请同学们快速地读一读课文的8——12自然段，看谁来帮助了？〔生读书〕

20、师：谁来帮助了？〔小蜻蜓〕你愿意当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗？〔愿意〕师：那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧。〔出示：让我来送小蚂蚁吧〕

21、师：谢谢你热心的小蜻蜓。〔和生握手〕还有热心的小蜻蜓愿意帮助？那你也来表表你的决心吧！

22、生：让我来送小蚂蚁吧。

23、师：也谢谢你。还有愿意帮助的吗？都愿意呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说。

24、生：让我来送小蚂蚁吧。

25、师：可是，我有点胆心，天这么黑，你们能行吗？这时，谁飞来了？生：萤火虫。

26、师：你愿意当萤火虫吗？〔愿意〕你打算怎么帮助？

27、生：我来给他们照亮。

28、师：请你也以萤火虫的话表表你的决心吧！〔出示：我来给你们照亮〕生：我来给你们照亮。

29、师：谢谢你，热心的萤火虫。还有热心的萤火虫愿意帮助吗？〔生都举起手来〕你们都愿意帮助呀，都是热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说：〔师手指大屏幕〕

30、生：我来给你们照亮！

31、师：这下，睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这美丽的夏夜，你认为还有哪些小动物可送他们回家？

32、生：蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁？？

33、师：有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁，小蚂蚁可乐坏了。看，〔出示幻灯片〕小蚂蚁爬上“飞机〞，“飞机〞起飞了，萤火虫在前面。

《夏夜多美》教案5

这是个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，一群朋友帮助它回到了家。这个故事，既让学生感受夏夜的景色美，同时出突出助人为乐，精神更美。学习这个故事时，要通过学生自主感悟，合作学习，主动探究的方式，使学生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，体验阅读的乐趣。同盟时激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的习惯。

运用多媒体生动的画面的形象直观的教学手段，创设学生、教师、教材之间对话的教学情景。

一、谈话导入，引入课题

联系生活实际，简谈夏夜，利用儿童的生活经验，使学生在最短的时间内接受所需要阅的文本──《夏夜多美》。

二、自读课文，交流收获

1、交流会读了什么?

2、交流会认了哪些字?

3、交流想问什么?

引导学生在交流中自主学习，主动探究，合作学习。组织学生探索末知的内容。

三、朗读指导，感悟夏夜美

1、学生自主选择喜欢朗读的自然段。

2、指导正确流利地朗读。

以读代讲，对文章的内容不做详细的分析，让学生在朗读实践中，体会理解课文。组织学生正确流利地朗读自已最感兴趣的自然段，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美，体验阅读的乐趣。

四、书写指导，激发学生识字的愿望

引导学生主动发现识字和写字的规律。在指导学生正确写的过程中，提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。

五、延伸与衔接

让学生自主选择《夏夜多美》第二课的学习的学习内容，并引导学生观感夏夜，为第二课时的学习做好准备。

《夏夜多美》教案6

１、认识“莲、哭〞等１３个生字，会写“她、他〞等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、体会助人为乐的精神。

有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

２课时。

１、生字卡片，录音机。

２、观察美丽的夜景。

第一课时

一、激兴导入，引出课题

让学生描述一下夏天夜晚的景色。

〔师板书课题，引导学生读出美感〕

二、初读课文，了解内容

１、师范读课文，学生了解课文内容。

２、让学生说一说听懂了什么。

〔能听懂多少讲多少〕

３、学生自读课文，画出生字新词。

三、识字学习

１、读准读好课文生字。

〔遇到困难可以找朋友帮助解决〕

２、结合课文内容，灵活多样地识记生字。

３、了解自学情况。

⑴出示带拼音的生字卡片。

〔识记“莲、根〞等字，组词并能说句话〕

⑵做动作学习生字。

〔识记“趴、爬、哭〞等字。〕

４、交流识字方法和经验。

四、学习书写生字

１、认读生字“送、过、时、让〞。

２、说一说识记的方法。

３、生自己写，师指导写法和姿势。

五、稳固字词

１、读文中有生字的６个句子。

２、用字扩词。

第二课时

一、谈话导入

夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他？

〔引导学生回忆课文〕

二、整体感知

１、生默读课文：

画出觉得最动人的句子。

２、把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么？

三、质疑解疑，指导朗读

１、找出睡莲救小蚂蚁的句子：

读一读，指导读好感谢的词句。

２、接受别人帮助时应怎样做，说一说。

３、找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗？

４、体会“飞机〞的含义，讲解引号作用。

５、说说小蚂蚁回家时的心情。

〔引导体会快乐不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。〕

６、讨论体会夏夜景色美在哪里？

四、学习书写生字

１、读生字“她、他〞等。

２、举例讲解“她〞与“他〞的区别。

３、指导书写，学生练写。

五、复习稳固

１、填上恰当的词语：

多美的〔〕快乐地〔〕静悄悄的〔〕……。

２、做“找朋友〞游戏。

３、课外延伸，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。

《夏夜多美》教案7

教学目标：

1.认识“莲、哭〞等13个生字。会写“她、他〞等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学重点：

1、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

边读边体会夏夜的美。

教学准备：

相关课件、生字卡

教学安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认识“莲、哭〞等13个生字，书写“他、她〞等2个字。

2、练习正确流利有感情的朗读课文。

教学重难点：

认识“莲、哭〞等13个生字，书写“他、她〞等2个字。

教学准备：

课件生字卡头饰

教学过程：

〔一〕读题，问：读了课题，你想知道什么？

〔二〕创设意境

1、出示图画，观察这幅图画，说说你看懂了什么？还有什么问题吗？

2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？〔老师配乐朗读课文〕

〔三〕初读课文，认读本课生字、新词

你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起翻开课文读一读吧。

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，纠正字音。

〔四〕感悟文意，理解课文

1、理解第一局部。

〔1〕看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。

〔2〕指名读对话

〔3〕从他们的对话中，你知道什么啦？

〔4〕这时候，小蚂蚁什么心情？

〔5〕找到你的好朋友两个人演一演。

〔6〕戴上头饰分角色朗读课文。

〔7〕教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2、理解第二局部。

〔1〕小蚂蚁回到家了吗？

〔2〕他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。

〔3〕出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

〔4〕出示头饰分角色朗读。

这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。

〔5〕看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

〔五〕、指导写字

1、认读“他、她〞，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁适宜？

2、完成“我会写〞：教师重点指导“也〞的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

3、评选“小小书法家〞。

〔六〕实践活动：

1、连一连，说一说。

青青的小路青青的〔〕

绿绿的草坪绿绿的〔〕

弯弯的假山弯弯的〔〕

3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖〞

第二课时

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

2、保护环境，保护昆虫。

3、正确书写4个生字。

教学重难点：

正确流利有感情的朗读课文，正确书写4个生字。

教学准备：

教学图生字卡头饰

教学过程：

〔一〕复习检查生字、词语

1、抽读生字卡片，读准字音。

2、开火车读词语。

3、分析本课生字并记忆

①、以小组为单位讨论识记生字的方法。

②、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。

③、猜字游戏。

〔二〕再读课文，加深感悟。

〔三〕指导书写

1、观察要书写的4个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

4、展示评价。

〔四〕、课后延伸：观察美丽的夏夜〔课件〕

引导学生去观察美丽的夏夜，看看它美在哪里？

板书设计

某某某

《夏夜多美》教案8

学习目标:

1.认识“莲、哭〞等13个生字。会写“她、他〞等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

学习重点：

1、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

边读边体会夏夜的美。

导学流程:

第一课时

〔一〕图画引入创意境

1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？

1、还有什么问题吗？

2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？〔老师配乐朗读课文〕

〔二〕初读课文，认读本课生字、新词

你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起翻开课文，齐读课题。〔教师板书课题〕

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，纠正字音。

〔三〕感悟文意，感读课文

1、理解第一局部。

〔1〕看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。

〔2〕指名读对话

〔3〕从他们的对话中，你知道什么啦？

〔4〕这时候，小蚂蚁什么心情？

〔5〕找到你的好朋友两个人演一演。

〔6〕戴上头饰分角色朗读课文。

〔7〕教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2、理解第二局部。

〔1〕小蚂蚁回到家了吗？

〔2〕他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。

〔3〕出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

〔4〕出示头饰分角色朗读。

这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。

〔5〕看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

〔四〕实践活动：

1、连一连，说一说。

青青的小路青青的〔〕

绿绿的草坪绿绿的〔〕

弯弯的假山弯弯的〔〕

3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖〞

板书设计：

第二课时

〔一〕复习检查生字、词语

1、抽读生字卡片，读准字音。

2、开火车读词语。

〔二〕分析本课生字并记忆

1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。

3、猜字游戏。

〔三〕指导书写

1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

4、临写。

5、交换课本书写。

6、展示评价。

〔四〕课堂作业设计

1、换偏旁组字组词。

她——〔〕〔〕时——〔〕〔〕

净——〔〕〔〕

2、写出带有下面偏旁的汉字。

辶：讠：

《夏夜多美》教案9

课前透视

这篇童话故事主要讲在夏天的黄昏，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。

一年级学生活泼好动，爱梦想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。

教学目标：

1、认识“莲、哭〞等13个生字，会写“他、她〞等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、保护环境，保护昆虫。

教学重点：

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

信息资料：

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

2、学生收集一些小昆虫的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？〔出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图〕在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。〔板书课题〕

2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。〔板书课题〕

对话平台

自学〔学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯〕

学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想方法解决。

识字〔多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望〕

教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀〔如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等〕

〔局部学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。〕

朗读〔多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。〕

1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。

2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。

3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。

4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑〔奇怪的问〕：“小蚂蚁，你怎么了？〞

小蚂蚁〔揉肉眼睛，伤心的〕说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！〞

---------------------------

〔让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物〞设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。〕

写字〔体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。〕

1、认读“他、她〞，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁适宜？

2、教师重点指导“也〞的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

3、全班展示优秀作业，互相提建议。

《夏夜多美》教案10

1、认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美好。

3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。

投影片、教学挂图、小黑板。

第一课时

一、创设情景激趣导入

孩子们，前不久，我们学习了古诗《小池》，又学了《荷叶圆圆》，知道了夏天的美丽景色。那么，夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师讲述：夏天的一个夜晚，星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此时已躲进了云中去休息，凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸，夜已深，许多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事今天呀!我们一起来学习15课《夏夜多美》。

设计意图：通过教师入情入境的描述和学生的参与，引起学生参与课堂教学的热情，引起学生的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中静悄悄一词的气氛。

二、自由体验整体感知

1、要求：选择自己认为最舒服的姿势听老师读课文。在听的过程中要认真、安静。

2、教师范读：

学生听课文中讲了一个什么故事。

设计意图：在优美的钢琴去中，在教师的入情入境的范读中，学生能初步感知课文内容，展开合理的想象。并养成学生认真听读的习惯。

三、再读课文自主识字

1、自由读课文，自主识字，要求：

⑴不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

⑵读准字音，读完后把生字多读几遍。

⑶注意读书姿势。

2、检查生字自学情况：

⑴示带拼音的字，感知生字。

(自由读。小老师领读。)

⑵去掉拼音的生字，熟悉生字。

(自读。开火车读。)

⑶读词熟知生字。

(投影片出示课文中生词)

睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感谢、谢谢、着急、这时。

(自读。开火车读。)

设计意图：在上一环节优美的遐想中和良好的气氛中，让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。在自读课文中自主识字，表达识字的自主性，并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境稳固生字中，通过小组合作、交流、探究，培养学生合作意识和探究精神。

四、三读课文加深感受

1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，尝试把课文读通顺。

2、说说你最喜欢哪些句子。

3、练一练喜欢的句子，过一会读给大家听。评议。

设计意图：了上面几个环节的铺垫，学生对文章的喜爱之情已经有所体验，在此根底上，让学生选择自己喜欢的句子进行诵读，有利于培养孩子的语感和词汇的积累。

五、指导生字书写

1、仔细观察今天要写的四个生字：

想想怎样写好他们。

2、交流一下自己的体会，教师重点指导也字的写法。

3、学生自主写，教师个别指导。

第二课时

一、打打招呼认认朋友

上节课的生字朋友又来和大家见面了，谁来和他们打打招呼。

设计意图：在和谐的气氛中和朋友见面，稳固所学。

二、体验朗读感受气氛

教师范读课文，学生轻声跟读，要求：

句子读通顺、流利。

设计意图：由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅，在老师的范读和学生的轻声跟读中，初步体会和掌握朗读技巧。

三、朗读感悟积淀语感

1、指导朗读第一句：

⑴教师与学生比照读，体会静悄悄。

⑵自读。

⑶指名读。

2、指导朗读感慨句。

⑴出示投影片1：

感慨句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感慨句。

⑵出示投影片2：

学生自读自悟，体会感慨句的读法。

设计意图：在教师指导陈述句和感慨句、问句的比照阅读中，在学生自读自悟中，自主体会陈述句和感慨句、问句在朗读时的语气的不同，并掌握感慨句、问句的朗读技巧。

2、自读课文1～13自然段：

要求：注意读好感慨句、问句。

思考：是谁帮助了可怜的小蚂蚁?

3、指名分角色朗读1～13自然段。

4、引读14～16自然段：

⑴自由读。

⑵小组合作，研读讨论：

①你认为夏夜里谁最美，为什么?

②我们班有象他们一样美的人吗?

⑶指名竞赛读。

设计意图：在教师的引导和学生的自读自悟中，体会课文中所蕴涵的人文精神，让这种精神化为学生自身的道德情操。

四、合作演绎体验感受

师生合作朗读或一起表演读。

设计意图：在动听的乐曲声和优美的朗读中，激发学生的情感共鸣。

五、小结

这美丽的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。本教学设计着重表达以下几个方面的理念：

1、孩子们只可能在和谐的情景中才能将学习进行得生动、活泼。

2、自主探究在课堂中必须有所表达，从小培养探究意识。

3、用朗读、感悟取代教师讲解，让学生在体验中感知、开展。

4、识字、写字永远是低段的重点，予以重点指导。

5、寓道德教育于潜移默化之中。

《夏夜多美》教案11

夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。

教材所处位置及前后联系：

本册的教材共安排了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、保护环境、快乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学８个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

本组位于全册的第四组，以快乐的夏天为专题，内容十分丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同承当着以下几项学习任务：

１、学习本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生注意观察夏天的景色、气候。

２、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。

３、提醒学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。

４、培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美好。全文共１６个自然段，１～３自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。４～７自然段讲睡莲救蚂蚁，表达其爱心。８～１５段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心；夏夜的景美，小动物的心灵更美！啊，多美的夏夜啊！反称了课题，课文围绕美这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。

１、知识与能力：

⑴认识１３个生字，会正确书写６个生字。

⑵长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力：

①她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

②他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

③萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

⑶继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

２、过程与方法：

以导演和演员的形式激发学生朗读的兴趣。以读代讲，读中感悟。

３、情感态度与价值观：

⑴通过学习课文，使学生感受夏夜的美，培养审美情趣。

⑵使学生感悟学会关心别人，树立正确的人生观。

⑶通过导演的指导和演员的表演，学会用欣赏的眼光看待别人。

１、认识１３个生字，准确书写６个生字。

２、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心帮助别人的美好心灵。

３、有感情地朗读课文，特别是对话局部。

以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话局部，体会小动物的`心灵美。

２课时。

１、学生：

⑴读课文，了解夏天。

⑵做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。

２、教师：

⑴课件：

①生字、长句〔动画片〕。

②小蚂蚁的处境。

③蜻蜓送蚂蚁回家。

⑵音乐光盘。

《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学方式的选择、教学内容确实定、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形式。《夏夜多美》一课的设计意图表达课标的这种精神，大胆创新。

第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了１３个要求认识的生字，并指导学生正确书写６个生字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的形声字，学生已具备多种识字经验，如加、减偏旁、加一加，减一减，合一合等。根据本组明确提出的指导学生运用形声字的规律自主识字这一学习任务，第二课时首先安排了一个复习生字的环节，意图衔接知识并渗透一种偏旁表义的新识学方法。

为了激发学习兴趣，本课在开课设计上突破传统，采用由课前谈话喜欢年电视吗？爱看什么节目？自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了７个形声字，认识后，分别以睁、急、感、是怎样记住的，引导学生发现三个字的共同记字特点偏旁与字的意思有关，使学生已学会了一种新的识字方法，接着以能用这种方法记住这几个字吗？来加以运用，表达了知识学习的系统性。

第二个环节所采用的是一种新颖的学习形式导演和演员。首先，我以谁想表演小故事？激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注意动作、语气、表情。为后面的学习做好铺垫，并以演好先要读好课文导入１～７自然段的学习。然后，以１～３自然段为切入点，师生共同参与表演。老师读表达的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师成心将夏夜、公园里静悄悄的。这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔你真了不起，都敢于向老师提意见了！你来指导一下我，好吗？巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此根底上以欣赏的眼光看别人，发现优点，诚恳的指导。如体会小蚂蚁我不小心掉进池塘，上不了岸了！这一危险处境时，先由导演评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题──老师点拔开展－全班共识这样实实在在为学生的学效劳的过程，这个过程即借用导、演的形式，使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。４～７自然段的设计，那么是由刚刚的扶到半放，有了１～３自然段的学习铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲快上来吧！这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀！我也想来读，看〔师动作：弯弯腰〕谁来试试。使学生的感受进一步加深，大家起来，一起来！将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了！从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后１～７自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。

８～１６自然段那么放手给学生，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，教师成为学生学习的伙伴。小演员以６人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。通过对小蜻蜓我送小蚂蚁吧！和萤火虫我来给你们照亮。等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中最正确演员最正确导演的评选是对学生学习兴趣的一种鼓励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活泼。

为了使学生感悟本课的中心，在８～１６段表演结束后，设计了蜻蜓送小蚂蚁回家的动画课件，以再现１４～１６段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做准备。因此，随后谈到的蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。

最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学习成果，将课堂气氛推向又一个高潮。

第一课时

一、课前谈话

小朋友们，我们一起来做个拍手游戏吗？

太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。

二、激趣导入

１、小朋友们，你知道刚刚的拍手游戏说的是什么季节吗？

２、你喜欢夏天吗？现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散散步，好吗？

３、出示课件：

师渲染：夏夜、公园里静悄悄的。夜空中，星星睁着美丽的大眼睛。池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中摇晃着。一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，准备入睡了。

４、小朋友们，你想说些什么？

〔夏夜多美〕

５、是呀，夏夜多美呀！

板书：夏夜多美

６、夏夜这么美，怎么读呀？

７、在这美丽的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗？

快翻开书，读读１５课吧！

三、整体感知

１、你想采用什么方式读？

⑴自由读：

借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀！把句子读通顺。

⑵四人小组读。

⑶接读：你知道读书需要注意什么？

２、出示课件：

⑴莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。

⑵睡莲、哭声、着急、爬上来、弯腰。

３、你想把这个故事读给大家听吗？

４、读后，你知道故事里都有谁呀？

板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫

四、指导书写

她、他、送、过、时、让。

１、送过：

联系第九课这、连的写法，引导自学。

２、重点指导：

她、他：

了横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。

学生在师示范写指导政练习。

一次比一次有进步。

读读说说：

青青的假山绿绿的草坪弯弯的小路。

第二课时

一、激趣导入

小朋友们，你们喜欢看电视吗？你们喜欢看什么电视节目？

都喜欢看动画片呀，那咱们现在就来看一段吧！

二、复习

１、生字：

⑴呀！泡泡变成字了，你还记得它们吗？

咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快！

⑵睁这个字，你是怎样记住的？

⑶你用眼目旁就记住了这个字，真聪明急谢这两个字呢？

⑷小朋友看，这三个字在记忆时，你发现了什么？

⑸噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不起，用这种方法，你能记住这些字吗，快在小组内交流一下吧！

⑹再来看，这几个字，认认识？同位互相说说吧？

⑺谁能用这个字组词。

２、长句训练：

⑴看，你还记得《夏夜多美》这个小故事吗：

咱们再来说一说吧。

⑵这是课文中最难读的句子了，谁能读好它？

①她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上

②他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

③萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

⑶措施：

①师范读。

②生带读。

⑷这么难的句子都会读了，课文一定能读好了！

三、学习课文１～７自然段

１、１～３自然段：

⑴小朋友们喜欢这个小故事吗？那咱们把它表演出来，好不好？

⑵我们要读好得注意什么？

⑶要表演好得注意动作，语气、表情，我相信大家一定能把这个小故事表演好！

⑷要表演好，首先得课文读好，下面，就请各位小演员们认真读〔１～７〕自然段，边读边想，你怎样能读好它。

⑸你想扮演谁呀？你呢？同位俩合作分角色来读读这个自然段吧！

⑹师生表演１～３自然段：

大家现在就是小演员了，你们的任务是用心听，我们哪里读得好，哪些地方需改良，一会儿你来指导一下。听懂了吗？

⑺哪个小导演来指导指导老师呀！

方案一：

生：老师读的有感情。

师：谢谢你的表扬，你真是个善于发现别人优点的好孩子，我相信大家一定能超过我，谁行？

师：是有点静了，谁再试试？

师：真美呀，了不起，都超过老师了！

方案二：

生：老师读的没感情。

师：你能来指导一下吗，谢谢你，敢于向老师挑战了。

⑻谁想来指导一下两位小演员呀！

方案一：

生：睡莲〔措施同上〕

方案二：

生：小蚂蚁：我不小心掉进池塘，上不了岸了！读的没感情。

师：〔放课件〕小蚂蚁可不会游泳，要是掉进池塘就会，多危险呀！谁能读好了？

师：个别读，全班读，演员读。

２、学４～７自然段：

⑴同学们，你们真不简单！瞧，通过你的指导，我们读得有进步了吧，我相信你们一定能把４～７自然段读得更好！同位俩分角色来准备一下吧！

⑵学生上台表演。

⑶小导演们评读。

〔措施：分睡莲蚂蚁两局部谈〕

⑷大家指导地真出色，咱们一起来表演一下１～７自然段吧〔戴头饰，配乐表演〕你喜欢演谁，就戴上谁的头饰，老师来读表达的话。

⑸大家表演得真棒！老师都被陶醉了，还想不想演？咱们来比比８～１６自然段谁演的更精彩！

四、学习８～１６自然段

１、小演员们快来读读这一局部吧。

２、现在和小伙伴自由组合，开使排练吧！

３、学习小组上台表演，其他同学评最正确演员〔配乐〕。

４、你想说什么？动作？动作好，读的也很好呀，谁发现了？

⑴蜻蜓：看，在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了〔指导朗读〕。

⑵一只萤火虫边飞边说〔指导读〕睡莲。

５、在你们指导下，大家相互合作，表演得真精彩，我们来祝贺这些最正确演员。

五、学习９～１６自然段

１、〔播放课件〕在萤火虫的带着下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁终于到家了，你想不想也来送送小蚂蚁呀？

２、表演读：让我们起立一起来读１４～１６自然段，展开想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飞吧！

３、咱们把小蚂蚁送到家了，小蚂蚁会说什么呢〔发散思维〕读读蜻蜓，萤火虫、星星说了什么〕

４、正是由于大家的帮助，小蚂蚁才到家了！〔指板书〕夏夜多美呀！

５、汇报表演：

⑴小朋友们，想不想把这个小故事完整的表演出来呀！

〔选演员〕

⑵小观众们，让我们一起来欣赏小剧团的精彩演出吧，夏夜多美开幕了。

⑶还有这么多的小朋友想演，活动课我们再来表演吧！

一年级下册第１５课《夏夜多美》是一个童话故事，是第四单元的重点篇目。作为体裁来讲，这篇课文本身就是孩子们喜闻乐见的。因此我决定在课件及教法的设计上更贴近学生，用学生的眼睛去观察这一切。

一年级下册的语文教学中，识字还是占有十分重要地位。因此此处较活泼生动的识字环节的设置使课堂更充满活力，学生更喜闻乐见，学起来更有兴趣，使生字的学习不再枯燥乏味，而是在轻松的情景中积极自觉的识字。因此这一课的识字取得了非常好的效果。

这篇课文语言优美，流畅，教学过程中我通过音乐，背景，语言的渲染及移情的运用为学生创设了一种文中的情景，后我把读的权利教给学生，让他们借助拼音、提示、情景自读互读，在合作交流中学生读准了字音，读通顺了句子，表达了积极自主合作的学习方式。在学生初读的根底上，教师的配乐范读为学生渲染了一种气氛，提供了美读的范例，在各种形式的练读与表演中，教师予以指导的点拨，教给学生边读边想象的方法，使学生饶有兴趣的学习表演。

另外识字也是本课的一大重点。《课标》把喜欢学习汉字，有主动识字的愿望作为低年级识字教学目标的第一条，可见，识字教学必须从激发兴趣开始。我结合课文中的生词将要求认识的生字融于生动活泼的游戏中，使学生在语言环境、在游戏中快乐地识字，从易到难，使学生置身其中，充分发挥主动性，在成功的体验中感受到识字的乐趣，到达了识字的最正确效果。

《夏夜多美》教案12

教学目标：

1认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让〞6个字

2正确流利地朗读课文。

3理解课文内容,感受夏夜的美。

教学时间:2课时

第1课时

一、激情入境,导入新课

小朋友,你喜欢夏夜吗？为什么？

出示课题,齐读。

二、初读课文

1自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段。

2检查自学。

〔1〕你已经认识了哪几个字？

哪个字读音有点难,需提醒大家。

〔2〕这篇课文有几段？你已经会读哪一段了,能读给大家听吗？

〔注意纠正读音〕

三、学习课文

1看图说话,图上画着什么？它们在说些什么呢？

想像说话练习

2练习朗读对话

(1)小组内分角色朗读

(2)上讲台表演(戴头饰)

(3)讨论:夏夜多美,美在哪里？

3有感情地朗读全文

四、课后延伸:观察美丽的夏夜

第2课时

一、交流观察情况

1上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗？

2小组交流,全班交流

3写话练习

二、稳固生字词

生字卡片

三、指导书写生字

1认识要写的字

2你发现了什么

3练习

四、评价鼓励

评“小小书法家〞

五、课后练习“读读说说〞

《夏夜多美》教案13

教学目标：

1．认识“莲、哭〞等13个生字，会写“她、他〞等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

4．保护环境、保护昆虫。

课前准备：

课件、头饰、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，引出课题。

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，〔板书：夏夜〕谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？〔板书：多美〕这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文，了解课文内容。

〔1〕师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

〔2〕用“________〞画出你觉得最动人的句子。

〔3〕师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？

三、转换角色，细读课文。

〔1〕师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。〔教师给予学生适当的鼓励。〕

〔2〕想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

〔3〕评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

〔教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。〕

四、分角色朗读，体会夏夜美。

出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

五、歌谣识字，好记好认。

1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚刚认识了没有？

2．教师加上动作描述。

出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3．教师加上动作描述。

出示第四段：“快上来吧！〞睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬〞。

4．教师根据字意讲解。

出示“时〞字。师：大家认识吗？时间的“时〞，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴〞，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。〔根据学生的情况可以详细说明。〕

5．教师出示带拼音“我会认的字〞：“莲〞、“哭〞、“根〞。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？〞

出示第9段落：小蚂蚁非常感谢，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。〞师生达成共识。

7．歌谣：感谢，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢〞最好听。

六、师生共同表演，走进童话故事。

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？〔学生各抒己见。〕教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。〔几名学生分别担任角色。〕其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们〞鼓劲。

七、小结。

师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

第二课时

一、谈话导入。

师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？〔学生表演睡莲姑姑说的话。〕

出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？〔学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。〕

出示萤火虫。师：他做了什么呢？〔学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼〞。〕

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机〞……

学生表演补充：萤火虫在前面点起了〔亮晶晶的〕小灯笼。

师：“飞机〞是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“〞号。

教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

学生表演补充：飞过〔青青的〕假山，飞过〔绿绿的〕草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁快乐吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很快乐。看到他们互相帮助你快乐吗？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了……

学生表演补充：〔快乐地〕眨着眼睛。

师：星星看见了为何快乐地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

师生共同表演：啊，〔多美的〕夏夜呀！

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的衬托下，还表达了哪儿美？表达了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他快乐地眨着眼睛。

四、了解学生掌握课文的情况。

1．出示习题，填上恰当的词语。

多美的〔〕

快乐地〔〕

绿绿的〔〕

青青的〔〕

亮晶晶的〔〕

弯弯的〔〕

静悄悄的〔〕

呜呜的〔〕

师：我们来看一看课文中怎么说的。

2．出示习题，你会连线吗？

3．指导“我会写的字〞。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她〞来代替最适宜，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他〞？都有谁适宜用“他〞

呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

师：请用“送〞、“过〞组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：请你说一句话，要求是句子中带有“时〞、“让〞这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：刚刚同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

〔教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。〕

六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星快乐地眨着眼睛，这样夜色会更美。

教学反思：我通过谈话导入，让学生记起昨日所学，这节课的重点在于朗读，我设计了几个课文头像，选取几个学生戴上头像扮演相应的头像，学生显得特别兴奋，因为好玩又好看的头像对于学生来说是十分珍贵的礼物，我对于表演的好的学生，我会将头像奖励给他，结果在下台之后，别的学生读的时候他也一样读的特别认真，我想这就是一种鼓励。之后是作业稳固阶段，我让学生在名词前加上适宜的形容词，这一环节训练学生的口语表达能力，表达小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。

教学反思：

上课开始，我让学生先回忆一下自己在夏夜时见到的景色或是发生的事情，由于贴合实际，所以学生谈论的气氛也很浓烈。之后我播放录音，让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声读一读，因为这个环节之前没有尝试过，所以尝试起来有些困难，这是这节课设计当中的漏失之处，我忽略了学生的根底，他们对于句子的概念还有些模糊，很多学生划得都是短语。在听录音时，我让学生闭上眼睛想一想，此举在于初步培养学生对于美的认识。

《夏夜多美》教案14

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课

第一课时

教材分析：

《夏夜多美》是第四单元的一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

学生分析：学生们经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式，孩子们天真活泼，喜欢表现自己，有丰富的想象力，对事物充满好奇心。教师可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生主