高一语文教师总结5篇

—高一语文教师总结5篇工作总结是我们步入职场后，必需要学会写的东西，老师当然也不例外。老师的工作任务有许多，也非常冗杂。要想完全理清，并且看看自己的工作效果就肯定要写好工作总结。下面给大家带来关于高一语文老师总结5篇，希望会对大家的工作与学习有所帮忙。高一语文老师总结1这个学期我担任高一班级两个重点班的语文教学，领导的信任、同学的渴望、家长的重托皆系于我一身。因此我从各方面严格要求自己，深化研讨教法，虚心向有经验的老师学习，结合本校的实际条件和同学的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，做到了有方案，有组织，有步骤地开展各项教学工作。经过一个学期的努力，既取得了珍贵的教学经验，又有深入的教训，以下是我在本学期的教学情况总结。一、备课情况教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充足或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，校长常常对我们说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但现实证明是值得的。刚开学的时分，由于从高三下来后，对高一的教学工作需要一个顺应期，也由于工作量比拟重，我无视了同学对教学的重要性，只是认真研讨书本，教材，认为只要把教材钻透了，想方设法令课文上地活泼，同学就易接受。然而同学却不买帐，课堂效率也甚微。慢慢地我意识到同学的主体地位的重要性，因此也留意起同学的特点。通过一段时间的观看，我发现有以下两方面的显著特点：高一新生听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的术语教学，同学们不能顺应，也不能很好的理解。另一方面，两个班的同学都各有特色，比方二班的同学比拟活泼，同学反应较快，上课气氛主动；而一班正好相反，上课需细嚼慢咽，但整体朗读水平较好；二班注意个人力量，有一部分同学喜爱独立学习。假如讲得太深，没有照料到整体，教学效果就不抱负。经过实践的检验，我充足认识了了解及分析同学实际情况，脚踏实地，对同学进行因材施教，将会对授课效果有直接影响。因此在备课的时分我已做到了“备教法的同时要备同学”。二、上课情况备课充足，能调动同学的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于同学在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。为此我实行的措施有：1、强化自身的素养，提高教学技能。上课尽量做到使内容丰富，实际。教态自然，讲课活泼，难易适中，照料全部。并且每天都以充足的精神面貌面对同学，让同学感受到一种自然气氛。2、以同学喜闻乐见的形式培育同学的语文素养。语文是语言，就需要同学多读，多讲，多练。为此，我坚持每节语文课前抽出时间，让同学训练朗读，来提高他们的语感。一学期下来，许多同学的朗读力量都有所提高，同时由于常常念一些名家名篇，也培育了他们的语文鉴赏力量，有些同学甚至做到了出口成章，可谓一举多得。3、培育同学的学习爱好。语文是一门工具学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高学习语文的爱好，同时这也培育了一部分同学的写作力量，让他们拓宽了视眼，有了写作素材。当然回看自己的授课，我也感到有点愧疚，由于有时我并不能很自如地驾驭课堂。当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，研讨方法，实行有利方法解决其中困难。三、课外辅导情况由于语文的特别情况，同学在不断学习中，会显现两极分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气，因此，肯定不能无视。为此，我制定了详细的方案和目标，对这部分同学进行有方案的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于力量不强的同学，对这部分同学要恰当引导，耐烦教导，慢慢提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励，只要他们肯努力，成果有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个清静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只要坚持辅导，重新建立这些同学的学科基础学问，以后授课的效果就会更好。对同学的作业按时批改，如发现同学问题也按时解决，按时讲清晰，让同学按时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强制背诵等方式，以稳固他们的基础学问，提高他们的根本力量。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验，令人欣慰的是我教的两个重点班的成果明显好于其他两个重点班，辛苦的努力终于有了回报。我明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高同学的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向其他老师学习，争取更大进步。高一语文老师总结2本学年，我担任高一X班的语文教学工作。能按“教学大纲”和《学科指导看法》的要求，认真钻研教材，研讨两个班同学的实际情况，确定较为适合的教法，认真备课，认真批改作业，比拟顺当地完成了教学任务。我自己对贯穿于新的“教学大纲”中的语文教学思想有了进一步的认识，更坚定了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的认识，对课本学问结构和学问点能根本把握并有效处理了。本学期工作总结如下：一、以书为纲，以生为本1、树立以课本为纲的教学理念，建立发散式教学模式。我认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。在以语文教材为纲的前提下，尽可能地为同学创设一个广泛的学习舞台，让同学紧紧抓住桃树，在领会墙内春色的同时，把头伸到墙外，去赏识墙外的无边风光。2、树立以生为本的教学观念。同学是有思想的主体。同学接受学问应是主动的，而不是被动的。我留意了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的教学措施。爱好是最好的老师。同学只有对学问产生了爱好，才能够主动主动地去学习。为此我注意考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何布置每节课的活动。二、以课堂为主阵地课上的40分钟是同学学习水平和力量提高的主战场。为了能更好的提高课上的效率，我还特别留意学法的指导，上课的方式在表达以老师为主导，同学为主体的原则下，实行多样的授课方式，让同学充足发表自己的见解，收到不错的效果。爱好是最好的老师。同学只有对学问产生了爱好，才能够主动主动地去学习。怎么样培育同学学习语文的爱好呢？其完成在的同学有一种心理我们不能无视，那就是争强好胜，他们极富挑战性，而且相对于他们早熟的心理，仅凭课本的那点学问已远远不能满意和打动他们，所以我就常常设置一些竞赛活动，以小组为单位，自告奋勇，人人参与，在这一次次的挑战中，同学的爱好增加了，信念培育了，我因势利导，让他们去看一些学问性强、消遣性强的栏目，使他们对学习产生了主动性。如此组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反应，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉快的心境，制造良好的课堂气氛，强调“以同学为本”，立足于转变同学的学习方式，提倡科学探究。三、主动参与各项教研活动，博采众长，提高教学水平我在平常留意培育多种爱好爱好，在休息时间博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。立足如今，瞄准高考，我和同组的老师等一起认真研讨高考考纲、考试说明，然后，以此作为我们平常学习新课和复习的准绳，重点抓好“三基”的落实，即根本学问、根本方法、根本技能，同组的各位老师的团结协作和毫无保存的各抒己见，使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清楚、更明确了。在教学过程中，努力转变教学思路在针对同学班级容量大，同学参差不齐的情况，在备课过程中就针对不同同学状况，实行不同的教法，材料的选取方面，也都有很大不同，注意同学的力量培育为主，通过同学查找课外材料，提高阅读力量，进而提高分析问题和解决问题的力量特别是综合阐释问题的力量。下面谈一谈教学中的困惑。如今的语文教学，越来越难教，由于同学的学问结构更新太快，同时也由于同学的天分不同，因材施教也只是一个越来越艰苦的工作。还有每个班近50名同学的班容量，给教学力度和教学进度以及管理都带来了很大的困难。最终要说明一点，困惑和埋怨都只是一时的，由于这也叫生活，既然是生活，就总有不如意的事，就不会尽善尽美，路还得走，学还得教，只是总结一次，以便今后更好地做好本职工作，取得更大的成果!高一语文老师总结3本学期我担当高一X班的语文教学工作，回忆一学期来的工作，小结如下。一、注意对同学的了解，努力使教学做到“目中有人”通过上学期的学习，同学逐步顺应了高中的学习。但是，他们的基础较弱，在大容量的课堂和较难的学问面前，还是表达得不够自信。所以，我在本学期的工作，首先还是对同学进行调查，进一步了解他们的缺乏和需求。逐步让同学明确语文学科的特点，明确学习目的，进一步树立坚定的信念和必胜的士气，以主动的心态去迎接来自学习的各种挑战。二、注意课堂效率，努力使同学学有所得学习是一个持续的过程，假如同学能从辛苦的学习中清晰地感知自我的收获，就必定会促进他们的学习。因此，我认真备课，从不上无准备或准备不充足的课，保证每一堂课都有明确的学习目标；同时组织好课堂，关注全体同学，留意信息反应。考虑到同学的基础较弱和留意力简单分散等问题，我挖空心思，尽量运用多种学习方法，通过改变教学方式紧紧抓住同学的心。三、注意作业和学问稳固的催促检查尽管《非常学案·语文》有具体的参考答案，但是，我还是在学完每一课后亲自检查同学训练完成的情况，让同学有一种紧迫感，逐步养成自觉完成作业的习惯。同时，对于要求背诵的诗词，催促同学按时复习，每一课都布置晚修时间默写。按时稳固，有利于以后的学习，防止了临时抱佛脚的弊病。语文教学重在积累，词语的积累，学问的丰富，认识的提高，都必需在大量的阅读中进行。阅读，就意味着思索、分析、理解，这些都是同学语文综合力量提高的必由之路。因此，培育同学的阅读爱好，提高同学的阅读力量不仅限于课内，还必需恰当延长到课外，不仅限于校内，还必需延长到校外，不仅限于课本，还必需延长到课本以外更加广阔的阅读空间。我将自己购置的部分书籍借给同学阅读，想以此激发他们的阅读爱好，除此外，我还激励同学多进书店，相互交换书籍。在我的激励下，同学充足认识到了读书的重要性。读书的风气有所加浓。四、重视强化作文训练在阅读中积累语文学问，还要在练笔中提高写作力量。很明显，同学写作力量的提高，不是靠有限的若干次作文训练就能完成，就算一个学期能布置十次二十次作文，最终的效果充其量也只能让同学学会怎样在考试中作文，对写作力量的提高帮忙不会太大。“多写笔下生花”，这是千真万确的真理。本学期我的做法是假如本周没有布置作文，则要求同学周末写周记，这可以说是同学多写多练的好形式之一。看到有价值的东西就动手写，不受内容的限制，把自己的所见所闻所感所想写出来，养成良好的练笔习惯，逐步形成一种不是老师让我写我才写，而是老师没叫写我自己也要写的学习理念，从而在潜移默化中提高自己的写作力量。周记我都做到了全批全改，与作文的应考标准性评价标准不同，我在周记本上侧重于激励。五、重视尊重理解同学X中学一般班，有部分同学缺乏自觉性，他们往往不自觉地这样或那样的方面“犯错”，不能按时自觉地完成学习任务。在教育教学中的以人为本就是关怀同学，换位思索，即使同学犯错误，我也会尽可能地赐予谅解，以正面催促引导为主，主动营造宽松和谐的学习气氛。高一同学，对学习和生活有着很多的困惑，这种困惑往往会在周记中流露出来。面对同学很多看起来稚嫩的想法，能实行尊重和理解看法，并以自己的生活经验努力为他们化解困惑。总之，本学期，我努力与同学沟通，认真服务教学，做到了一丝不苟，心安理得。高一语文老师总结4刚刚过去的一年是我任职的第一年，作为一名刚走上岗位的青年老师，我深知自己有很多缺乏与缺陷，如根本功不够扎实、教学经验尚浅等。因此，我对教学工作要求非常严格，不敢有任何怠慢，认真钻研教材，深化研讨教法，虚心地向教学经验丰富的老老师学习。经过一学年的努力，取得了较大的成果。我教学的两个班级，两次期末考试成果都位于学校同类班级前列。以下是我在本学年教学的一些心得体会，总结如下：一、充足发挥同学的主体作用同学是学习的主体。教材的精练、适用、高效，老师的才智、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过同学自觉主动的学习活动才能起作用。因此，这一学年我通过各种竞赛、评比活动致力于调动同学的主动性，如学习诗歌单元就开展了诗歌朗诵竞赛，学习唐诗、宋词就开展了“唐诗大战”、“决战宋词之巅”两个活动，学习古文单元就进行了“联合反抗”活动，等等。这些活动进一步帮忙同学养成了主动探究性学习的学习习惯。同学根本能够变被动学习为主动学习了。二、精讲课本范文同学学习语文，主要还是依靠老师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深化细致，教案书写工整具体，能做到教材、资料、同学齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我成竹在胸，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热忱，加上启发式的教学模式，同学参与率高，课堂气氛很活泼，对课本范文的把握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题训练，如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等，有方案地扎实了同学的语文基础学问功底。三、阅读教学长抓不放高中阶段，特别是理科班，语文明显处于弱势的地位，同学课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必需依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。因此，在日常教学中，我尽量保证每个星期都腾出一节课作为阅读课，自费购置了60多本《读者》、《青年文摘》、《青年博览》等课外书在同学中传阅。另外结合作文教学，常常给同学们朗读一些高考总分作文，还把一些同学写得好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径，同学们的阅读面得到了很好地拓展。四、努力提高同学的综合素养要向同学们成才，必需培育他们的综合素养。因此，我常常组织各种形式的活动提高同学各方面的素养与力量。如举办诗歌朗诵竞赛锤炼同学的朗诵力量；开展演讲活动，阅读《演讲与口才》，培育同学的语言表达力量；让同学上讲台表演强化同学的心理素养等等。在学校20X年X月举办的“心系祖国、健康成长”爱国主义教育读书演讲竞赛中，我班的XX三位同学分获一、二、三等奖；在此活动的征文竞赛中我班的XX同学获一等奖，XX三位同学获二等奖。由此可见，同学们的综合素养得到较大的提高。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注意教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。高一语文老师总结5高三是同学高中学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着紧急、劳碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要担当的责任，于是给自己制定方案、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年。如今到了学期末，回忆自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回眸过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算经验的经验，算是教训的教训。一、深化研讨《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的指导新课程标准不仅强调基础学问，更注意同学力量的培育，特别是同学的实践活动力量。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研讨。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比拟与去年的差异，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。同时，注意与其他老师的沟通和沟通。担任过高三教学工作的老老师的经验就是的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到主动的促进作用和更显着的提高。特别是我校施行的集体教研活动，通过“听课——沟通——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。二、落实基础，强化学问点语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，伴着《考纲》的不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特别性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一绽开；在纵向、考点的落实、拓展上，必需训练到位、浸透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学方案。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特别的文言句式。20X年初详细落实学问点，分点一一击破，主要是通过典型试题训练，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。X月初综合复习，考——批——讲——练，每个环节落实到位。X月末到考前的查缺补漏，认真对待。高考试题虽不直接取材于课本，但考查的学问大多是课本直接或间接触及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就根本能拿总分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求同学扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。三、敏捷布置，注意体系由于高三复习存在着不行防止的讲课——训练的重复性，因此也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在同学对学习感到枯燥的现象。因此，从调动同学的主动、主动性动身，我复习还贯彻“敏捷性”这一原则。例如，在复习基础学问三四天后，就布置一堂课作文课，这时，同学的效果也比连续按部就班地连续基础复习好得多。当然，有时基础性比拟强的学问点，还可以发动同学参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达训练和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文训练相辅相成，等等。总之，敏捷把握高考各学问点的穿插、协作，使同学阅历一个既完好、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各学问点互为联系、综合浸透；另一方面，可以激发同学的学习爱好、调动潜能，从而相对防止、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。需要指出的是，作为老师，在把握“敏捷性”原则的时分，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习方案、进程。要突出重点，并布置好穿插内容；既保证复习的完好性、系统性和每一阶段的主要学问点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所表达。四、强化语文学习意识，重视批改同学，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。同学中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最终的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在许多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们恰当重视语文学习，合理保证语文学习时间。训练也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在同学的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让同学自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，同学在这方面的习惯也就养好了。每次的训练卷，都是