关键词图像深度阅读

转变：从广度从想象深度再现转变教学计划的结构性调整：从广度 深度广度建筑史纲：针对低年级，以比较浅显而生动的方式所做的世界建筑史基础教育。深度建筑史专题：针对高年级，话题专门而深入，选择性、研究性强，是更

次的教育。为未来的职业生涯和更进一步的学习奠定基本素养和方法基础，并鼓励 的多元化。放弃漫长的

建筑史。转变教学的改变：从想象 再现教从单纯展示幻灯回到书写状态；

从讲授历史到讲授如何学习历史。学从听、说到读、写；从空想到体验、再现，学会分析性的摹写。Keywords信息的过滤以及历史语境的建立从芜杂的信息中寻找建筑发展的线索。

来自于影响建筑的广泛社会与自然因素，帮助建立历史语境。线索和语境的作用： 对建筑特征的静态描述，帮助学生理解建造/建筑是一个复杂的过程。一些对人类生活的改变Car

汽车尺度感、距离感的改变通讯Communication

更紧的连接War掉链子，重组，对住宅/安定的渴求，对社会和人性的思考印刷“烧掉一切文件”Publicationetc.请继续……20世纪初的城市·1909英国第一次通过城市规划法Chicago

芝加哥规划现代城市规划之父Daniel

Burnham1:公园1881

芝加哥大火2：

建筑·1916New

York

Zoning

LawSubdivision

Control

Law一些Capital

资本：商业、市场、金融保险

、工业作为动力技术的vaporimeter以及其后的Train煤Coal

作为动力的源泉Slum了城市

，促使思想家们构想新的Ideal

City.etc.一些KeywordsX

Charter

Historic

Environment/CityPreservation/ConservationUrban

RedevelopmentUrban

RenewalImmaterial

Heritageetc.图像

Image着眼于对图像思维能力和情景的逻辑再现能力的培养，尤其注意对复杂的结构、技术和难以理解的概念进行图像阐释。提供多种视角和不同的观察者。学会自己寻找

。学会辨别 质量。图像非常多的来源：书本+网上资源+实地拍摄＋学会看枯燥的图、简单的图学生看的图应该学会看的图深度阅读In-depth

Reading学生觉得上课好听、好看，但是课后很快忘记得干干净净。为了改变听故事式的浅尝则止，更是为了帮助学生开始建筑史的方法，选择部分建筑史专题进行深度阅读。更长的时间：4个 左右一个专题。的

：要求预习，课堂进行

。扩展练习： 或者再现历史情景的作业。深度阅读需要较好价值的话题，以专题的形式出现。希望能从不同的角度和维度，增加话题的连贯性、完整性以及思考深度，因为更具有系统性，因而能将问题阐述、 得更清楚，并希望部分学生的相关

。建筑师：从

到平民铸铁·玻璃·博览会鸟瞰城市拱顶与穹隆沉与浮丝绸……·华南理工大学建筑学院课件·

外国建筑史2005.4深度阅读举例可选择的专题包括建筑类型史专题（共3个）区域建筑史专题（共2个）建筑作为器物的历史（共2个）建筑师专题（共2个）历史视野中的当代建筑（共2个）以上专题在不同学期选择性讲授，每学期共讲6—8个。可由不同教师主持，并邀请从事相关研究的教师、学者。练习作为教学方式中的一个尝试，鼓励学生学习以建筑史的视角、方法解读建造，可表达内心体验，低年级作业形式度较高，在高年级强调格式是的一部分。时·空·景·情Time

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Place

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Scene

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Feeling重回新石器时代用原始材料在原始技术条件下再现最初的建造活动。凯旋门比例尺度分析为理想城市配插图建筑评论·

随笔类型专题：广