山东省济宁市高三三模语文讲评课件33张

济宁市三模试题讲评LET’SSTART纠错

反思

总结

提升

学习目标1.自主纠错，用自己的话说出每个错题的错因及改正方向。2.重点研究小说阅读、古诗鉴赏、修辞手法，反思不足并明确努力方向。3.从“知识积累，题型构建，应试反思”三个方面落实整理，二次过关。（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读量：1849字材料一：摘编自陆建华《“新子学”随想》1195字材料二：摘编自朱清《朱子理学的几个重要看点》654字设题：1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）3.结合材料内容，下列选项中最能支撑狭义新子学概念的一项是（3分）4.材料二主要运用了哪些论证方法？（4分）5.从材料一看，狭义新子学的界定有哪些价值？（6分）4.材料二主要运用了哪些论证方法？（4分）①例证法。文中通过列举朱熹注释“四书”、编写《朱子家训》、修订《楚辞集注》等事迹，论述朱子理学的贡献和价值。②引证法。文中多处引用朱熹说的话和倡导的观念，增强文章的说服力。（4分。每点2分，意思对即可）知识强化：1.论证结构（思路）：

特点主要为思路清晰、脉络分明；

类型主要有总分（总分总、总分、分钟）、对比、层进（由个别到一般，由具体到抽象，由现象到本质，提出问题—分析问题—解决问题）。2.论证方法：

特别主要为方法多样、说服力强、易于读者理解等；

类别主要包括举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、类比论证、因果论证、假设论证；3.论证语言：特别主要为严谨、准确、规范、新颖；4.论证方式：特别主要为说理透彻、说服力强，

类别主要包括驳论为主、先驳后立、驳立结合。5.从材料一看，狭义新子学的界定有哪些价值？（6分）①这一概念的界定比较合理。因为子学中的“子”本就指先秦到汉初诸子，新子学理所当然地应该以先秦到汉初诸子为立足点。②这一概念有历史根据。历史上从玄学到宋明理学再到新儒家，都是以先秦到汉初诸子作为源头的。③从学术界已有的讨论成果看，这一概念更易为多数学者所接受。④这一概念能够充分激发相关学者建构新子学的热情，使新子学有了坚实的现实基础。（6分。每点2分，答出任意三点即可。意思对即可）回归原文：材料一第三段：考虑到传统的子学概念中的“子”一开始是指先秦至汉初诸子，把新子学界定为当今中国哲学家、思想家立足于先秦至汉初诸子的哲学和思想所建构的哲学和思想，也是比较合理的。这可以说是狭义的新子学概念。从学术界已有的关于新子学的讨论成果来看，狭义的新子学概念更易为多数学者所接受。材料一第四段：基于此，狭义新子学的界定，就不仅是比较合理的，还是有历史根据的。还可以将这部分哲学家、思想家的哲学和思想纳入新子学之中去，充分激发这部分哲学家、思想家建构新子学的热情，使得新子学的建构有较为坚实的现实基础。(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读量：1824文体：小说

《暖暖的百柳岗》李贯通8.小说在叙述故事时多处运用插叙方式，试找出并分别说明其作用。（4分）①插叙卢、杨二人看望病中的大辕骡书记的情节，补充交代前文卢、杨意外相遇的背景，也为下文故事情节的展开做铺垫。②插叙介绍鳝鱼的功效，说明下文二人找寻鳝鱼的原因，丰富文章内容。③插叙三人文革时期的遭遇，补充说明卢、杨二人矛盾的缘起，使小说情节曲折而富有波澜。（4分。每点2分，其中内容概括1分，分析作用1分。答出任意两点即可；意思对即可）知识强化：记叙文的记叙顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙

（1）顺叙（按事情发展先后顺序叙述）答题格式：采用了顺叙的记叙顺序，

把

事件叙述得有头有尾，条理清晰，脉络分明。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）答题格式：把

放到前面写，造成悬念，激起读者的阅读兴趣，使文章波澜起伏，引人入胜。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件或另一些事。）

答题格式：插叙（或补充交代）了

，充实了文章内容，丰富了人物形象，表现了人物

性格（或品质），突出了文章中心。

推动故事情节的发展,或为下文做铺垫。(4）补叙：补叙了

对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念,叙事波澜,深化主旨,造成强烈的艺术感（5）平叙：可以把头绪纷繁,错综复杂的事情,写的眉目清楚,有条不紊。核心知识导图重温9.故事以“他用力向上颠了颠大根，朝着暖暖的灯火阔步而行”作结，意蕴丰富，请结合文本加以分析。（6分）①“用力向上颠了颠”，说明杨来顺消除了与卢大根之间的嫌隙和恩怨，表现出他对卢大根的理解和关爱。②“暖暖的”“阔步”表明真诚的友情可以让人内心感到温暖和喜悦，给原本瘦小的杨来顺带来巨大的力量。③以“朝着暖暖的灯火阔步而行”结尾，昭示出人物对未来充满希望和信心，含蓄地表达了赞美美好人性这一主题。（6分。每点3分，第③点必答，其他两点任答一点即可。有其他答案，言之成理也可酌情给分）情节知识

精准理解段落作用小说结尾方式和作用阅读下面的文言文，完成10～14题。房玄龄明达（懂得，通晓）吏事（政务），辅以文学，夙（早晨）夜尽心，惟恐一物失所（处理不好）；用法宽平（宽和平正），闻人有善（好的行为；长处），若己有之，不以求（要求；责求）备（齐全）取人，不以己长格物（纠正人的行为）。与杜如晦引拔（举荐选拔）士类（典范；榜样），常如（好像）不及。至于台阁规模（规制;格局），皆二人所定。上每与玄龄谋事，必曰：“非如晦不能决。”及如晦至，卒（最终）用玄龄之策。盖玄龄善谋，如晦能断故也。二人深相得（契合、投机），同心徇国，故唐世称贤相者，推房、杜焉。玄龄虽蒙宠待，或（有时）以事被谴（责备），辄累日诣（到）朝堂，稽颡（额头，脑门儿）请罪，恐惧若无所容。房玄龄、王珪掌（掌管）内外官考，治书侍御史权万纪奏其不平（公平），上命侯君集推（推求、查核实情）之。魏征谏曰：“玄龄、珪皆朝廷旧臣，素以忠直为陛下所委（委托、托付），所考既多，其间能无一二人不当！察其情，终非阿（偏私、袒护）私。若推得其事则皆不可信岂（怎么）得（能够）复当重任且万纪比来（进来）恒（一直）在考堂曾（竟然）无驳正（纠正错误不妥之处）及身不得考乃始陈论此正欲激陛下之怒，非竭诚徇国（奉献国家）也。”上乃释（放下）不问。玄龄谓诸子曰：“吾受主上厚恩，今天下无事，唯东征未已（停止），群臣莫（没有人）敢谏，吾知而不言，死有余责。”乃上表谏，以为：“陛下功名威德亦可足矣，拓地开疆亦可止矣。今驱无罪之士卒，委（呈献；送）之锋刃之下，使肝脑涂地，独（难道）不足愍（怜悯）乎！向使（假如）高丽违失臣节，诛之可也;侵扰百姓，灭之可也;他日能为中国患（祸患），除之可也。今无此三条，愿陛下许高丽自新（改过自新），罢应募之众，自然华夷庆赖（依靠、依赖），远肃（收敛）迩（近，形做名）安。臣旦夕入地，傥（假如）蒙录此哀鸣，死且不朽！”玄龄之子遗爱尚（与地位比自己高的得婚配）上女高阳公主，上谓公主曰：“彼病笃（严重）如此，尚能忧（为……担忧）我国家。”上自临视，握手与诀，悲不自胜。七月癸卯，薨。柳芳曰：玄龄佐（辅佐）太宗定天下，及终相位，凡三十二年，天下号为贤相；然无迹（事迹）可寻，德亦至矣。故太宗定祸乱而房、杜不言功，珪、征善谏诤，而房、杜让其贤，英、卫善将兵，而房、杜行其道，理（清明；安定；治理得好）致太平，善归人主。为唐宗（尊崇）臣，宜哉！（节选自《资治通鉴·唐纪》）委wěi①〈动词〉积；积聚。扬雄《甘泉赋》：“委如山。”②〈动词〉委托；托付。《过秦论》：“俛首系颈，委命下吏。”③〈动词〉抛弃；放弃。《得道多助，失道寡助》：“委而之，是地利不如人和也。”④〈动词〉呈献；送。《屈原列传》：“乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚。”⑤〈动词〉卸落；散落。《庖丁解牛》：“磔然已解，如土委地。”⑥〈形容词〉曲折。《柳敬亭传》：“从委巷活套中来者。”⑦〈形容词〉通“萎”。枯萎；衰败。《后汉书·杨震传》：“哲人其委，将谁谘度？”wēi见“委蛇”。【委命】⒈把自己的性命交托给别人。⒉效命；效力。⒊听任命运的支配。【委蛇】也作“逶迤”。⒈从容自得的样子。⒉随和应付的样子。⒊曲折前进；斜行。阿ā词头，多用在亲属名称或人名的前面，盛行于魏晋以后。《孔雀东南飞》：“阿母谓阿女：‘适得府君书，明日来迎汝。’”《颜氏家训·风操》：“梁武小名阿练，子孙呼练为绢。”ē①〈名〉山陵；大丘。王勃《滕王阁序》：“访风景于崇阿。”②〈名〉山湾。屈原《山鬼》：“若有人兮山之阿。”③〈名〉屋角翘起来檐。《古诗十九首·西北有高楼》：“阿阁三重阶。”④〈动〉曲从；迎合。《韩非子·有度》：“法不阿贵，绳不挠曲。”（贵，地位高的人。）⑤〈动〉偏私；袒护。屈原《离骚》：“皇天无阿私兮。”〖引〗亲近。《后汉书·文苑传下》：“苟失其道，则兄弟不阿。”⑥通“婀”。柔软而美丽的样子。《诗经·小雅?隰桑》：“隰桑有阿，其叶有难。”（难，茂盛的样子。）hē通“呵”。斥责。《老子·二十章》：“唯之与阿，相去几何。”【阿谀】ēyú迎合别人的心意，说奉承话。《后汉书·杨震传》：“其阿取容者，则因公褒举，以报私惠。”竟①〈动词〉完毕；结束。《廉颇蔺相如列传》：“秦王竟酒，终不能加胜于赵。”②〈形容词〉终；整；全。《谭嗣同》：“君竟日不出门，以待捕者。”《项脊轩志》：“何竟日默默在此，大类女郎也·”③〈副词〉终究；终于。《毛遂自荐》：“平原君竟与毛遂偕。”④〈副词〉竟然；居然。《屈原列传》：“而齐竟怒不救楚，楚大困。”⑤〈副词〉究竟；到底。刘禹锡《天论》：“道竟何为邪·”⑥〈名词〉通“境”，国境。《礼记?曲礼上》：“入竟而问禁，入国而问俗。”【竟使】假使；假如。理①〈动词〉雕琢、加工玉石。《韩非子·和氏》：“王乃使玉人理其璞而得宝焉。”②〈动词〉治理；管理。《诗经·大雅?江汉》：“于理于理，至于南海。”③〈动词〉料理；整理；整顿。《答司马谏议书》：“为天下理财，不为征利。”④〈形容词〉清明；安定；治理得好。《张衡传》：“上下肃然，称为政理。”⑤〈名词〉道理；规律；原则；法则。《孔雀东南飞》：“兰芝仰头答：理实如兄言。”《六国论》：“胜负之数，存亡之理。”《伶官传序》：“自然之理也。”⑥〈名词〉义理。《伤仲永》：“其文理皆有可观者。”⑦〈名词〉纹理；纹路；条理。《庖丁解牛》：“依乎天理。”⑧〈名词〉法官；刑狱官署。《报任安书》：“遂下于理。”【理气】中国哲学上的对基本概念。理指宇宙本体或准则、条理；气指现象或极细微的物质。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)（1）此正欲激陛下之怒，非竭诚徇国也。(3分)这正是想要激起陛下的怒火，并不是竭尽忠诚奉献国家啊。（共3分。判断句式、“徇国”各1分，句意通顺1分）（2）今驱无罪之士卒，委之锋刃之下，使肝脑涂地，独不足愍乎！(5分)现在驱使那些无罪的士兵，把他们的生命置于刀枪之下，让他们肝脑涂地，难道不值得怜悯吗！（共5分。“委”“锋刃”“独”“愍”各1分，句意通顺1分）文言文翻译六字诀——留、删、换、调、补、贯14.唐人柳芳评价房玄龄“德亦至矣”。请结合全文，简要概括“德”表现在哪些方面。(3分)①精通政务，尽心尽力；②用法宽平，待人不求全责备；③与朝臣同心同德，一心为国；④心怀社稷，敢于进言。（共3分。答出三点即可得满分，若有其他言之成理的答案也可酌情给分）文中对应：房玄龄明达吏事，辅以文学，夙夜尽心，惟恐一物失所；用法宽平，闻人有善，若己有之，不以求备取人，不以己长格物。二人深相得，同心徇国;群臣莫敢谏，吾知而不言，死有余责。”《旧居》韦庄芳草又芳草，故人杨子家。青云容易散，白日等间斜。皓质留残雪，香魂逐断霞。不知何处笛，一夜叫梅花。译文：芳草接着芳草，一直绵延到我的旧友杨子的故居。高空中的白云容易随风飘散；太阳也会在不知不觉间沉入地平线。你高洁的品质残存在残雪中；芳香的魂魄随着断续的云霞散去不知道从哪里传来了笛声，吹奏了一整夜的《梅花落》。晚唐诗人韦庄感慨于友人的逝去，写下了《旧居》一诗，表达了物是人非之感。诗人以起兴手法开篇，诗人的目光越过萋萋芳草，想在绵延无尽的绿草之间寻觅到旧友杨子的故居，触目所及，只有芳草天涯，不见故人，顿时生出无限愁绪，像眼前的芳草一般，在天地之间蔓延。诗人走了很远的路，在芳草的尽头，望见了旧友的故居，睹物思人，只觉物是人非。他不经意地仰望天空，发现蓝天下的白云随风飘散，不禁联想到了如梦似幻般的世事，变化之快使人悲伤。诗人久久不愿离去，不知不觉间，日已西斜，不禁联想到短暂的人生，东升西落，短暂得使人猝不及防。诗人使用借景抒情的手法，表达对朋友的思念，以及对人生变故的感慨。在不经意间，诗人发觉芳草之间尚有未融化的白雪，那可是朋友高洁的品质在世间的残存？诗人望见天际间的晚霞若隐若现，行将消失，难道是朋友的魂魄随云霞一起散去了？诗人睹物思人，追怀朋友高尚的品质，表达了对朋友无尽的思念之情。诗人徘徊不忍离去，这时，不知从哪里传来了笛声，呜咽悠长，如泣如诉，仿佛是一个伤心之人在天地间低声诉说。吹笛人仿佛知道诗人的心事一般，也吹奏了一夜。在这个不眠之夜，诗人的心事随笛声在暗夜中飘散。16.结合全诗，对“青云容易散，白日等闲斜”二句作简要赏析。（6分）①这两句写空中的白云容易随风飘散，太阳在不知不觉间沉入地平线；②运用了借景抒情的手法，营造出深邃隽永的意境，并且对仗工整，结构严谨，语言工巧；③既表达了对人生短暂无常的感慨，更流露出对友人的深切怀念之情。（6分。每点2分，意思对即可。如有其他言之成理的答案，也可酌情给分）17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）司马迁在《屈原列传》中用“

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，

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”两句，揭示了《离骚》多用香草美人寄寓情感的写作特色，体现了对屈原高洁人格的赞美。（2）陆游《临安春雨初霁》中“

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，

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”两句，借明媚的春光抒发落寞无奈之情，含蓄蕴藉，耐人寻味。（3）“梦”是古典诗歌的常见意象，诗人们经常借助各种梦境来抒情达意，寄托感慨，如“

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，

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”。（1）其志洁故其称物芳（2）小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花（3）（3）示例一：昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家（张若虚《春江花月夜》）示例二：我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月（李白《梦游天姥吟留别》）示例三：梦入神山教神妪老鱼跳波瘦蛟舞（李贺《李凭箜篌引》）示例四：小楫轻舟梦入芙蓉浦（周邦彦《苏幕遮·燎沉香》）示例五：夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来（陆游《十一月四日风雨大作》（6分。每空1分，错字、添字、漏字该空一得分，第（3）小题有其他合乎要求的答案亦可）120.下列句子中，同时运用了比喻和比拟两种修辞手法的一项是（3分）A.草花是诗，由于矮，像是刚从土里蹦上来的，一种精粹的、鲜艳的、凝聚的美。B.像荼蘼、紫藤、茑萝，乃至丝瓜花、扁豆花，都有一种走到哪里就开到哪里的潇洒。C.或者不自惜地淌在坡地上的，乃至于调皮刁钻爬上老树，把枯木开得活了似的。D.使我感动的不是那一夕之间偶然白起来的花瓣，也不是那偶然香起来的细蕊。A（A项“草花是诗”是比喻，“像是刚从土里蹦上来的”是比拟；B、C两项有比拟无比喻；D项无修辞手法）高考修辞手法之比喻、比拟、借代比拟作用:启发想象，利于抒情，富有感染力。比拟类型：（1）拟人：把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动。感时花溅泪，恨别鸟惊心。（2）（2）拟物：把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞方式。【例1】老师是园丁，我们是花朵。（把人比作物）【例2】她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（把此物当作彼物来写）高考修辞手法之比喻、比拟、借代借代作用:增强语言的形象性，使文笔简洁精练，引发联想。借代类型：（1）部分代整体：即用事物具有代表性的部分来代替本体事物。几千双眼睛都盯着你，看你穿上战士的衣服，看你挂上银质的奖章。（2）特征代本体：即用人或事物的特征、标志去代替其本体的名称。知否？知否？应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》）（3）具体代抽象。枪杆子里面出政权。（4）专名代泛称：用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。用“杜康”代指“酒”：何以解忧？唯有杜康。（曹操《短歌行》）22.文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（5分）今后的世界将会随着移动互联网的发展、信息交互的变快和个人能力的增强而出现越来越多的“极端斯坦”。.①移动互联网不断发展，②信息交互变快，③个人能力赠强，④随之，今后的世界将会出现越来越多的“极端斯坦”。（5分。每答对一句给1分，文意完整连贯给1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分短句变长句的基本步骤第一步，分析各个句子，确定其中一个句子作主干。第二步，把其它句子作为主干句了定语或者状语，并合并掉重复的部分。第三步，修改，并添加适当的词使句子完整、通顺。长句变短句的基本步骤第一步，提取句子的主干，组成一个句子。第二步，用句子的附加成分分别组成句子。注意要点：一般而言，汉语中句子很长主要是因为定语和状语较多，所以组成短句时也主要是用定语和状语组句。第三步，调整语序，并可适当添加关联词。有的学者把生活中的各类事件分为两种，①，另一种是“极端斯坦”。从宏观角度来看，有些数据是平均分布的，如人的身高、体重、寿命等；同时，②，如城市人口、个人财富和商品价格等。今后的世界将会随着移动互联网的发展、信息交互的变快和个人能力的增强而出现越来越多的“极端斯坦”。例如卖货这件事，从前属于“平均斯坦”，一个柜台每天有多少人的流量，大约能转化成多少销售额，最后一定是一个大致平均分布的数据。但是今天一个所谓的流量明星坐在直播间，一个晚上就能卖出几千万上亿元的商品，于是卖货这件事③。这一趋势将使得难以预测的事件逐渐增多，如何应对这类事件，也就成为了今后个人和社会必须面对的课题。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字意思完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）①一种是“平均斯坦”②也有很多数据是极端分布的

③就成为“极端斯坦”23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)一个怎样的团队才最有潜力，最有可能成功呢？有人认为关键在于团队成员的“同”，即思想上同心同德，行动上协同一致。所谓“二人同心，其利断金”“人心齐，泰山移”，说的就是这个道理。也有人认为关键在于团队成员的“异”，即他们在观点、能力和专长各方面的不同。一个高度同质化的团队是很难创新突破的，对他们来说，1加1只是等于2；而团队成员的“异”，使得彼此之间能够扬长避短、相互完善，结果1加1可能等于3、等于10甚至等于100。上面的材料给你怎样的启示？请就此写一篇文章，表达你的感悟和思考。要求：选准角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)本次作文注重对考生思辨能力的考查，这也是今年备考的一个重要方向。（一）对于材料的理解材料共有三段。第一段进行设问，写出材料探讨的对象——团队，探讨的目标——让团队有潜力，容易成功。第二段和第三段是对第一段问题的回答。第二段一些人的观点侧重于团队成员的“同”。“同”指的是成员思想和行动上的一致性，即心往一处想，劲往一处使，目标一致，努力方向一致。第三段侧重于团队成员的“异”。异指的是成员观点、能力、专长等方面的差异性，即追求目标的过程、方式方法、每个成员发挥的作用可以不同。（二）关于审题立意本次作文命题并没有直接将大方向交给学生自己去思考，反而给出了两个看似矛盾对立的观点，由这两种看似矛盾对立的观点来引导、启发学生对这一问题进行深入思考，考查学生的辩证思维能力。作文材料体现的两个关键词“同”和“异”，看似是一对反义词，实则在团队走向成功的道路上密不可分、缺一不可。通过对材料的分析，可知“同”的内涵是团队的目标与方向性的一致，而“异”的内涵是团队成员的个体差异化，发挥团队成员个体的优势，但这并不妨碍共同目标的一致性，反而有助于扬长补短、突破创新，更好地实现团队目标。通过上述分析，可知作文重在考查学生对“同”和“异”关系的理解和把握，让学生通过深入思考，明白一个团队要想获得成功，既要团队成员思想上同心同德，行动上协同一致，又需尊重团队成员在观点、能力和专长各方面的差异，充分发挥每位成员的优势。学生在写作时，应围绕“同”和“异”二者的内涵和作用展开，阐述二者在促使“团队”走向成功时的密不可分的关系。可以有所侧重，但不能以偏概全，否则即视为偏题。对于“团队”，考生要能由此及彼，由小到大、由浅入深做出联想，要能够想到集体、国家、民族或世界，这样才能写得深刻。（三）对引导语的理解①“上面的材料给了你怎样的启示？”“上面材料”，要求学生能准确、全面地理解材料的内容和含意。“给了你怎样的启示”，其中的“你”应该特指考生，就人群而言，可以理解为“新时代青年”或“即将毕业的高中生”。“启示”是指看完某种事物后，有了启发指示，使有所领悟。这就要求考生行文应注意要联系材料，所有的观点应该从材料思考得出。②“请就此写一篇文章。”“此”指的是上一句中的“上面的材料给了你怎样的启示”，写作的重点是“启示”，但“启示”要建立在准确理解材料内容和含意的基础之上。③“表达你的感悟和思考。”“感悟”是指接触外界事物得到的影响和体会，“思考”指主体对意向信息的加工。这要求学生的写作要有材料，但不能只是就材料评材料，而应由此及彼，由材料向自己的生活扩散，写出自己的领悟和体会。三、立意举例1.同异助力团队发展。2.求团队之同，存个体之异3.求同凝聚