“校本研修与培训课程建设”培训会心得

Word———“校本研修与培训课程建设”培训会心得

听了汪主任的讲座，自己恍然大悟，原来校本研修与培训课程建设自己也曾做过多次，只不过是没有根据这样严格的格式和高质量罢了。但是，自己已经有了这种意识，只是不知道叫这个听起来觉得很高难的名字。为了使自己和同事们更加深刻地理解本次的培训的内容，现将培训过程中记录下的极少的内容整理如下：

一、校本研修与培训课程建设的行动方案的目的意义

（一）首先理解什么是校本研修与培训课程建设。

1、我们所要建设或者说开发的是老师培训课程。不是同学学的课程，而是用于在职老师提高的培训课程，不能一般的理解为校本课程。

2、开发的人员：中学校老师、老师进修院校人员和其他培训者。其中，中学校老师是校本研修与培训课程建设的主体。

3、是在校本研修的过程中完成课程开发。要围绕教育教学中遇到的问题进行培训课程开发。

4、我们开发的培训课程是可以在网络上运行的。

（二）校本研修与培训课程建设的行动方案的目的

1、探究中学校老师的成长途径，使老师在培训课程进程中成长为讨论型老师，促进老师的专业成长是校本研修与培训课程建设的行动方案的目的。

实际上是用任务驱动法来激发老师讨论问题的乐观性。老师们在开发培训课程的过程中，要对自己教育教学过程进行深刻的反思，对其中散在的实践才智进行总结。

2、挖掘老师中隐藏的巨大培训资源，形成分学段，分学科的老师培训原则课程，实现全员学科培训，提高培训的针对性。

二、校本研修与培训课程建设的行动方案的内容与规范

（一）老师培训课程的基本要求

1、要选好课程内容。讲什么，讲哪个领域，讲什么问题。

依据教育教学需要讨论的实际问题确定讲什么，越详细越好，越微观越好，详细到课最好。拓展、教学方法、教学策略、教学评价、试验操作、教学设计、教学技能、课标理解与实践等方面；选择的课程内容要有价值。细化到每个单元每课的详细问题题目，但要留意不能把给同学讲的原封不动的搬出来。要说清：整体地位？大部分人都是怎么上的？存在什么问题？所以，我着重解决什么问题？操作之后获得哪些效果？还有哪些没解决的问题？等。总之，选题越细越好。

2、要确定自己的课程名称。课程题目要平铺直叙，简明扼要。

有些课程名称具有文采飞扬的特点，没有必要，有的是“浅谈...”、“试论”等都不行以；还有的是带有副标题。假如把正标题去掉，副标题可能会好一些。总之，给高校生讲课，没有文采飞扬的课程，没有说“浅谈...”、“试论”的，更没有带有副标题的。另外，阅历体会累的题目也不行以。比较好的题目比如“儿童诗观赏与创作”、“学校生作文技巧指导”等。

3、要明确培训的对象。

4、明确培训目标，让培训对象学完后能达到培训目标。

5、明确课程长度。以4学时为基本单位，所以叫微型课。假如4学时讲不完，可以4学时为基数。

（二）老师培训课程的基本框架

1、课程概述（讲稿、讲座录像）

讲稿主要包括下列内容：概念界定或问题提出（背景、讨论状况等）目的意义、实施策略、实施过程、实施效果或预期效果及尚未解决的问题等。

要留意文体，用课程文体，我们应当怎么做，允许有探讨，但是引导大家思索。留意千万不要念或背讲稿。尽量找一个号得环境。留意艺术性。时电子文本和录像光盘。

2、课例或案例（讲座本人或合的实施过程录像及评点等）

3、相关资料（阅读材料、课件）

4、作业与争论（设计研讨题目、作业，组织互动探究，学习效果简评等）

汪主任在讲课过程中，讲了许多案例，我想，能养成收集细节的火花和才智的习惯多么重要，我