城南旧事文本与影片课件

林海音一九一八——二ＯＯ一

原名林含英，小名英子，台湾省苗栗县人。父亲林焕之是客家人，婚后东渡日本经商。因此，林海音出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾，两年后全家迁居北京。12岁那年，叔父在大连被日本人逮捕入狱，拷打致死。父亲前去收尸，悲愤难抑，回来后不久即病逝。她先就读于北京女子师范学校，后入北京世界新闻专科学校，毕业后进北京《世界日报》当记者。

l948年，她携夫何凡(夏承楹)并三个孩子回到故乡台湾。就任《国语日报》编辑。

林海音小说的突出主题：反映妇女婚姻的际遇与问题，并且反映时代跨度长，揭示问题深刻，描写人物鲜活而细致。１、反映上一代妇女不幸的婚姻生活，如《金鲤鱼的百褶（裥）裙》（妾）、《烛》（妻）等。２、反映生成在新旧时代交替期间女性的婚姻生活悲剧，如《殉》、《婚姻的故事》、《烛蕊》等。３、反映现代社会爱情与婚姻问题的纷繁驳杂的现象，如《晓云》。《惠安馆的传奇》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》

《城南旧事》文本与电影

阅读的六种策略：描述、人物、情节、主题、结构、聚焦一、（一）描述事件，叙事“聚焦者”是指谁看到了所描述的事件，而不是谁在讲述该事件。聚焦有内部聚焦与外部聚焦之分，外部聚集的方式是从较远的外部来看待每个人物及其行动。当聚焦者与人物合二为一的时候，读者原则上会倾向于接受那个人的观点。文本与电影文本的叙事角度——第一人称叙事聚焦：英子——证人叙事者——从她自己的主观角度来叙述她所经历的事件——

……我不知道他是好人，还是坏人，我分不清这些，就象我分不清海跟天一样，但是他的嘴唇是厚厚敦敦的。我敢说我们几个人都不喜欢德先叔，因为他不理我们，这是第一个原因。还有就是他的脸太长，戴着大黑框眼镜，我们不喜欢这种脸……（宋妈）她的那条恶心的大黑棉裤，那么厚，文本与电影莉花总是清幽幽，半弯身地卧在那髻旁。她一身轻俏，掖在右襟上的麻纱手绢，一朵白菊花似的贴在那里。跟兰姨娘坐在一辆洋车上很舒服……我不得不进屋了，兰姨娘推开桌上的骨牌，站起来拉着我的手，温柔地说……兰姨娘话说多了，就不由得带了她家乡的口音，轻轻软软，多么好听！

……我知道，人家没结过婚的女学生才叫“密斯”，兰姨娘倒也配！文本与电影

我端了一盆水，连晃带洒，到了跨院里，也就剩不多了。

我把鼻子顶着金鱼缸向里看，金鱼一边游一边嘴巴一张一张的在喝水，我的嘴也不由得一张一张的在学鱼喝水。有时候金鱼游到我的面前来，隔着一层玻璃，我和鱼鼻子顶牛啦！我就这么看着，两腿跪在炕沿上，都麻了，秀贞还不来。文本与电影电影叙事——第一人称叙事（非纯粹）内部聚焦：小英子在场但不在镜头里，拍摄其他人物故事——秀贞（特写、独白）、小偷（特写、独白、全景、中景）等外部聚焦：小英子在镜头里——表现小英子，小英子不在场等。电影视角——“成人视角”与“儿童视角”结合文本与电影（二）描述环境、情境文本描述风物：

院里长有槐树，树上垂着许多绿虫子，树荫下，孩子们围坐着听故事……胡同口设有井窝子，有人“向深井里打水，水打上来倒在一个水槽里，推水的人就在大水槽里接了水再送到各家去。”马路上，走着洋车、马车，那“独轮的水车来一辆去一辆”，发出“吱吱哑哑的响，好刺耳。”

文本与电影

街头巷尾，能遇到卖吃的：木架子上一个方木盘子，盖布下摆放着一块块名叫驴打滚儿的吃食，是“把黄米面蒸熟了，包黑糖，再在绿豆粉里滚一滚，挺香……”

文本表现方言色彩：

宋妈这时也向惠安馆里看，正好疯子的妈妈抬起头来，她和宋妈两人同时说：“吃了吗?您！”爸爸说北京人一天到晚闲着没有事，不管什么时候见面都要问吃了没有。

文本与电影

“屋里去，帮着拾掇拾掇。”

“别介，她就来，你这儿等着，看金鱼吧!”

“陈家二老爷上京来考举，还带着个小碎催伺候笔墨呢

“秀贞，怎么让小英子在老爷儿里晒着?”

“今年个，可得回家看看了，心里老不顺序”。

文本与电影文本的语言风格：童谣——“天乌乌，要落雨，老公仔举锄头顺水路，顺着鲫仔鱼要娶某，龟举灯，鳖打鼓……”“饲阉鸡，阉鸡饲大只，劏给英子吃，英子吃不够，去后尾门仔眯眯哭！”“鸡蛋鸡蛋壳——壳儿，里头坐个哥——哥儿，哥哥出来卖菜，里头坐个奶——奶，奶奶出来烧香，里头坐个姑——娘，姑娘出来点灯，烧了鼻子眼睛。”文与与电影算过去了吗？我将来会忘记吗？……新的家？妈妈刚说这是“将来”的事，怎么这样快就到眼前了？那么我就要放开蒙在脸上的手了。我将来长大了是要写一本书的，但决不是象妈妈说的这么写。我要写的是：“我们看海去”。

……说完她就盘腿坐在驴背上，那姿势真叫绝！黄板儿牙拍了一下驴屁股，小驴儿朝前走，在厚厚雪地上印下了一个个清楚的蹄印儿，黄板儿牙在后面跟着驴跑，嘴里喊着：“得、得、

文本与电影得、得。”驴脖子上套了一串小铃铛，在雪后的清新空气里，响得真好听。

——童年小说儿童文学的叙事视角（一）叙事视角，也称叙事观点、叙事角。“视角”是指叙事者在叙述故事时所持的立场与方式，它反映了叙事者同他所讲述的故事之间的位置关系，从而决定了事件的被叙述策略和层次。“叙事视角”是叙事者从什么角度去观察并传递有关事件的信息，它是特定叙事文本看取世界的特殊眼光和角度，是作者和文本的心灵结合点，也是文学语言的透视镜或文字的过滤网。儿童文学的叙事视角（四）三、两代人对话、对比的视角两代人进行对话和对比的叙事视角，表现两代人的精神对话和文化传递。四、少年作者的视角儿童文学的叙事视角（三）二、成人视角叙事者站在成人经验世界的立场，以成人的眼光来看待和描写现实世界，叙述少年儿童的现实生活，想像与建构少年儿童的经验世界，重在体现作家的“主体意识”，体现成年人的人生感悟与生命经验，并以此来引导和影响小读者。叙事体儿童文学童年小说的艺术特征１、主人公多为七八岁至十一二岁的男孩和女孩，大致有四类主人公形象，即“好孩子型”“顽童型”“问题型”和“常态型”。２、从题材上看，多讲述发生在学校和家庭中的诸多生动、曲折、妙趣横生的故事。３、多表现“爱”“美”和“快乐”等主题，展现童年时代的灿烂阳光，以“寓教于乐”叙事体儿童文学的方式彰显真、善、美，以小说的诗性品格潜移默化地陶冶孩子的情操。４、语言简约明朗，笔调幽默风趣。刺耳。”街头巷尾，能遇到卖吃的：木架子上一个方木盘子，盖布下摆放着一块块名叫驴打滚儿的吃食，是“把黄米面蒸熟了，包黑糖，再在绿豆粉里滚一滚，挺香……”语言风格：

宋妈这时也向惠安馆里看，正好疯子的妈妈抬起头来，她和宋妈两人同时说：“吃了吗?您！”爸爸说北京人一天到晚闲着没有事，不管什么时候见面都要问吃了没有。

“屋里去，帮着拾掇拾掇。”

“别介，她就来，你这儿等着，看金鱼吧!”

“陈家二老爷上京来考举，还带着个小碎催伺候笔墨呢

“秀贞，怎么让小英子在老爷儿里晒着?”

“今年个，可得回家看看了，心里老不顺序”。三、准确把握小女孩独具的感受、口吻。

我端了一盆水，连晃带洒，到了跨院里，也就剩不多了。

我把鼻子顶着金鱼缸向里看，金鱼一边游

一边嘴巴一张一张的在喝水，我的嘴也不由得一张一张的在学鱼喝水。有时候金鱼游到我的面前来，隔着一层玻璃，我和鱼鼻子顶牛啦！我就这么看着，两腿跪在炕沿上，都麻了，秀贞还不来。

我想，她是在和我玩“过家家儿”吧?……我一边走着一边想，跟秀贞这样玩，真有意思；假装有一个小桂子，还给小桂子做衣服。为什么人家都不许他们的小孩子跟秀贞玩呢？还管她叫疯子?

“那