我院英语教学改革的思路与方案(纲要) 基础教学部课件

我院英语教学改革的思路与方案（纲要）

基础教学部

我院英语教学改革的思路与方案（纲要）

基础教学部

1一、高职高专英语课程改革的趋势

◆2000年教育部高等教育司在关于印发《高职高专教育英语课程教学基本要求》的通知中明确指出：“高职高专教育的英语课程是以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性”。◆2002年教育部批准成立《高等学校英语应用能力考试》委员会，负责研究和实施高职高专英语教学质量的检测和评估工作。

一、高职高专英语课程改革的趋势◆2000年教育部高等教2◆《高等学校英语应用能力考试》是以市场准入为导向的考试，自2002年正式实施以来，推动了高职高专英语课程以“实用为主，应用为目的”的教学改革。与现行的《基本要求》相对应，设立了A、B两个级别。（见下表简介）◆全国已有25个省市自治区参加，今年6月考生达135万。福建省教育厅也于上个月发出通知，在高等专科院校实施《高等学校英语应用能力考试》。◆《高等学校英语应用能力考试》是以市场准入为导向的考试，自23级别内容（一般性内容约占40%，应用性内容约占60%）难度

A级能听懂关于接待的对话或导游的介绍，看懂广告、说明书等，译出通告或应用性文字，及能填写个人简历、草拟通知或业务信函等。

高B级基本同上较低

能听懂关于接待的对话或导游的介绍，看懂广告、说明书等，译出4

二、我院英语教学现状

入学时英语水平参差不齐，最高分达126，最低分只有43分，平均分低于及格线；学生有厌学情绪。办学层次多,英语教材种类多。教学目标不统一，师资不足，目前英语任课教师共44人，正式17人，聘用7人，课时聘任20人。

二、我院英语教学现状

入学时英语水平参差不齐，5三、基本思路。

三、基本思路。6四、实施方案

1.建立学生需求分析，树立为专业服务的思想。

在学期初对新生状况进行了解分析，对所教学的内容、方式与学生接受的程度进行研究，及时调整教学节奏，确定基础教育与实际应用能力培养的比例。从“灌输型”的基础教学模式转到以应用能力培养为中心的教学模式轨道上来，让学生在学习过程中学有所获、学有所用。2.计划从2006年起按《高等学校英语应用能力考试》要求进行测试。四、实施方案1.建立学生需求分析，树立为专业服务的思想。7高等学校英语应用能力考试安排

高等学校英语应用能力考试安排8考试级别要求专业级别商务英语国际贸易涉外会计涉外文秘

A级其他专业B级高职单招

不要求考试级别要求专业级9

分层次辅导

考试情况

辅导安排

已通过开设高一级选修课或就业英语指导课（自愿参加）未通过开设考试辅导班

分层次辅导

开设高一103.优化教学，整合教学资源◆组织教师学习《基本要求》的内容，成立课题攻关小组，认真研讨“应用能力考试”的教学方法。◆充分使用多媒体、网络技术等，建立虚拟的英语学习和训练环境。◆利用已在三校区建立的无线广播发射台，让学生在校园的任何一个角落都能接收到广播台发出的内容。◆教材采用高教社的和外研社的，这两个出版社与学院都建立了良好的合作关系，愿意定期对英语教师进行教材培训。3.优化教学，整合教学资源114.充分发挥开展课外教学活动的优势组织开展课外活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，增加教学活动中学生自主创造性的成分。例如：专题讲座，各种英语竞赛，成立英语协会等。4.充分发挥开展课外教学活动的优势125.加强师资队伍建设。◆加强思想政治教育，增强职业责任感。◆建立继续教育的培训制度，有计划地安排教师参加各种专业、教材培训。◆加强中青年骨干教师队伍建设。通过多种方式（如开展说课比赛，进行公开观摩课，到兄弟院校听优质课，请专家进行学术讲座等）加速培养中青年骨干教师和专业带头人。◆建立调动教师积极性的激励机制，对在教学和科研方面有显著成绩的教师给予不同程度的奖励；在评优、评先、职称评聘等方面给予一定的倾斜。5.加强师资队伍建设。13五、需要协调的问题

五、需要协调的问题

14我院英语教学改革的思路与方案（纲要）

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我院英语教学改革的思路与方案（纲要）

基础教学部

15一、高职高专英语课程改革的趋势

◆2000年教育部高等教育司在关于印发《高职高专教育英语课程教学基本要求》的通知中明确指出：“高职高专教育的英语课程是以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性”。◆2002年教育部批准成立《高等学校英语应用能力考试》委员会，负责研究和实施高职高专英语教学质量的检测和评估工作。

一、高职高专英语课程改革的趋势◆2000年教育部高等教16◆《高等学校英语应用能力考试》是以市场准入为导向的考试，自2002年正式实施以来，推动了高职高专英语课程以“实用为主，应用为目的”的教学改革。与现行的《基本要求》相对应，设立了A、B两个级别。（见下表简介）◆全国已有25个省市自治区参加，今年6月考生达135万。福建省教育厅也于上个月发出通知，在高等专科院校实施《高等学校英语应用能力考试》。◆《高等学校英语应用能力考试》是以市场准入为导向的考试，自217级别内容（一般性内容约占40%，应用性内容约占60%）难度

A级能听懂关于接待的对话或导游的介绍，看懂广告、说明书等，译出通告或应用性文字，及能填写个人简历、草拟通知或业务信函等。

高B级基本同上较低

能听懂关于接待的对话或导游的介绍，看懂广告、说明书等，译出18

二、我院英语教学现状

入学时英语水平参差不齐，最高分达126，最低分只有43分，平均分低于及格线；学生有厌学情绪。办学层次多,英语教材种类多。教学目标不统一，师资不足，目前英语任课教师共44人，正式17人，聘用7人，课时聘任20人。

二、我院英语教学现状

入学时英语水平参差不齐，19三、基本思路。

三、基本思路。20四、实施方案

1.建立学生需求分析，树立为专业服务的思想。

在学期初对新生状况进行了解分析，对所教学的内容、方式与学生接受的程度进行研究，及时调整教学节奏，确定基础教育与实际应用能力培养的比例。从“灌输型”的基础教学模式转到以应用能力培养为中心的教学模式轨道上来，让学生在学习过程中学有所获、学有所用。2.计划从2006年起按《高等学校英语应用能力考试》要求进行测试。四、实施方案1.建立学生需求分析，树立为专业服务的思想。21高等学校英语应用能力考试安排

高等学校英语应用能力考试安排22考试级别要求专业级别商务英语国际贸易涉外会计涉外文秘

A级其他专业B级高职单招

不要求考试级别要求专业级23

分层次辅导

考试情况

辅导安排

已通过开设高一级选修课或就业英语指导课（自愿参加）未通过开设考试辅导班

分层次辅导

开设高一243.优化教学，整合教学资源◆组织教师学习《基本要求》的内容，成立课题攻关小组，认真研讨“应用能力考试”的教学方法。◆充分使用多媒体、网络技术等，建立虚拟的英语学习和训练环境。◆利用已在三校区建立的无线广播发射台，让学生在校园的任何一个角落都能接收到广播台发出的内容。◆教材采用高教社的和外研社的，这两个出版社与学院都建立了良好的合作关系，愿意定期对英语教师进行教材培训。3.优化教学，整合教学资源254.充分发挥开展课外教学活动的优势组织开展课外活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，增加教学活动中学生自主创造性的成分。例如：专题讲座，各种英语竞赛，成立英语协会等。4.充分发挥开展课外教学活动的优势265.加强师资队伍建设。◆加强思想政治教育，增强职业责任感。◆建立继续教育的培训制度，有计划地安排