毫升水能溶解多少克食盐说课课件

100毫升水能溶解多少克食盐邢台市家乐园小学100毫升水能溶解多少克食盐邢台市家乐园小学1

一、说教材二、说学情分析三、说教学目标四、说教学重、难点五、说教法、学法六、说教学准备七、说教学程序八、说板书设计九、说课后反思说课流程一、说教材2教学内容：《100毫升水能溶解多少克食盐》是教科版科学四年级上册第二单元“溶解”的第六课。教材简析：本课是在学生了解了溶解现象和影响溶解速度的因素后，继而引导学生关注对100毫升水能溶解多少食盐问题的研究。使学生初步感知和经历探究性食盐的方法和步骤，同时获得“溶解度”、“饱和溶液”等前概念，为以后的学习打下基础。说教材说教材3

四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细致周密；同时实验操作能力有待提高。本节课无论是实验设计还是实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。说学情分析四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时4知识与技能：通过经历实验研究活动，使学生获得“一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识。过程与方法：能设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，并能根据计划开展研究，经历简单的探究性实验过程。情感态度与价值观：在科学探究的过程中，培养学生乐于探究，注重科学事实，乐于合作与交流的意识。说教学目标知识与技能：通过经历实验研究活动，使学生获得“一定量的水只能5

教学重点：经历设计简单的探究实验活动的过程。

教学难点：如何设计可研究的实验方案。说教学重、难点说教学重、难点6教法直观教学情景教学动口、动手、动眼、动脑自主探究学法小组合作观察分析说教法、学法教法直观教学情景教学动口、动手、动眼、动脑自主探究学法小组合7演示实验材料：食盐、搅拌棒、烧杯、水、塑料小勺、实验记录表（每组一份）。分组实验材料：食盐、搅拌棒、烧杯（100毫升）、塑料小勺、天平、实验记录表（每组一份）。说教学准备演示实验材料：分组实验材料：说教学准备8一、创设情境，提出问题二、引导探究，解决问题三、汇报交流，得出结论四、回顾总结，延伸拓展说教学程序一、创设情境，提出问题二、引导探究，解决问题三、汇报交流，得9

提问：用这些东西今天可以做什么？出示材料继续演示实验再加盐溶解提问：100毫升水能溶解多少克食盐？并板书课题。一、创设情境提出问题出示材料继续演示实验再加盐溶解提问：100毫升水能溶解多少克10出示研究计划表,小组讨论完成研究计划表并汇报小组计划表。精细地指导学生，让学生自己思考出来一些问题。学生修正自己的计划后按计划进行实验。二、引导探究解决问题出示研究计划表,小组讨论完成研究计划表并汇报小组计划表。精11毫升水能溶解多少克食盐说课课件121.

水取100毫升是为了既节约用水，又方便观察。2.

盐要一平勺一平勺的放，由自己亲自演示给学生看。3.

放盐时要等第一勺盐完全溶解，再放第二勺，保持实验的准确性。4.

统计时要等不能溶解的时候减少一勺，就是实验的结论。

1.水取100毫升是为了既节约用水，又方便观察。131、出示数据收集大表，使学生根据研究计划开展研究活动。（提醒要做好研究记录）2、分组实验，教师巡视指导。分别请溶解的最多和最少的小组说说实验过程。三、汇报交流得出结论1、出示数据收集大表，使学生根据研究计划开展研究活动。（提醒14汇报实验数据

出示一张大表收集学生数据

如下：毫升水能溶解多少克食盐说课课件15鼓励学生课后回去自行研究，让学生把研究计划和研究成果交来。

下节课老师请你把这杯水中的食盐和水分离出来，你能想出什么办法呢？四、回顾总结延伸拓展鼓励学生课后回去自行研究，让学生把研究计划和研究成果交来。16

说板书设计

100毫升水能溶解多少克食盐

一定量的水溶解一定量的食盐

水

食盐

100毫升

约36克

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。好的板书就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰、直观，便于学生理解和记忆。这样可以帮助学生对探究因素作出联想，记录下他们已经观察发现和了解到的内容。

说板书设计17

“100毫升水能溶解多少克盐”比“100毫升水能溶解几勺盐”要求更高。估计四年级的学生对于“克”的概念还比较模糊，对称量工具的使用也不熟悉，这部分可能会在上课的时候花费一些时间。另外，学生在做实验后期可能耐心会减少，放盐时造成较大误差，需要老师密切关注。说教学反思说教学反思18谢谢大家！谢谢大家！19

100毫升水能溶解多少克食盐邢台市家乐园小学100毫升水能溶解多少克食盐邢台市家乐园小学20

一、说教材二、说学情分析三、说教学目标四、说教学重、难点五、说教法、学法六、说教学准备七、说教学程序八、说板书设计九、说课后反思说课流程一、说教材21教学内容：《100毫升水能溶解多少克食盐》是教科版科学四年级上册第二单元“溶解”的第六课。教材简析：本课是在学生了解了溶解现象和影响溶解速度的因素后，继而引导学生关注对100毫升水能溶解多少食盐问题的研究。使学生初步感知和经历探究性食盐的方法和步骤，同时获得“溶解度”、“饱和溶液”等前概念，为以后的学习打下基础。说教材说教材22

四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细致周密；同时实验操作能力有待提高。本节课无论是实验设计还是实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。说学情分析四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时23知识与技能：通过经历实验研究活动，使学生获得“一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识。过程与方法：能设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，并能根据计划开展研究，经历简单的探究性实验过程。情感态度与价值观：在科学探究的过程中，培养学生乐于探究，注重科学事实，乐于合作与交流的意识。说教学目标知识与技能：通过经历实验研究活动，使学生获得“一定量的水只能24

教学重点：经历设计简单的探究实验活动的过程。

教学难点：如何设计可研究的实验方案。说教学重、难点说教学重、难点25教法直观教学情景教学动口、动手、动眼、动脑自主探究学法小组合作观察分析说教法、学法教法直观教学情景教学动口、动手、动眼、动脑自主探究学法小组合26演示实验材料：食盐、搅拌棒、烧杯、水、塑料小勺、实验记录表（每组一份）。分组实验材料：食盐、搅拌棒、烧杯（100毫升）、塑料小勺、天平、实验记录表（每组一份）。说教学准备演示实验材料：分组实验材料：说教学准备27一、创设情境，提出问题二、引导探究，解决问题三、汇报交流，得出结论四、回顾总结，延伸拓展说教学程序一、创设情境，提出问题二、引导探究，解决问题三、汇报交流，得28

提问：用这些东西今天可以做什么？出示材料继续演示实验再加盐溶解提问：100毫升水能溶解多少克食盐？并板书课题。一、创设情境提出问题出示材料继续演示实验再加盐溶解提问：100毫升水能溶解多少克29出示研究计划表,小组讨论完成研究计划表并汇报小组计划表。精细地指导学生，让学生自己思考出来一些问题。学生修正自己的计划后按计划进行实验。二、引导探究解决问题出示研究计划表,小组讨论完成研究计划表并汇报小组计划表。精30毫升水能溶解多少克食盐说课课件311.

水取100毫升是为了既节约用水，又方便观察。2.

盐要一平勺一平勺的放，由自己亲自演示给学生看。3.

放盐时要等第一勺盐完全溶解，再放第二勺，保持实验的准确性。4.

统计时要等不能溶解的时候减少一勺，就是实验的结论。

1.水取100毫升是为了既节约用水，又方便观察。321、出示数据收集大表，使学生根据研究计划开展研究活动。（提醒要做好研究记录）2、分组实验，教师巡视指导。分别请溶解的最多和最少的小组说说实验过程。三、汇报交流得出结论1、出示数据收集大表，使学生根据研究计划开展研究活动。（提醒33汇报实验数据

出示一张大表收集学生数据

如下：毫升水能溶解多少克食盐说课课件34鼓励学生课后回去自行研究，让学生把研究计划和研究成果交来。

下节课老师请你把这杯水中的食盐和水分离出来，你能想出什么办法呢？四、回顾总结延伸拓展鼓励学生课后回去自行研究，让学生把研究计划和研究成果交来。35

说板书设计

100毫升水能溶解多少克食盐

一定量的水溶解一定量的食盐

水

食盐

100毫升

约36克

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。好的板书就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰、直观，便于学生理解和记忆。这