信息技术应用能力提升工程20课件

信息技术应用能力提升工程2.0：

培训团队岗位任务及核心能力XXX2022年11月12日信息技术应用能力提升工程2.0：培训团队岗位设计者、组织者、推动者、合作者、指导者、评价者“顶天立地”的培训团队设计者、组织者、推动者、合作者、指导者、评价者“2规划：顶层设计教师能力提升学校整体发展落地：整校推进项目管理者“顶天立地”的培训团队新机制：教师信息素养发展新模式：混合式校本研修（50学时）新目标：三提升一全面校长信息化领导力教师信息化教学力

培训团队信息化指导力信息技术与教育教学融合创新发展向下扎根向上生长管理者教师学校规划：顶层设计教师能力提升落地：整校推进项目管理者3

分享提纲分享提纲4培训团队：岗位任务培训团队：岗位任务5提升工程2.0：构建区域教师专业发展新路径教师信息化教学能力校长信息化领导力领导培训团队信息化指导力指导整校推进混合式校本研修专业引领组织实施线上：网络课程学习25学时线下：实践应用不少于25学时﹢新机制：以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评校本应用考核提升工程2.0：构建区域教师专业发展新路径2.0培训团队使命：为教师专业成长赋能为学校教学创新助力课堂教学融合创新教师专业知识重构教师教学能力升级教师信息素养提升2.0信息化教学

发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用，推动信息化教育教学创新2.0培训团队使命：为教师专业成长赋能为学校教7省级培训团队

市级培训团队

县级培训团队研发：省级文件、课程资源、工具模板推动：县区工作规划与质量考核指导：学校规划、校本研修、应用考核培训团队建设目标：省市县三级贯通的支持服务体系省、市、县三级贯通的支持服务体系引领区域和学校教师信息化教学能力提升常态研修建立区域和学校建立教师信息素养发展长效新机制省级培训团队市级培训团队县级培训团队研发学校教师整校推进能力提升制定学校信息化发展规划分解计划制定校本研修方案组织实施混合式校本研修引领教师开展信息化教学根据标准组织校本应用考核信息技术应用技能训练信息化教学策略优化信息化教学模式构建新机制新模式

专业知识重构教学能力升级信息素养提升指导区域规划组织实施考核评估管理培训团队岗位分工：管理与指导双线并行推进学校教师整校推进能力提升制定学校信息化发展规划信息技术应用技培训团队：引领区域2.0实施的岗位任务三案区域能力提升工程2.0实施规划区域推进“整校推进”实施方案区域校本应用考核实施方案培训团队信息化指导力二示范“能力点”示范教学信息化课堂示范教学一课

提升工程2.0专题培训课区域层面“123”任务培训团队：引领区域2.0实施的岗位任务三案培训团队信息化指导培训团队：指导学校“整校推进”岗位任务培训团队信息化指导力指导学校制定校本研修方案

指导学校混合式校本研修实施指导教师开展信息化教学

指导学校开展校本应用考核

指导制定学校信息化发展规划学校层面“5指导”任务培训团队：指导学校“整校推进”岗位任务培训团队信息化指导力指培训团队：核心能力培训团队：核心能力12基于岗位任务分析的核心能力区域层面“123”任务学校层面“5指导”任务基于岗位任务分析的核心能力区域层面“123”任务学校层面“51302规划设计力01政策理解力03组织实施力04考核评价力05技术应用力基于岗位任务分析的核心能力“五力”：提供一种努力方向，引导培训团队持续的改进02规划01政策03组织04考核05技术基于岗位任务分析的核14培训团队信息化指导力的构成着眼于区域引领\固本强基提升”五力““规划、评价、实施”架起提升工程2.0推进的稳定组织结构。政策理解、技术应用是组织结构的塔底。培训团队信息化指导力的构成着眼于区域引领\15培训团队信息化指导力的自我诊断工具讲与用培训团队信息化指导力的自我诊断工具讲与用培训团队信息化指导力自我诊断现场互动活动方式：请扫下边的二维码自我检测“信息化指导力”活动时间：5分钟培训团队信息化指导力自我诊断现场互动活动提升培训团队信息化指导力在哪里？要去哪里？怎么知道是否达到了那里？怎么才能到那里？研修课程、活动自我诊断在哪里？能力目标要去哪里？提升培训团队信息化指导力在哪里？要去哪里？培训团队：提升策略培训团队：提升策略培训团队帮助学校解决问题学校教师真实需求知道需求向下扎根向上生长指导帮助培训团队信息化指导力培训团队：能力提升培训团队帮助学校解决问题学校教师真实需求知道需求向下扎根向上20活动1：开发学校教学环境研判工具

——提升技术应用能力活动2：指导学校设计混合式校本研修方案

——提升组织实施力活动3：指导与考核教师“能力点”

——提升考核评价力培训团队信息化指导力提升培训团队：提升策略活动1：开发学校教学环境研判工具培训团队21

活动一：开发学校教学环境研判工具活动一：开发学校教学环境研判工具

转变培训方式，推动信息技术与教师培训的有机融合，实行线上线下相结合的混合式研修。

——中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号)活动一：开发学校教学环境诊断工具技术应用能力转变培训方式，推动信息技术与教师培训的有机融合，学校的信息化规划的编制、能力点的选择起始于教学环境的研判。

张校长的困惑问题：如何判断自己学校所属的信息化环境是对媒体教学环境、混合学习环境？还是智慧学习环境？真实需求活动一：开发学校教学环境诊断工具学校的信息化规划的编制、能力点的选择起始于教学环活动一：开发学校教学环境诊断工具——提升技术应用能力作为培训团队，您如何帮助学校校长解决这一问题呢？

（1）培训团队自己先知道各类环境要具备的条件，能用文本表达出条件要求。（2）用“问卷星”制作一份“判断工具”，生成二维码，学校扫描填写问卷。（3）学校填写后，自动给出学校信息化环境的结论。指导力解决问题活动一：开发学校教学环境诊断工具——提升技术应用学校信息化教学环境分析填写问卷统计数值确定环境活动一：开发学校教学环境诊断工具互动体验学校信息化教学环境分析填写问卷活动一：开发学校教学校信息化教学环境分析填写问卷统计数值确定环境活动一：开发学校教学环境诊断工具现场互动体验学校信息化教学环境分析填写问卷活动一：开发学校教学校信息化教学环境分析填写问卷统计数值确定环境活动一：开发学校教学环境诊断工具现场互动体验培训者技术应用能力

培训变得轻松高效

学习变得有趣生动学校信息化教学环境分析填写问卷活动一：开发学校教技术应用能力应用信息技术转变培训方式

——技术工具是基础能力点学习适切选择信息技术工具

——技术与教学、学习的融合是重点设计“整校推进”研修活动支架

——目的是服务于教学活动一：开发学校教学环境诊断工具学技术用技术提素养培训者技术应用能力应用信息技术转变培训方式活动一：开发学校活动二：指导学校设计混合式校本研修方案活动二：指导学校设计混合式校本研修方案活动二：指导学校设计混合式校本研修方案组织实施能力混合式校本研修校本研修以校为本基于课堂应用驱动注重创新精准测评基于学校在学校中为了学校自我反思同伴互助专业引领三要素三要义活动二：指导学校设计混合式校本研修方案组织实施能力31

活动二：指导学校设计混合式校本研修方案说一说学校校本研修方案设计要素阅读【案例1】，反思本校制定的校本研修方案，应如何修改？研修活动1：对学校校本研修案例点评指导活动二：指导学校设计混合式校本32

活动二：指导学校设计实施混合式校本研修项目组织实施力先知道再思道终做到学校活动二：指导学校设计实施混合式

活动二：指导学校设计混合式校本研修方案混合式校本研修指导学校掌握方案的结构活动二：指导学校设计混合式校本线上“学”导：愿景目标选：研修主题学：任务导学线下“习“解：靶向学习引：示范教学研：研课磨课促常态展：分享应用评：问题解决果：行为转变明确任务能力训练行为改进线下实践25学时校本应用考核“三段九环节”混合式校本研修模式知识初步理解知识应用内化知识迁移创新线上课程25学时线上“学”导：愿景目标线下“习“解：靶向学习促常态展：分享应35混合式校本研修指导“抓点”立足点在“课”

A着力点在“领”B关键点在“用”C提升点在“变”D真实情境——目标导向线上课程——专业引领线下实践——行为改进校本考核——能力达标

活动二：点评学校混合式校本研修设计培训机构课程优化改进

活动二：指导学校设计混合式校本研修方案混合式校本研修指导“抓点”立足点在“课”A着力点在36

活动二：指导学校设计混合式校本研修方案互动交流问题3：校本研修方案如何体现实效性、针对性、操作性？问题4：学校的机制设计如何保障有效？下边两个问题，请选择其一，请说一说，您的意见。请老师连线交流。活动二：指导学校设计混合式校本37

活动二：指导学校设计混合式校本研修方案实效性：解决问题有方法——“好用、会用、能用”教师研修有成果——能力点达标学校研修有模式——2.0不是一阵风，不是就3个能力点。操作性：研修目标明确——教师学会教学（形成教学专长）、学会反思（获得可持续发展的本领）、

学会积累（获得专业成长经验和个人教学智慧）研修计划详细——否明确了时间表、路线图，是否进行了任务分解和分阶段目标针对性：主题的聚焦——信息化教学模式，选能力点，研修主题问题的精准——找准教师教学问题教师的差异——不同教师差异，内容可选择形式的多样——丰富、结合实际、有趣教师的融入——调动教师的积极性、活动任务项目组织实施力校本研修方案的点评指导问题1：校本研修方案如何体现实效性、针对性、操作性？活动二：指导学校设计混合式校本

活动二：点评学校混合式校本研修设计项目组织实施力整校推进、校本研修：场所的转移体现的是机制创新问题2：学校的机制设计如何保障有效？工作机制组织机构：校长亲自抓、落实专人管运行办法：例如星期五下午校本研修制、一月教学一展示学习机制学校有方案、教研组有计划、教师有任务骨干引领、学科联动、教师选学、团队互动评价机制调整教师课堂教学评价方案调整学校教师工作绩效考核方案活动二：点评学校混合式校本研修39活动三：指导与考核教师“能力点”活动三：指导与考核教师“能力点”诊断和评价教师信息化教学能力评估“整校推进”培训和实践给学校带来的变化掌握教师微能力测评标准和操作方法考核教师研制出“整校推进”评价标准，明确评估方式。考核学校校本应用考核评价力知道考核什么？具有什么能力才能去考核？

活动三：对教师“能力点”指导与考核诊断和评价评估“整校推进”培训和实践给学校带来的变

活动三：对教师“能力点”指导与考核研修活动2：

对“能力点教师应用案例”点评指导

阅读能力点A1：技术支持的学情分析

观看【案例1】，教师应用的主要问题在哪里？对比观看【案例2】，再看案例1的问题。活动三：对教师“能力点”指导与42

活动三：对教师“能力点”指导与考核研修活动2：

对“能力点教师应用案例”点评指导活动三：对教师“能力点”指导与43

活动三：对教师“能力点”指导与考核考核的基本步骤整体阅读测评规范根据“能力描述”，理解能力要求及关注重点。明确提交证据形成及评级标准。阅读规范浏览范例，对照着测评规范理解该能力点的发展要求。学习范例浏览作业评分建议推荐范例推荐作品成为范例整理作品评价的经验依据测评规范对作业进行逐项打分，注意参考评价标准对作业提出改进建议浏览教师提交的作业，理解应用情境与技术应用目的在评分之前尽可能浏览多份了解整体情况。活动三：对教师“能力点”指导与44

活动三：研制对学校“整校推进”绩效评价指标考核教师学校引领的力量影响的力量撬动的力量真学真练真用校本应用考核评价力人活动三：研制对学校“整校推进”45

总结：明晰岗位任务、提升核心能力总结：明晰岗位任务、提升核心能力46规划：顶层设计教师能力提升学校整体发展落地：整校推进项目管理者总结：做“顶天立地”的项目管理者新机制：教师信息素养发展新模式：混合式校本研修（50学时）新目标：三提升一全面校长信息化领导力教师信息化教学力

培训团队信息化指导力信息技术与教育教学融合创新发展向下扎根向上生长管理者教师学校规划：顶层设计教师能力提升落地：整校推进项目管理者47信息技术应用能力提升工程20课件48谢谢您与我分享欢迎批评

49谢谢您与我分享49信息技术应用能力提升工程2.0：

培训团队岗位任务及核心能力XXX2022年11月12日信息技术应用能力提升工程2.0：培训团队岗位设计者、组织者、推动者、合作者、指导者、评价者“顶天立地”的培训团队设计者、组织者、推动者、合作者、指导者、评价者“51规划：顶层设计教师能力提升学校整体发展落地：整校推进项目管理者“顶天立地”的培训团队新机制：教师信息素养发展新模式：混合式校本研修（50学时）新目标：三提升一全面校长信息化领导力教师信息化教学力

培训团队信息化指导力信息技术与教育教学融合创新发展向下扎根向上生长管理者教师学校规划：顶层设计教师能力提升落地：整校推进项目管理者52

分享提纲分享提纲53培训团队：岗位任务培训团队：岗位任务54提升工程2.0：构建区域教师专业发展新路径教师信息化教学能力校长信息化领导力领导培训团队信息化指导力指导整校推进混合式校本研修专业引领组织实施线上：网络课程学习25学时线下：实践应用不少于25学时﹢新机制：以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评校本应用考核提升工程2.0：构建区域教师专业发展新路径2.0培训团队使命：为教师专业成长赋能为学校教学创新助力课堂教学融合创新教师专业知识重构教师教学能力升级教师信息素养提升2.0信息化教学

发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用，推动信息化教育教学创新2.0培训团队使命：为教师专业成长赋能为学校教56省级培训团队

市级培训团队

县级培训团队研发：省级文件、课程资源、工具模板推动：县区工作规划与质量考核指导：学校规划、校本研修、应用考核培训团队建设目标：省市县三级贯通的支持服务体系省、市、县三级贯通的支持服务体系引领区域和学校教师信息化教学能力提升常态研修建立区域和学校建立教师信息素养发展长效新机制省级培训团队市级培训团队县级培训团队研发学校教师整校推进能力提升制定学校信息化发展规划分解计划制定校本研修方案组织实施混合式校本研修引领教师开展信息化教学根据标准组织校本应用考核信息技术应用技能训练信息化教学策略优化信息化教学模式构建新机制新模式

专业知识重构教学能力升级信息素养提升指导区域规划组织实施考核评估管理培训团队岗位分工：管理与指导双线并行推进学校教师整校推进能力提升制定学校信息化发展规划信息技术应用技培训团队：引领区域2.0实施的岗位任务三案区域能力提升工程2.0实施规划区域推进“整校推进”实施方案区域校本应用考核实施方案培训团队信息化指导力二示范“能力点”示范教学信息化课堂示范教学一课

提升工程2.0专题培训课区域层面“123”任务培训团队：引领区域2.0实施的岗位任务三案培训团队信息化指导培训团队：指导学校“整校推进”岗位任务培训团队信息化指导力指导学校制定校本研修方案

指导学校混合式校本研修实施指导教师开展信息化教学

指导学校开展校本应用考核

指导制定学校信息化发展规划学校层面“5指导”任务培训团队：指导学校“整校推进”岗位任务培训团队信息化指导力指培训团队：核心能力培训团队：核心能力61基于岗位任务分析的核心能力区域层面“123”任务学校层面“5指导”任务基于岗位任务分析的核心能力区域层面“123”任务学校层面“56202规划设计力01政策理解力03组织实施力04考核评价力05技术应用力基于岗位任务分析的核心能力“五力”：提供一种努力方向，引导培训团队持续的改进02规划01政策03组织04考核05技术基于岗位任务分析的核63培训团队信息化指导力的构成着眼于区域引领\固本强基提升”五力““规划、评价、实施”架起提升工程2.0推进的稳定组织结构。政策理解、技术应用是组织结构的塔底。培训团队信息化指导力的构成着眼于区域引领\64培训团队信息化指导力的自我诊断工具讲与用培训团队信息化指导力的自我诊断工具讲与用培训团队信息化指导力自我诊断现场互动活动方式：请扫下边的二维码自我检测“信息化指导力”活动时间：5分钟培训团队信息化指导力自我诊断现场互动活动提升培训团队信息化指导力在哪里？要去哪里？怎么知道是否达到了那里？怎么才能到那里？研修课程、活动自我诊断在哪里？能力目标要去哪里？提升培训团队信息化指导力在哪里？要去哪里？培训团队：提升策略培训团队：提升策略培训团队帮助学校解决问题学校教师真实需求知道需求向下扎根向上生长指导帮助培训团队信息化指导力培训团队：能力提升培训团队帮助学校解决问题学校教师真实需求知道需求向下扎根向上69活动1：开发学校教学环境研判工具

——提升技术应用能力活动2：指导学校设计混合式校本研修方案

——提升组织实施力活动3：指导与考核教师“能力点”

——提升考核评价力培训团队信息化指导力提升培训团队：提升策略活动1：开发学校教学环境研判工具培训团队70

活动一：开发学校教学环境研判工具活动一：开发学校教学环境研判工具

转变培训方式，推动信息技术与教师培训的有机融合，实行线上线下相结合的混合式研修。

——中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号)活动一：开发学校教学环境诊断工具技术应用能力转变培训方式，推动信息技术与教师培训的有机融合，学校的信息化规划的编制、能力点的选择起始于教学环境的研判。

张校长的困惑问题：如何判断自己学校所属的信息化环境是对媒体教学环境、混合学习环境？还是智慧学习环境？真实需求活动一：开发学校教学环境诊断工具学校的信息化规划的编制、能力点的选择起始于教学环活动一：开发学校教学环境诊断工具——提升技术应用能力作为培训团队，您如何帮助学校校长解决这一问题呢？

（1）培训团队自己先知道各类环境要具备的条件，能用文本表达出条件要求。（2）用“问卷星”制作一份“判断工具”，生成二维码，学校扫描填写问卷。（3）学校填写后，自动给出学校信息化环境的结论。指导力解决问题活动一：开发学校教学环境诊断工具——提升技术应用学校信息化教学环境分析填写问卷统计数值确定环境活动一：开发学校教学环境诊断工具互动体验学校信息化教学环境分析填写问卷活动一：开发学校教学校信息化教学环境分析填写问卷统计数值确定环境活动一：开发学校教学环境诊断工具现场互动体验学校信息化教学环境分析填写问卷活动一：开发学校教学校信息化教学环境分析填写问卷统计数值确定环境活动一：开发学校教学环境诊断工具现场互动体验培训者技术应用能力

培训变得轻松高效

学习变得有趣生动学校信息化教学环境分析填写问卷活动一：开发学校教技术应用能力应用信息技术转变培训方式

——技术工具是基础能力点学习适切选择信息技术工具

——技术与教学、学习的融合是重点设计“整校推进”研修活动支架

——目的是服务于教学活动一：开发学校教学环境诊断工具学技术用技术提素养培训者技术应用能力应用信息技术转变培训方式活动一：开发学校活动二：指导学校设计混合式校本研修方案活动二：指导学校设计混合式校本研修方案活动二：指导学校设计混合式校本研修方案组织实施能力混合式校本研修校本研修以校为本基于课堂应用驱动注重创新精准测评基于学校在学校中为了学校自我反思同伴互助专业引领三要素三要义活动二：指导学校设计混合式校本研修方案组织实施能力80

活动二：指导学校设计混合式校本研修方案说一说学校校本研修方案设计要素阅读【案例1】，反思本校制定的校本研修方案，应如何修改？研修活动1：对学校校本研修案例点评指导活动二：指导学校设计混合式校本81

活动二：指导学校设计实施混合式校本研修项目组织实施力先知道再思道终做到学校活动二：指导学校设计实施混合式

活动二：指导学校设计混合式校本研修方案混合式校本研修指导学校掌握方案的结构活动二：指导学校设计混合式校本线上“学”导：愿景目标选：研修主题学：任务导学线下“习“解：靶向学习引：示范教学研：研课磨课促常态展：分享应用评：问题解决果：行为转变明确任务能力训练行为改进线下实践25学时校本应用考核“三段九环节”混合式校本研修模式知识初步理解知识应用内化知识迁移创新线上课程25学时线上“学”导：愿景目标线下“习“解：靶向学习促常态展：分享应84混合式校本研修指导“抓点”立足点在“课”

A着力点在“领”B关键点在“用”C提升点在“变”D真实情境——目标导向线上课程——专业引领线下实践——行为改进校本考核——能力达标

活动二：点评学校混合式校本研修设计培训机构课程优化改进

活动二：指导学校设计混合式校本研修方案混合式校本研修指导“抓点”立足点在“课”A着力点在85

活动二：指导学校设计混合式校本研修方案互动交流问题3：校本研修方案如何体现实效性、针对性、操作性？问题4：学校的机制设计如何保障有效？下边两个问题，请选择其一，请说一说，您的意见。请老师连线交流。活动二：指导学校设计混合式校本86

活动二：指导学校设计混合式校本研修方案实效性：解决问题有方法——“好用、会用、能用”教师研修有成果——能力点达标学校研修有模式——2.0不是一阵风，不是就3个能力点。操作性：研修目标明确——教师学会教学（形成教学专长）、学会反思（获得可持续发展的本领）、

学会积累（获得专业成长经验和个人教学智慧）研修计划详细——否明确了时间表、路线图，是否进行了任务分解和分阶段目标针对性：主题的聚焦——信息化教学模式，选能力点，研修主题问题的精准——找准教师教学问题教师的差异——不同教师差异，内容可选择形式的多样——丰富、结合实际、有趣教师的融入——调动教师的积极性、活动任务项目组织实施力校本研修方案的点评指导问题1：校本研修方案如何体现实效性、针对性、操作性？活动二：指导学校设计混合式校本

活动二：点评学校混合式校本研修设计项目组织实施力整校推进、校本研修：场所的转移体现的是机制创新问题2：学校的机制设计如何保障有效？工作机制组织机构：校长亲自抓、落实专人管运