四年级英语课件

Module4Unit1

Doyouwantsomerice?

一、说教材

本课选自新标准英语四年级上册，Module4Unit1.本模块的主题是Food.主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。通过学习句型“Doyouwantsomerice?Yes,please./No,thankyou.”来询问他人对食物的选择。并了解中西方饮食文化的差异。题材非常生活化，学生较感兴趣，易于理解。这篇课文为整个模块的重点，为以后的学习奠定了基础。根据新课程标准和课文训练的主要意图，我确定了本课的教学目标。1.知识能力目标：

1)能够听懂，会说并认读本课的单词和短语：

Chinesefastfood

2)能够听懂，会说、认读并能够运用目标语句“Doyouwantsome…?”来询问对方对食物的选择，能够运用“Yes,please./No,thankyou.”来表明自己的选择。

2.情感态度、学习策略和文化目的

1）积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。

2）通过本课的学习了解中西方饮食文化的差异。二、说教法小学四年级学生善于模仿、乐于表现，游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式，因此可以创造机会让学生在课堂上表演，设立有效的竞争机制和激励机制，以学生为本，激发学生学习英语的热情。让学生在活动中充分调动眼、耳、口、身等多种感官，通过看一看、猜一猜、听一听、唱一唱、读一读、说一说、做一做等活动，为用而学，学了就能用，培养学生的交际能力。所以我采用直观教学法、游戏教学法、激励法、情景教学法。二、说教法根据以上对教材的理解分析和四年级学生的认知规律，我运用了激励法，直观演示方法和游戏法来实现教学目标在教学中采用从“兴趣”入手，采用吟唱英文儿歌，TPR，Freetalk等形式展开课前的“热身运动”，既活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣，又自然过渡到新知识。通过创设情境来操练和巩固句型,在这一过程中，教师通过实物展示和多媒体课件等形式让学生进入真实的语境中理解和运用句型。在“课文和拓展运用”过程中，根据学生的不同水平，设计出不同的任务化活动，让学生为完成一项真实的任务进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。三、说教学过程、设计思路

Step1.Warm-up(热身活动)Let’sChant

为达到本课的教学目标，主要从以下几个方面进行教学。

Step2Presentation.（任务导入简洁明白）

采用任务导入法，简单介绍将要完成的任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任务的真实性。noodlesmilkChinesefastfood中国式快餐Doyoulikerice?Doyouwantsome…?milkfishYes,please./No,thankyou.noodlesrice

[设计意图]此环节采用任务型导入法，使学生感知将要完成的任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任务的真实性,从而掌握该重点句型。第一遍听录音，标出食物单词第二遍听录音，回答以下问题。1.DoesAmywantsomerice?2.WhatfooddoesAmywant?Readinroles分角色朗读ListenandReapt跟读课文[设计意图]

以教材内容故事顺序为纲，自然引入。让学生带着问题学习，培养学生良好的语音语调和英语思维能力。riceeggsnoodlesapplesfishmeaticecreammilkPairwork

下面是一份模拟菜单，四人一组，其中一人当快餐店服务员，运用所学句型“Doyouwantsome……?”模拟为顾客点餐的情景。

A：Doyouwantsome…?B：Yes,please./No,thankyouA:HereyouareB:Thankyou.[设计意图]设置真实生活情景，让学生在现实生活中找到运用所学的英语知识。该活动的设计充分体现了英语在真实情景中的运用，体现了语言的时效性，让学生能真正做到学以致用，体现了语言的最基本功能。Homework1.听录音，熟读课文并签字。2.Makeasurvey:运用所学句型Doyouwantsome……?Yes,please./No,thankyou.调查家庭成员想吃和不想吃的食物，并将表格填好，能口头表达出：Mymotherwantssomerice.Shedoesn’twantfish.

namewantsdoesn’twantmotherfather[设计意图]课后作业的设计，加深语言知识和学生生活实际的联系。有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。Step6板书设计：

Module4Unit1Doyouwantsomerice?

rice