部编版2019年秋七年级上册第一单元第2课《济南的冬天》教案24402_第1页
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文档简介

《济南的冬天》授课方案授课目的:【知识与能力目标】1、正确认读5个要求会认的生字,掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,领悟拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。4、培养学生采集信息,以及预习课文的能力。5、学习作者抓住光景特点张开描述,情况交融的写法。【过程与方法目标】经过自主学习、小组合作研究的学习方式,使学生各种形式的屡次朗读中理解课文,达到有感情的朗读课文。【感神情度价值观目标】1、培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。2、意会作者抓住主要光景的主要特点认真描述,情况交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。授课重点:1、理解课文内容,有感情地朗读课文,感知内容。2、引导学生掌握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。授课难点:1、光景描述方法和作者感情的抒发。2、推断语言,领悟作者对光景独到的感觉及其寄望的深情。授课准备:1、多媒体课件。2、学生熟读课文,会生字,能正确注音,消除字词阻挡3、学生课前查阅相关背景资料,采集相关作者老舍的资料。授课课时:课时授课过程:第一课时一、发言导入,揭穿课题。同学们,我们都经历过冬天,那么,冬天给你什么样的感觉?说到冬天的时候,我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘,也会想到吼叫的寒风,迎面如刀割的凛冽寒风,朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的冷清画面。总之,北方的冬天给我们的感觉既有美丽的雪景,也有刺骨的寒风。可是,在北中国有这么一个地方,不仅那处的美景让人流连忘返,而且冬天里没有吼叫的寒风,却有着无量的温暖,那水不仅不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?今天,我们一起随从老舍的脚步一起走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感觉那冬天里的温情吧。二、查收预习第一项,初读课文,扫清字词阻挡。出示预习要求:1)读准字音,读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上,并想方法记住它。2)认识文章马虎,想一想济南的冬天的特点是什么?3)采集相关老舍的资料。1、经过小组学习的方式,查收预习第一项。过程:4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文,互相倾听,齐集预习中读音、生字词问题,并互帮解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。2、全班交流自学成就与遗留问题。3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责,在小组中读正确。4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。5、再读课文,要求读正确、畅达。6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。三、查收预习第二项,读课文,理清文章脉络,概括马虎。1、默读课文,尔后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么?济南的冬天——温晴。四、再读课文,感觉。1、教师设置情况导入,让孩子们想象济南的冬天的画面。2、课文是从哪几个方面写济南的冬天的?预设:去感觉济南的冬天。3、配乐创立情境,朗读领悟济南冬天的美。第二课时一、导入。上节课,我们初读了《济南的冬天》这篇课文,和作者一起分享了冬天的济南天气平易、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。谁说一说,文章围绕“济南的冬天”主要讲了哪几方面的内容?这节课我们再次走进这个不同样平时的“冬天”,品读句子,领悟作者的思想感情。二、围绕中心话题,领悟济南冬天的特点以及作者的感情:学生赏析济南山、水。接着作者又写了济南的山、水,现在请四组同学的代表分别登台给我们介绍作者笔下的山川,其余同学把书合上,从画中,从同学的复述中感觉济南的山、水。1、第一张图片:阳光下山景图。请第一组学生代表登台依照图片复述课文第二自然段内容。教师提问:济南阳光下小山有什么特点?教师引导下学生回答。板书:阳光下的小山:温晴。2、第二张图片:薄雪后山景图。请第二组学生代表登台依照图片复述第三自然段内容。教师指导背诵:依照学生复述按山上——山尖——山坡——山腰的空间序次指导背诵。提问:济南小雪的小山有什么特点?板书:小雪后的小山:秀气。3、第三张图片:城外瞭望山景图、冒着热气的绿水图。三、深入品读课文,领悟感情。1、小组交流中心话题。课文各处显露着作者对冬天的济南的热爱。现在找出文中相关的语句专心读一读,谈谈自己的感觉,并在小组中交流交流。2、全班交流。预设点:①“这一圈小山在冬天特别可爱,忧如是把济南放在一个小摇篮里,它们沉寂不动地低声说:‘你们放心吧,这儿准保温暖。’”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存谅解的宽慰,写出这一圈小山的特别可爱。②、“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,温暖悠闲地睡着,只等春风把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“温暖安适”的特点。③“山坡上卧着些小农村,小农村的房顶上卧着点雪。”“卧”字用得很贴切。济南城外的小农村被作者赐予了生命和感情,它们都“悠闲地睡着”,尽兴享受这“温晴”的天赐。这“卧”字,正好与第二段中的“忧如是把济南放在一个小摇篮里”相响应,用拟人的手法写活了济南。④雪后山景妙在雪光、雪色:“山上的矮松更为的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。妙在雪态:“这件花衣忧如被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;“那点薄雪忧如忽然害了羞,轻轻露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的神情。二、回顾全篇,拓展延伸。1、向生活延展。教师引导:老舍先生写济南的冬天抓住了光景特点,你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点?学生写简要发言大纲,尔后口述。教师作综合议论。设计妄图:经过回顾全篇,由文本向生活延展,将语文打开。①介

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