高考散文阅读考点四鉴赏(分析)艺术技巧课件

考点四鉴赏（分析）艺术技巧——找准手法，夸尽效果第二章文学类文本阅读·散文阅读专题三考点突破Ⅰ构建起表达技巧的知识体系Ⅱ掌握鉴赏表达技巧题的规范要求考点训练四鉴赏表达技巧栏目索引Ⅰ构建起表达技巧的知识体系不管作者选择了什么样的表达技巧，都是为了把所绘的景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。因此，散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在掌握散文表达技巧时必须明白的一个根本原则。就修辞手法看，如比喻、拟人、对比、反复、排比、夸张等。什么是表达技巧？一般是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。阅读材料的表达技巧所指的范围比较广泛，可以采用分类归纳、梳理的方法加以复习。就表达方式看，指叙述、描写、说明、议论、抒情等。其中就描写而言，包括关于人物语言、动作、肖像、心理、细节等描写以及白描、工笔等手法。叙述要注意采用的人称和方式。就表现手法看，包括象征、烘托、映衬、抑扬、渲染、对比、铺陈、虚实等。就谋篇布局看，有铺垫、设悬念、埋伏笔、承接过渡、前后照应的处理和详略、主次的安排等。【考点解读】一、掌握散文常用的九种修辞方法精要点拨散文常用的修辞方法有九种：比喻，比拟(含拟人、拟物)，借代，夸张，对偶，排比，反复，设问，反问。这九种修辞方法的特点和表达效果如下：(1)比喻：用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。(2)比拟：拟人---①赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，②使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。(3)借代：使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。(4)夸张：突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。(5)对偶：在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练而又比照鲜明。(6)排比：一气呵成，条理清晰，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。(7)反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调某种意思，给人深刻印象。(8)设问：自问自答，启发读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有过渡作用。(9)反问：语气强烈，感情强化。设问①通过自问自答，强调思想内容或情感态度②引起人们注意，令人深思，发人深省③能辅助反映思维过程，起理清思路、提纲挈领之作用引出问句，辨明类别，说明答案，分析效用反问①加强语气，显得义正词严，引起读者注意，增强表达效果②变化句式，打破平板，掀起波澜引出问句，辨明类别，说明其要表达的真实意思，分析效用反复①强调突出所反复的内容②一唱三叹，能增强节奏感和抒情效果③间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次之用，不断强化内容引出反复文句，说明反复种类，分析反复效用反语①多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性②具有幽默感引出反语词句，解释其本意，分析修辞效用双关①言在此而意在彼，表意委婉②含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果③生动、活泼、幽默、风趣找出双关词句，说明其双重含义，分析作用好处通感①化抽象为具体形象，突出特征，增强表达效果②调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻昧引出通感文句，分析移觉情况，说明表达效用(2015·天津)阅读下面的文字，完成文后题目。传说中“中国最美的云和梯田”，隐匿于浙西南括苍山脉雾气迷蒙的群峰深处，弯弯绕绕的盘山公路，倏然甩出一角空地。人已在山腰，朝山下的开阔谷地望去，错落有致的梯级田畔，覆盖了周围山坡，似一个硕大的环状天池，嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间。阳光迎面扑来，俯视崇头镇外的山中梯田，好似面对着一座宽大露天体育馆。若是早几个时辰，此处可见著名的“云和梯田日出”奇景。无论冬夏——太阳每天都攀着湿淋淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子，从山间的水田里升起来。

(节选自张抗抗《云和梯田》)答案

①比喻、拟人、排比。②节奏鲜明，韵律和谐，增强形象感。叠音词的表达效果一、描绘的作用。叠音词可以使描绘的景色或人物更加形象，既生动形象，又有真实感，富于艺术魅力。二、渲染的作用。叠音词可以渲染气势，突出了描写对象的伟大力量。

三、描摹的作用。用来摹拟声音的象声词重叠，给读音听觉的感受，独具一种音韵美。表示色彩的词重叠可以摹写视觉，能引起人的联想，增强语言的表现力，使表达的意象更加确切。四、强调的作用。五、使音律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳。词和词常常可以叠起来用，使语言充满音乐的和谐美和节奏美。

解析本题考查理解文中重要语句的丰富含意。首先要明确表现手法，“猜想”如花似锦，运用了比喻；“如花似锦”与“灰飞烟灭”又形成对比。然后考虑“如花似锦”的“猜想”指什么，显然，作者对四堡雕版文化的繁盛充满了美好的想象，这想象像“花”“锦”一样，而实际上，“近几年古镇也热闹起来了”，这使作者美好的想象破灭了。答案对比、比喻。将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象比喻为“花”“锦”，又将美好想象的破灭比喻为“灰飞烟灭”，二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。[解题建模]1.提问方式(1)文中“×××”，使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。(2)本文主要运用了什么手法来描写×××？请结合有关具体内容，简要分析其作用。(3)文章对×××大多用第×人称，而在后文却又用了第×人称，这样写有何作用？请赏析。(4)为了凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？(5)试从比喻手法、表达方式等角度赏析第×段。比喻、拟人生动形象地写出了＋对象＋特性。排比强调了＋对象＋特征，增强了……语势(加强了……语气)。设问引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。反复强调了……加强语气。对比通过……和……的对比，强调了……突出了……2．常见修辞手法作用题答题格式知方法：明确使用了哪种修辞方法结合具体内容对这种修辞方法的使用情况作细致分析指明这种手法的表达效果，要答出对主旨或作者情感的作用，或者在结构形式上的效果。尤其姚注意对作者情感表达的作用赏析修辞手法的答题思路：作分析：明作用：表现手法作用题

题型设置：考查对文章的表现手法的分析鉴赏能力。答题模式：运用了什么表现手法，结合语境分析作用（效果）。精要点拨1.“表现手法”这个概念有广义和狭义之分狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的包括修辞方法。高考卷一般使用的是狭义的概念。如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞方法。2.考查表现手法立足于常见常用的常见的表现手法：象征、对比、烘托、渲染、设置悬念、前后呼应、抑扬、联想、想象、衬托、用典、虚实结合、动静、以小见大、寓情于事、借景抒情托物言志(1)象征：通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。①含蓄抒情,给读者以回味②使主旨表达含而不露，引而不讳，韵味悠长③使某种抽象化为具体，给读者以深刻印象,增强了文章的感染力④构成了全文的线索(2)抑扬：①在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，②激发读者兴趣、给读者以强烈印象，③为下文描写铺垫情感、增强作品的艺术效果。(3)托物言志：假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论含蓄地表达出来，能给人留下思考的余地和想象的空间。含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受(4)白描：不设喻、少修饰，不用华丽的辞藻，以最经济、最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。(5)虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。(6)借景抒情：通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。(7)渲染：用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围,加深主题。衬托不直接描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，烘托出主体事物所要表达的思想感情。利用反差对比使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄，独具风格。铺垫为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的情节。显示情节发展的必然性，增强作品说服力；制造悬念，引起兴趣。(8)点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。(9)以小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。(10)联想想象：联想、想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。(11)动静结合：以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。(12)对比衬托：突出事物特点，使形象鲜明。使文章曲折含蓄，独具风格。表现手法表达特点表达作用联想想象联想，就是由感知的事物想起另一有关的事物。想象。就是凭借文字、符号、标记的示意，在脑海中建立起与这些示意相符的形象。联想想象经常在一起使用。使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。铺垫为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的情节。显示情节发展的必然性，增强作品说服力；制造悬念，引起兴趣。衬托不直接描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，烘托出主体事物所要表达的思想感情。利用反差对比使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄，独具风格。悬念:引起读者对发展和人物命运急切期待感知作用。照应:对后文对前文的内容作补充或加深，前文对将出现的内容作暗示，前后呼应，使结构严谨，中心突出。伏笔:将对下文的内容作暗示，在相宜处作呼应，使情节发展合理，让读者感到妙趣。(2015·重庆)阅读下面的文字，完成文后题目。从柴达木西部的尕斯库勒湖畔，沿着输油管线迤逦而来，路上连草都很难看到一棵，天上飞鸟也不见踪影。笔直平坦的公路上，伴随的只有连绵不绝的昆仑山。高原缺氧，旅途劳顿，我们一直处于昏昏欲睡的状态。走着走着，蓦然抬望眼，前方出现了十分醒目的几栋红顶房，一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚海之中的孤岛。莫非是日光水汽折射下的海市蜃楼？司机轻咳一声，嗓中吐出四个清脆的字：“甘森到了。”房屋精致稳固、庭院干净美观超乎我们的想象，生产区的整洁、生活区的布局超乎我们的想象，就连院落正中的那几棵白杨树，翠绿挺拔的雄姿也超乎我们的想象。更别说见到蔬菜大棚中盛开的大丽花，嫩绿的小白菜，绿中泛红的青椒，美艳欲滴的西红柿，真让我们一声连着一声地惊叹。教导员宋代勇，从绿色蔬菜大棚里，摘下来三个西红柿，笑嘻嘻地给我们一人递上一个。仔细端详着长相似心形、皮质似婴儿的浆果，实在抵挡不住它的鲜嫩水灵。那样的沙甜，那样的微酸，那样的美味，那样的滋润。以前我们吃过多少西红柿啊，怎么就从来没有享受过这样味道醇正的口福呢？(节选自甘建华《甘森的西红柿》，有删改)3.作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？解析本题考查分析作品的主要表现手法。旅途中所见集中在第一段，连草都少见，不见飞鸟，可见景色荒凉。三、四段则描写了甘森充满活力与生机勃勃的一面。这样，用途中单调荒凉的自然景物衬托到达甘森后的所见景象，突出了对“甘森”的赞美之情，从而揭示了文章的主旨。答案途中自然景物单调荒凉，甘森生活景象生机勃勃。衬托。突出作者的情感变化，揭示文章的主旨。【真题探究3】

(2009·江苏卷)阅读下面的文字，完成下面的题目。

本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答案采用议论和抒情相结合的表达方式；托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。[解题建模]1．设问方式(1)请你从表现方法的运用上赏析画线句子。(2)文中画线部分所描述的××有什么特征？这样描写起什么作用？(3)本文细节描写十分精彩，请举两例加以评析。2．解题思路(1)确认该句（段、篇）所用的表现手法（若问“哪些”，切不可只答一种）。(2)明确五种表达中具体分类及作用。(3)结合文章具体分析。3．答题模板(1)确认表达技巧＋(2)指出作用＋(3)分析好处(效果)明方向细筛选赏析表现手法的答题思路：先手法后效果先明确使用了何种表现手法，再结合具体内容分析该种表现手法最后说出的表达效果高考卷一般使用的是狭义的概念。如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞方法。三、重点掌握记叙、描写等五种表达方式

表达方式包括记叙、描写、议论、抒情、说明五种，除说明外，其他四种表达方式是散文中常用常考的，需要高度关注。其中记叙、描写是重点。表达方式多用于较大段落，尤其是全文。精要点拨

散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用。有时也用第三人称，但很少。不同人称的使用有不同的表达效果。

第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。(一)记叙1.记叙人称

第二人称：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以造成拟人效果。

第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。考查角度分类作用记叙角度第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。第二人称呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，往往能造成拟人效果。第三人称多用于叙事散文中，它不受限制，灵活自如，可以全面地反映生活。阅读下面的文字，完成文后题目。

我放下听筒，可是我仍在听着，听着，听远方的松涛：

初时，舒缓如空蒙月夜的琴声，如纷纷扬扬的击瓦的雪声。接着如哔哔剥剥的火声。沸沸扬扬的水声又继之。旋即错杂成踢踢踏踏的大马群的蹄声，马上又演变成轰轰隆隆的荒野炮声。最后，响起石破天惊的雷声。自霜皮虬枝的松干，自松干中弯弯曲曲的年轮；自拨云掸日的长柯，自条柯上戟张的针叶。那可怕的松涛，在幽邃的天穹下炸响了。仿佛五百年内的声音，都聚到这一块儿同时爆炸。这真是一个葱岭欲拔、巨山若裂的时刻。我没有见过龙，但从那松涛里我分明听到了龙叫。山川震怒，让我听到中国魂的狂吼。松既有情，发出摇荡乾坤的正气；人非草木，在此振聋发聩的境界中，怎么可能心如枯井，微波不兴呢？放下听筒，我仍在听松。我的心，始而醉，继而痴，尔后又惶然悚然，愧然愀然。我以为人过中年，从此只谈风月为好。岂知今夜的松涛，再一次冲刷了我的肺腑。心中的尘垢被荡涤一尽。松涛呵松涛，多谢你吹碎一个诗人病态的淡泊，展开他热血男儿的襟抱。从此，他不仅仅听松，感受剧烈的震荡，他更想变成一棵松，植入中国的任何一座山，挺起他的腰，伸开他的臂，加入伟大的呐喊。(节选自《灯花带梦红》，有改动)4.最后两段人称有所变化，这种变化有何艺术效果？解析注意人称的两重变化，第二人称有拟人化，便于展现对话、抒情的效果。答案将“松涛”称作“你”，赋予松涛人格化的特点，有利于抒发情感，表达对松涛的感激之情；将“我”称作“他”，突出“我”和听到松涛的每个人，都会进入新的境界，有新的认识和胸襟。探究“人称运用”类题目的解题技巧1.把握答题思路：

2.答案表述的基本格式：

1）确认人称的运用或变化

2）明确答题方向理解每一种人称的表达作用

3）结合语境分析所用人称的具体作用运用第几人称写了…，这样写的作用,表达了…

（或:指明人称变化,这样写的作用,表达了…）阅读语段一：问：这篇短文是用第几人称写青菜的？这种写法对内容的表达起什么作用？(3分)

参考答案：

用第二人称写青菜。(1分)这种写法能更好地抒发作者对青菜的赞美之情。在文中起到了拟人化作用。(2分)阅读语段二：参考答案：改用第二人称，将批判对象（牡丹等花木）拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，(2分)便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。(2分)记叙详略详写往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。略写从侧面烘托中心。记叙方法顺序叙述有头有尾，条理清晰。倒叙造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。插叙对中心内容起补充、解释或衬托作用。补叙补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。顺叙：按照事件的发生顺序来叙述。倒叙：先介绍结果，在按照事件发生的顺序来叙述。插叙：在叙述的过程中暂时中断叙述，插入一段与这个事件有联系的其它事件。2.记叙(叙述)方式：顺叙、倒叙、插叙精要点拨顺叙的好处是条理清晰，自然贯通。倒叙的好处是设置悬念，激发兴趣，波澜起伏。插叙的好处是对中心事件做必要的铺垫、照应、补充和说明，使内容更充实、结构更严密、行文更活泼。(2009·全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。第一次去长白山，是1995年的夏天。也是从那时起，才知道岳桦是一种树的名字。那是一种只在长白山上才有的树。那时的长白山，还没有进行旅游开发，没有什么所谓的“景点”，许多人去长白山，只有一个目的，就是看天池。我们大概也是那个样子，所以一爬上汽车，人们的心和飞旋的车轮就达成高度的默契，一路盘旋而上，直奔峰顶。尽管一路上的好花、好树、好景层出不穷，但似乎都与我们无关。过后，当我重新翻阅那天的记忆时，除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰，中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影，如一张张焦距没有对准的照片。(节选自《岳桦》)5.第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆。这样写有什么作用？解析考查某个情节的作用，应从两个方面作答：一是结构上，二是内容上。作者插入的长白山之行的回忆，突出了路上的匆匆与模糊，虚影多，实影少，但这并非作者的本意所在，写虚是为了写实——为写岳桦做铺垫。答案①补充解释旅行中的印象，②为下文描写岳桦做铺垫。[解题建模]1.设问方式(1)作者主要用第×人称写的？好处是什么？(2)某段的结尾改用了第×人称，原因是什么？(3)起始句中，作者称某人为××，结尾句改你××，为什么措辞发了变化？(4)本文采用什么叙述方式？有何好处？2.解题思路一般的答题思路是：指出用了何种手法，结合文本分析这种手法是如何运用的，分析这样运用有怎样的表达效果或与表达主旨有什么关系。3.答题模板(1)确认人称(叙述方式)的运用或变化。(2)了解每一种人称(叙述方式)的作用，明确答题的方向。(3)结合内容分析其具体作用。精要点拨描写是最重要的一种表达方式，也是高考考查表达技巧考得最多的一种。描写不仅是一种表达方式，它所运用的技巧也往往与“表现手法”相交错。因此，在复习表达技巧时一定要注意掌握“描写”这一重点。描写首先分为人物描写和景物描写。(二)描写(1)描写技巧①细节描写，场面描写，白描与细描(粗笔勾勒、工笔描绘)②动静结合，虚实结合，正侧结合/点面结合③借助比喻、拟人等修辞方法来描写④选取某种具有代表性的事物描写⑤语言特点(2)描写角度①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)②观察角度——定点观察、移步换景③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合表达方式表达效果描写肖像、动作、心理描写更好地展现人物的内心世界、性格特征。景物描写(环境描写)具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想，推动情节发展，暗示社会环境，深化作品主题。对话描写刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。侧面描写通过烘托使某一事物更加突出；激发人的想象力；节省笔墨，富有感染力。白描运用简洁质朴的文字勾勒事物，不渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。表达方式表达效果描写工笔细描精雕细刻，纤毫毕现，具体生动。描写角度视觉、听觉、味觉、触觉，动静结合(以动写静)、由远到近(或由近到远)。抒情直接抒情直抒胸臆。间接抒情通过景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感或在叙事中包含喜恶褒贬。议论记叙中的议论画龙点睛，揭示记叙的目的和意义。夹叙夹议记叙、议论交叉运用，使文章在轻松活泼中阐发议论，读来饶有兴味。（3）描写的作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代时间、季节、地点、气候及景物，提供人物活动的特定场所（自然及社会环境。）1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，奠定文章的感情基调烘托人物的情感和思想。为下文做铺垫3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。为下文做铺垫

4.人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

牛刀小试“专项再练”板块二《亲亲麦子》第7题看母亲割麦是一件赏心悦目的事。镰刀闪着星月一般俏丽的锋芒。母亲一手抡开镰刀，一手揽麦入怀。镰刀贴着地皮，挥出一道优美的弧线。瞬间，麦子便倒进母亲温暖的怀里。顺手，母亲抽出一绺作要子，就势将麦铺翻转过来，捆好。麦把从腋间滑落下来，躺在田垄上。这一连串的动作一气呵成。农民为麦子备好行囊，走进炊烟袅袅的村庄。麦子收后的田野上静静如茬。母亲细心地寻找麦穗，唯恐遗漏一粒，像在寻找土里的珍珠。融入了阳光、雨露、汗水的麦粒，是大地之树结出的鲜亮的果子，是大地母亲分泌的乳汁，哺育着人类。麦子是芸芸众生生命的基本元素，锻造着我们的灵魂。

【板块二】阅读《亲亲麦子》完成后面的题目。★7.本文第⑥段主要运用了什么表达技巧？各举一例说明其表达效果。答案

运用了细节(动作)描写和比喻的修辞手法。举例：①作者运用细节描写，写出了母亲收割麦子的一系列动作，生动形象地表现了劳动之美，使读者对“看母亲割麦是一件赏心悦目的事”这句话有了真切的感受。②作者把麦粒比作土里的珍珠、大地之树结出的果子、大地母亲分泌的乳汁，既形象又生动，充分表现了母亲对劳动果实的珍视及作者对麦子的赞美之情。专项·再练(2014·天津)阅读下面的文字，完成文后题目。虽说是棵枣树，它的意义于我来说却是朝夕相处、不离不弃的童年玩伴。春天，顽皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去；夏天，撑一个木床，在它绿色庇护伞下纳凉；秋天，肆意摘取它的果实；冬天，又把所有积雪堆在它的脚下。它和老家，和爷爷、奶奶一起构成了我童年美好图画中最不可或缺的记忆。一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翘起甚至开始一块块地脱落；一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少。

(节选自洪丽丽《枣香醉人》)6.请赏析文中画线的语句。答案运用了排比、反复的修辞方法和衬托的表现手法；句式整齐，语意层进，情感浓烈；借枣树感念爷爷奶奶日复一日的辛勤付出，表达了对他们日益衰老的感叹之情。(2015·湖南)阅读下面的文字，完成文后题目。鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了。他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。

(节选自木心《童年随之而去》)7.分析文中画波浪线段落景物描写手法。解析本题考查对景物描写手法的赏析。“碧波像大匹软缎”是明喻，形象生动地写出了碧波的舒展柔软；橹声欸乃，船头水声，断续语声，声音多而杂，正是这行船中的琐碎细小之声反衬出周围环境的“异样地宁适”，以动衬静，动静相宜。同时，综合运用多种感官写景，橹声、水声、人语声是从听觉角度写景，风“又暖又凉”是从触觉角度写景，碧波、山色苍翠、水中倒影鲜活闪袅是从视觉角度写景，听觉、触觉、视觉相结合，有声有色，形象具体可感，使人如身临其境。答案①运用比喻(碧波像大匹软缎)、反衬(橹声、水声、语声反衬“异样地宁适”)等手法描写景物，形象生动，动静相宜。②从听觉(橹声、水声)、触觉(风“又暖又凉”)、视觉(碧波、山色苍翠、水里的倒影鲜活闪袅)描写景物，有声有色，使人如身临其境。精要点拨散文中的议论往往是对主旨的揭示，有时放在中间的议论兼有过渡、引出主旨的作用。对于抒情，要分清是作者的情感还是作品中人物的情感，抒情句往往点明了主旨，如在开头，则有奠定情感基调的作用；如在结尾，则点明主旨、升华主题。(三)议论、抒情和说明说明只是在散文中对事物作出解释、说明而已，散文考查中一般不涉及。

事实上，上述五种表达方式多是综合运用的，且多用于较大的段落，尤其是全文。阅读下面的文字，完成文后题目。

雪的出身洁白无瑕，白得耀眼，洁得令人陶醉。生活的辩证法既是相辅相成，又是相反相成，越是洁白的东西越容易显现出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。

雪是诚实的，却也充满着欺骗，或许是由于人们受现象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鹅毛多像棉絮，给人们目光的感觉是无比温暖的，可是你不能去触摸，它欺骗不了手感，雪给手指的信号是寒冷，是冰冻，是战栗。雪的形象和生命往往存在于瞬间，当三月的阳光投射到北方的大地，雪渐渐地化为一池一池的春水。可是雪对自己的死亡一点儿也不遗憾，它用灵魂和另一种生命去灌溉土地，去滋润五谷，去换取丰收。所以，雪也是无私的，雪是奉献者。(节选自《北方的雪》)8.这三段文字采用了怎样的表达方式？试说明其效果。答案前两段运用了议论的表达方式，作者运用一分为二的观点看待雪，揭示了雪的两面性——正因为雪洁白无瑕，才极易被污染；太诚实了，反易被欺骗。末段运用了抒情的表达方式，赞美了雪的无私，雪的奉献。四、揣摩语言艺术对语言的综合鉴赏一般是就文中某个段落或段落中的几个句子进行鉴赏。1、词语选用(是口语还是书面语、文言语，是用成语还是引用古诗文)2、句式选用(长句与短句、整句与散句、陈述句与感叹句、反问句)3、手法方法(主要角度)4、语言风格四个角度切入的（5）语言之美。（汉字声调的平仄相间，双声叠韵词的运用，叠词、单音词的妙用及押韵等问题。当做到以声传情时，语言就具有了声韵美和情韵美。)[解题建模]1．设问方式①以某段落为例，简要分析本文语言的主要特点。②本文语言很有特色，请结合文中画线语句加以赏析。③这篇文章在语言上有什么特色？（简析本文的语言特色）④xx处从语言上看有什么特点，请举例分析⑤分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术⑥请从用此、句式、修辞、等角度赏析xx语言特色及表达效果2．解题思路在赏析时，一般要从以下四个方面来考虑：(1)从句式方面。语言是通过一定的句式来呈现的，那么从句式上来看，该句是长句还是短句，是整句还是散句，是反问句、祈使句，还是双重否定句、一般陈述句。(2)从语言特点方面。从语言的整体性上来看，具有什么样的特点也是需要关注的一个重点。在这个方面，往往说明性语言具有准确周密、简洁清楚、通俗生动的特点；叙述性语言具有概括性、具体性、蕴含感情色彩的特点；描写性语言具有描绘性、寓意性、富有感染力、具体生动、富有形象性的特点；议论性语言具有简明、概括、准确、翔实、合乎逻辑的特点；抒情性语言具有富有强烈的主观色彩、富有感染力的特点。(3)要从词语的使用方面来看。主要是所用的词语都是什么类型的词语，如叠词、俗语或成语、文言词语等。

(4)如果修辞手法的运用上有比较明显的特点，一样要点明。

（5）语言之美。（汉字声调的平仄相间，双声叠韵词的运用，叠词、单音词的妙用及押韵等问题。当做到以声传情时，语言就具有了声韵美和情韵美。)

文章整体语言的赏析虽也从上述方面切入，但更多的是从语言风格角度，如生动形象、质朴平易等。3．答题模板确认特点＋具体内容叙述＋对象及特点(情感)[知识储备]语言艺术鉴赏包含语言特点和语言风格，具体如下：特点的内容特点的角度用词之美精美的炼字动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象，等等。叠词①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美；②叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，具有形式美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，有一气呵成之感。一、语言特点用词之美反复突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。化用成语(诗句)选用文言词语——富有文采，典雅优美。句式之美(音韵之美)如骈句、长短句、对偶句、排比句，还有运用一组关联词语的句子，等等。长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐，长短不一)的结合。句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。手法之美如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。还有表现手法。描写之美如白描、细描、动静结合(以动衬静)、视嗅听结合(有色有声)、对比衬托、铺陈渲染，等等。名称名称解释艺术效果鉴赏方法1.准确周密语言运用准确，无懈可击。①用词精确，无法替换；②修饰、限制语科学，无法删除；③用语合乎客观实际，合乎事理逻辑，合乎语法规范，体现人物、事物个性特征。举出实例，分析其如何恰如其分地表情达意。二、常见语言特征或风格2.言简意赅用最少词句表达丰富的意义。①主要为“炼句”赏析。②特征是以少胜多，言简意丰，简洁洗练，含蓄隽永，耐人寻味。举出实例，揭示内涵，概说特征。3.生动形象语言活灵活现，具体形象。①人物语言个性化，言如其人；②描写逼真，绘声绘色，惟妙惟肖；③运用多种修辞格，新鲜活泼；④注意词语选用，注意句式交换。举出实例，分析其生动形象的成因或表现。4.朴素自然语言自然不做作，少雕饰。①发自内心，出于至诚，感情真挚；②明白如话，清新自然，不堆砌，少修饰，不做作；③真切平实，通俗易懂；④“清水出芙蓉，天然去雕饰”。举出实例，说明表现(白描、口语、大众化)，概说好处。5.含蓄蕴藉语言含意深刻，含而不露，言在此而意在彼。①引而不发，含而不露，欲言而休；②富有言外意、弦外音、话中话；③深沉厚重，深蕴含蓄；④“不着一字，尽得风流”。举出实例，揭示其丰富内涵，略析其成因(象征、双关、暗示等)及好处。6.幽默风趣语言诙谐机警，活泼有趣。①运用夸张、反语、仿词、双关等手法，突出事物特征。②揭露事物本质，富于讽刺意义。③增强批判性和说服力，令人轻松愉快，忍俊不禁。举出实例，说明用意，分析好处。7.庄重典雅语言平实沉稳，严肃庄重。①采用典范书面语，拒绝俚词俗语；②常用古语词、成语；③多用专有名词、术语；④多用长句、复句；⑤庄重严肃，堂皇正大，深沉厚实，义正词严。举出实例，说明成因和用意，略说好处。9.绚丽华美语言酣畅淋漓，辞藻华丽。①辞藻华丽，注重修饰，表意细腻，体物入微，穷形尽相。②多用修辞格，讲究技巧，富于联想、想象，纵笔泼墨，气势如虹，内容丰富，表意充分。举出实例，分析特征，好处。8.清新明快语言干净利落，明白晓畅。语言直截了当，不拐弯抹角，斩钉截铁，单刀直入，一语中的，一针见血，痛快淋漓，雅俗共赏。举出实例，分析特征、好处。11.整散结合整句(对偶、对比、排比、反复、顶真等)与散句错杂。①语言具有整齐美，对称美、复叠美、回环美、错落美，活泼多致，丰富多彩。②显得文采丰富，文气十足，情浓意满，酣畅淋漓。引出整句，分析其语言美感，略说整散结合之妙。10.音律和谐语言具有音乐美。①合辙押韵，节奏匀称，平仄调配，抑扬顿挫，音律讲究；②多用叠词、象声词，多用整句，多用四字短语；③读来朗朗上口，听来悦耳动听，富有音乐性。举出实例，分析成因、好处。(2012·山东)阅读下面的文字，完成文后题目。③林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。村庄的独特声息渐渐大了起来，那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉。一切劳动几乎没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。④秋天就要过去，天气仍很暖和。地里的活儿已经做完，再有一场雨，就可以把冬小麦种好，那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。林这些天的习惯性动作，就是仰望天空，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝。趁着这样的间隙，邻居开始盖房，林和妻儿前去帮工。他的老父亲则挑着柿子到河边的石头上晾晒，顺手用小刀将柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸发，以便在冬天贮存。河边的大石头献出了自己的平面，供老人坐下。他眯起眼睛发呆地望着远方，他在想什么？我们谁也不可能猜到。也许他所想的仅仅是眼前的一片蓝，天边的蓝。(节选自张锐锋《被时间决定的讲述》，有删改)9.以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。解析本题从分析语言特点的角度考查品味精彩的语言表达艺术的能力。文章语言平实洗练，简洁细腻，多用短句；形象生动，运用了比喻、拟人等修辞方法；优美抒情，意象丰富，富有浓郁的生活气息；蕴涵丰富等。这些都是这篇文章语言的特点，只要任选出两种，结合③④段相关语句进行分析即可。答案(1)形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞方法，语言鲜明生动。(2)优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。(3)含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。(4)简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。(答出两点或类似意思，并分析得当，即可)阅读下面的文字，完成文后题目。我每至西雅图，下榻士耀文蔷家。我六楼上寝室有两个窗子，从南窗远眺，晴朗时可以看到高一万四千余呎的瑞尼尔山峰清清楚楚地浮现在天空中，山巅终年积雪，那样子很像日本的富士山，而其悬在半空的样子又有一点儿像是由我们的岳阳楼之遥望君山。西窗外，则有两棵大树骈立，一棵是杉，一棵是枫，根干相距约有十呎，枝叶则纠结交叉，相依相偎如为一体。两棵树都高约五丈，虽非参天古木，亦甚庄严壮观。尤其是那株枫树，正矗立在我窗前，夕阳西下，几缕阳光从树叶隙处横射出来，把斑斓的叶影筛到窗幕上面。窗外的树，窗内的人，朝夕相对，默然无语。

(节选自梁实秋《哀枫树》)10.请从语言表达的角度对画线文字进行赏析。答案①运用拟人手法，“相依相偎如为一体”，生动形象地写出了两棵树的心心相印，互为依存。②巧妙使用动词，“横射”“筛”赋予了阳光动感，“筛”极形象地写出了树影的婆娑斑斓。③长短句、整散句相结合，使表达错落，有情趣。(答出两点即可)Ⅱ掌握鉴赏表达技巧题的规范要求1．《考试说明》对“鉴赏表达特色”是如何说明的？如何理解这一考点要求？(1)鉴赏表达特色题主要是针对“品味语言的精彩表现力”和“分析作品的主要表现手法”而设的题型。它是文学类文本阅读的主要题型。(2)文章的表达方式是指记叙、说明、议论、描写、抒情这五种语言运用形式，其中，前三者对应记叙文、说明文、议论文三种文体。这五种表达方式都可以各自再分为几种具体的形式。

作品中语言的考查内容包括语言的风格、语体色彩、语言的情感内容、对话等。

文章的表现手法即文章中所采用的各种语言和艺术的方法。

狭义的表现手法只指文章所采用的语言艺术方法，如衬托、渲染等。

广义的表现手法可以包括以下五个方面：一是狭义的语言艺术方法；二是各种修辞手法；三是各种写作方法；四是对表达方式(记叙、说明、议论、描写、抒情)的艺术性运用，如细节描写、叙议结合等；五是对人称方式的运用。一：考查全篇文章的艺术表达特色（写作特色），可以从表达方式、表现手法、构思结构、语言表达、修辞手法角度切入。

首先是表达方式，主要看以哪种表达方式为主，（一般是记叙描写），以及几种方式的结合，例如记叙与描写相结合，记叙议论与描写相结合等。

其次是文章的表现手法（如象征、托物言志、虚实结合、以小见大、对比衬托）

还可以考虑结构特色（先抑后扬、悬念、伏笔、卒章显志、对比、设置悬念等）

语言风格（生动形象、质朴、平实、简练、含蓄等）

至于修辞手法，必须着眼于全篇，一般不予考虑。但如果有与全篇相关的修辞，摇摇考虑，比如排比，反复2、命题角度有两种：常见表现手法和篇章结构技巧开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。卒章显志：在文章末尾点明主旨。画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。过渡照应：承上启下；前后呼应；以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。托物言志，借助某种事物抒发感情表达见解。借景抒情：以景衬情．融情入景。欲扬先抑：先贬抑，后褒扬；虚实结合：有实写，有虚写；二、对局部文字的赏析，即从某一句某一段的表达特色切入。优先切入的角度有：（1）修辞手法（局部看修辞）要注意多种修辞手法的综合运用（2）描写方法，因为所给的片段文字多是描写，所以要从描写的角度和方法考虑，首先要分清是人物描写还是景物描写。是人物描写，则考虑是哪种描写(如动作、心理等)；是景物描写，则要考虑其角度和方法，如抓住景物特征，从形、声、色方面描写；调动多种感觉，使用动静结合、正侧结合等。（3）表现手法（多是联想想象、对比烘托等，不太涉及赏析整片文章用到的象征，托物言志、以小见大等）（4）语言表达（该段文字如果有突出的语言风格特色时，才会从这个角度考虑）注意：鉴赏要求多角度切入，往往是修辞手法、表现手法、表达方式等角度的同时切入分析，分析要求既包括对表达技巧的辨识，又包括对其手法及表达效果的具体解释。散文表达特色赏析题的审题同古典诗歌表达技巧赏析题的审题类似，也包括以下要点：1.审题型即审表达技巧赏析题是明考型还是暗考型。所谓明考型，即在题干中直接要求分析其表达特色，如“请分析其表达特色”；所谓暗考型，即题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”。一、审题：五审2.审范围即审所给的材料是片段、局部的(如一段或几段、一段中的画线句子)，还是全文、整体的。审清这一点对答题尤为重要。行话有“整体看手法，局部看修辞”，说的就是如果赏析的是全文，则首先要考虑表现手法；如果是局部，则首先看修辞方法。“首先”就是优先，并不是说其他角度不考虑。

从整体上分析文章的艺术特色(写作特色)可以从表达方式、表现手法、构思结构、语言表达、修辞手法角度切入。

不过，“整体看手法”，首先是文章所用的表现手法(如象征、托物言志、虚实结合、以小见大、对比衬托等)；其次是表达方式，表达方式主要看它以哪种方式为主(一般是记叙描写)，以及几种方式的结合，如描写与抒情相结合，记叙、描写与议论相结合等；再次可以考虑构思结构、语言表达。至于修辞手法，必须着眼于全篇，一般不予考虑。对局部文字的赏析，优先切入的角度有：①修辞手法(局部看修辞)。注意多种修辞手法的综合运用。②描写方法。因为所给的片段文字多是描写，所以要从描写的角度和方法考虑，首先要分清是人物描写还是景物描写。是人物描写，则考虑是哪种描写(如动作、心理等)；是景物描写，则要考虑其角度和方法，如抓住景物特征，从形、声、色方面描写；调动多种感觉，使用动静结合、正侧结合等。③表现手法。多是联想想象、对比烘托等，不大涉及整篇文章赏析用的象征、托物言志、以小见大等。④语言表达。只有该段文字语言有特色，才会从这个角度考虑。至于表达方式，则需要较大篇幅的文字才可考虑。3.审角度即审题干要求赏析的角度是定向的还是多向(多角度)的。所谓“定向”，就是题干明确规定了赏析的角度，如从“修辞方法”角度等。“定向”一般为单一角度。当然，单一角度还可细化为更小的角度。散文赏析题多是多向(多角度)的。1.要特别注意题干中“表达特色”“表现手法”“表达技巧”“修辞手法”概念的异同，因为它们决定了答题的方向。前三个概念问的是同一回事，只是要求分析“表现手法”时，答题思路应先“狭”后“广”，即先从狭义的表现手法（如象征、衬托）考虑，后再从表达方式、修辞手法考虑。如问“修辞手法”，绝不可同“表达特色”等术语混用，只能答“修辞手法”。

鉴赏表达技巧技法总结：4.审步骤散文赏析题的答题步骤多是完整型的，即三步答题——明确手法＋具体解释＋简述效果。有的题题干明确要求赏析其表达效果，应包含这三步，不过重点放在“效果”上。5.审数量即审答案数量。一般是多个的(因为它要求多角度切入)，个别要求的(如“请简述全文的主要写作手法”)除外。其他方面，有时要关注有无提示(暗示)性语言。即时巩固1.(2015·上海)赏析第⑧段中关于老妇人的动作描写的表达效果。①题型：_______②范围：____________③角度：_____________④步骤：_______⑤数量：_____暗考型局部(第⑧段)定向(动作描写)完整型一个

2.多角度切入和分析。有些文段所显示的表达技巧不止一个，不止一种角度，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说得尽的，在没有字数的限制、时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答的更全面详尽些。特别是在答赋分较高的题目时，一定要设①②③④等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的广度和深度，也让阅卷老师一目了然，解答的点可以多一些，以增加保险系数。

3.熟悉表达技巧题的答题模式。先看清问法：（1）请分析画线句子的表达特色。（2）本文（本段）的主要表现手法是什么？请加以分析。要特别注意这样问：这样的写法有什么好处？这样写在文中的作用是什么？这实际上包含了对写法、表达技巧的考查。作答时分两步：第一步，确认该句（段、篇）所用的表达技巧（若问“哪些”，切不可只答出一种）；第二步，依据表达技巧的作用并紧扣内容、文句作答。在分析作用（表达效果、好处）时，一定要把它自身的作用和它在文中的作用结合起来分析。“作用”一般包括内容和结构两方面，要看清叫你分析的是哪方面的作用。

4.用一点术语。一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如“动静相衬”“以小见大”“虚实结合”“欲扬先抑”“托物言志”

“卒章显志”“直抒胸臆”“烘托渲染”“对比”“象征”“反衬”等等。二要注意表达效果的术语。如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情等。2.(2013·大纲全国)文章运用了哪些修辞方法来描写鼓声？请简要分析。①题型：______②范围：______③角度：_____________④步骤：______⑤数量：_____明考型全文定向(修辞方法)完整型多个3.(2009·江苏)本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。①题型：_______②范围：_____③角度：_______④步骤：__________________⑤数量：_____明考型全文多角度两步(第一、二两步)多个(2014·湖南)《粮食》(原文见本章专题三“考点二归纳内容要点，概括中心意思”)赏析文中“养猪送猪”的细节。二、答题：两大环节，三个要求解析本题考查对散文表达技巧的赏析能力。首先确定“养猪送猪”的描写在4～8段。其次分析具体有哪些细节描写。细节描写包括搔痒，梳理毛发，清除虱子，特意放些红薯皮和糠，看着它吃，于心不忍，垫麻袋，肥膘的颤动，猪哼哼唧唧，奶奶的呼唤等。指出这些动作、心理、语言等细节描写有怎样的表达效果。然后分析这些细节在内容上表现出的感情。最后分析“养猪送猪”这一情节在内容上起到的作用。答案①“养猪送猪”的细节，综合运用了多种描写手法，如为猪搔痒、梳毛、垫麻袋的动作描写，“于心不忍”的心理描写，呼唤“猪娃子”的语言描写，以及猪肥膘颤动晃荡的形象描写等，细腻逼真，生动形象。②细节具体而形象地呈现出人们参与粮食生产的完整过程及与粮食的密切联系，表现了爷爷奶奶对猪的深厚感情，与后文大机器时代人们对粮食的态度形成对比。精要点拨

散文表达技巧赏析题答题包括三步：第一个步是明确指出采用了哪种(些)手法，第二步是具体说明是在何处或是如何使用这种手法的，第三步明确收到了哪种(些)效果。

有两个答题要求：1.准——判断手法要准确如何做到“准”呢？

除要熟悉各种表达技巧的术语及其特征外，还必须注意审题要细：看题干问的是定向角度(题干明确要求了鉴赏角度如修辞、语言等)，还是多向角度(题干没有明确鉴赏角度，只是笼统地说“赏析表现特色”等)。只有审得细，才能判断准。这时，特别注意两点。一是多从整体思考。要在画线文字中注意整体，如在画线句中看到“想起了……”的字眼，于是判断为“想象”，但若注意前面或后面的文字，这里面恐怕有“虚实结合”的手法。要把画线文字与其前后未画线的文字结合起来思考，因为有些手法只有把前面或后面的文字联系起来才能判断出。二是先确定语句描述的对象。如是景物描写，则要考虑景物描写的手法；如是人物描写，则要考虑写人手法。2.全——所用手法较多，要全因为有时所给文字所用的手法不止一种，所以要答全。不少考生失分就失在“全”上。如何答全呢？①题干有“些”字，分值较大，往往有多种手法在其中，要想全。②多角度思考。一般而言，局部文字优先考虑修辞方法、表现手法；即便在修辞方法小角度内，也要尽量把所用的手法写全。③如果所给文字区域较大，如是个大的段落，则有可能有多个表达方式角度。记住，答全不是把所知道的手法都写上，只是要依据所给文字及题干要求具体而定。3.夸——第二个环节的要求夸，就是“夸夸”用这些手法有哪些好处，是对表达效果的分析。它有三个方面：一是写出对象的特征，一般答案表述为“写出了××对象的××(对象特征)”。(所谓对象，就是描写或叙述的主体。)二是怎样写出或者说“写得怎样”，这一点一般与手法自身的效果有关。三是在表达作者情感或文章中心方面的作用。“夸”时要注意的是：①表达效果要答全，因为手法不止一种，效果也不止一种；②表达效果可分类答，不必把手法与效果一一对应地写，也可综合表述。

鉴赏描写性句段的切入角度微点突破散文2对散文表达技巧的赏析是高考的一个重要设题点，其“题材”可以是一个句子、一个段落，甚至是全文。从各省市高考卷“题材”来看，多是一两个句子或者一个语段，而且这些句、段多是描写性的，有的题目题干中直接有“描写”字眼，有的虽有“赏析”字眼，但其句段仍是描写性的。因此，描写性句段的赏析是我们训练的重点。面对这样的题型，从考生答题的实际情况看，有两个比较突出的问题：一是答题没有明确的思考方向，做题比较随意；二是赏析角度不全面，往往要点不全。如何解决这两个问题，做好描写性句段赏析题呢？1.既是描写性句段，就应该先从描写这个角度切入赏析。首先要分清是人物描写还是景物描写。是人物描写，则考虑是哪种描写(如动作、心理等)；是景物描写，则要考虑其角度和方法，如抓住景物特征，从形、声、色方面描写；调动多种感觉，使用动静结合、正侧结合等。2.其他切入角度有：(1)修辞方法(局部看修辞)。注意多种修辞方法的综合运用。(2)表现手法。多是联想想象、对比烘托等，不大涉及整篇文章赏析用的象征、托物言志、以小见大等。(3)语言表达。只有该段文字语言有特色，才会从这个角度考虑。至于表达方式，则需要是较大篇幅的文字才可考虑。一个描写性句段的赏析往往是多角度切入，可以从以上四个角度切入思考，当然这四个角度不要求面面俱到，只是思考角度，回答时应灵活处理，从最有把握的角度答起；还要看清问题本身，有些考题在题干中已指明答题方向，考生只需按题目要求的角度去思考即可。即时巩固阅读下面的文字，完成文后题目。村东新月形池塘的西岸，地势陡直，即便是涨水季节，坡顶离水面也有两三米高。在这方丈之间，翠鸟们会挖出好几个洞，直直地平行于湖面，一两尺深，能够塞进我们的拳头和手臂。我们这些熊孩子，偶尔会光顾它们的家。村边有很多野生的鸟儿，麻雀、燕子、黄鹂、白头翁、布谷等，它们将窝安在树林里、屋檐下，它们的心思在田野，在天空，一旦不乐意便随时迁居。翠鸟呢？有一点像深山的隐士，生活在人世的边沿。它们盯着朝晖夕阴的池塘，寻找小鱼果腹，常常从草树的阴影中迅疾飞出——夏天的早晨，我举着自做的鱼竿在池塘边钓鱼，它们会掠过我面前的水面，我觉得有了一个伙伴，与我一样关注池塘下面的神秘世界。

(节选自舒飞廉《翠鸟的吉光片羽》)1.请赏析段中画线文字。答案①运用比喻手法，写出了翠鸟隐居的特点。②通过动作描写，突出了翠鸟盯着池塘的专注、飞起来的迅疾。③写“我”的心理，表现“我”和鸟儿的亲密。阅读下面的文字，完成文后题目。美君从此不能见河，一见河，她就要说：“这哪里能和我们老家的河比……”我从小就听她说，“新安江的水啊，”她总是絮絮叨叨地说，“是透明的！”……距离美君离开淳安半个世纪之后，一九九五年九月，七十岁的美君，第一次回到了淳安，不，现在叫千岛湖镇了，而且是个新兴的小镇，“树小，墙新，画不古”的新兴的小镇，在一个小岛上。“这次回来，我一定要找到我父亲的坟，”美君说，“做了水坝，坟迁走了，迁去了哪里？好几年，我都梦见他，他从坟里出来，脸是绿的，水草的颜色，他说，女儿啊，我冷啊，你一定要想办法把我迁走……”汽艇在六百平方公里的水面上穿梭，掠过一个又一个大大小小的岛，烟波浩渺，千岛湖看起来素朴纯净，原始自然，船噗突噗突慢下来，船夫认为应该在附近了，亲戚们三三两两站在船头眺望水面，前面有一个不起眼的小岛；美君的表妹皱着眉注视，犹疑了一会儿，然后说，“这里，”她指着那个岛，“就是这里。”她指的这个小岛还没一个房顶大，杂草丛生，近水处是一片秃秃的黄土。我们跳上泥泞的滩。参与了当年迁坟的表妹边回忆边说，“那个时候，是小表哥挑上来埋在这里的，原来以为已经迁得够高了，没想到……”没想到水漫淹到山的顶尖，现在美君看见的是两块破砖头泡在水里，就在水面接触黄土的那条波线上。风很大，吹得人睁不开眼，美君的白发凌空飞扬，我紧紧扶着美君，满耳呼呼的风声，还有美君模糊的、破碎的语音，“……爸爸——我来了，我就知道，你明明跟我说你很冷……”

(节选自龙应台《美君回家》)2.多角度赏析画线部分的描写。答案神态描写：“美君的白发凌空飞扬”，表现了美君激动、复杂的心绪。语言描写：“爸爸——我来了”，体现了美君对父亲的关爱、思念之情。动作描写：“我紧紧扶着美君”，体现了“我”对美君的关爱和理解。环境描写：“风很大，吹得人睁不开眼”，创设了一种凄冷的氛围。(写出任意三点即可)艺术赏析型应试策略

1.赏析一句话答题模式：手法＋效果＋句子内涵＋情感经典示例1：《被时间决定的讲述》20．结合文意赏析文中划线的句子。(4分)半个月亮爬上来，爬上乡村清朗的额头，浮躁的蛙鸣变得深沉起来，唯有秋虫一望无际地开始了狂欢。乡村如一位待嫁的闺女，成熟了，却不透彻；萌动着，却不直白。答：①运用拟人手法，赋予月亮、乡村以生命，生动形象地流露对乡村的浓浓爱意。②运用比喻手法，把夜晚的乡村比作待嫁的闺女，传神地写出夜晚乡村的恬静美丽而又萌动勃勃生机。经典示例2：《乡路上蹒跚的脚步》21.请鉴赏文中第（8）段画线句子的语言特色及其表达效果。一天黄昏，父亲还没有从地里回来，我去了地里，麦苗儿刚刚拔节，风暖暖的，夕阳铺在苗上，地垅间泛一层金黄。我看见父亲正在回家的路上，前后走着几个像他一样的老人，一溜排开。我在乡村的夕阳里站着，聆听着路上蹒跚的脚步，路边的庄稼、路边的树、路边的草都在深情地送着老人。答：这段文字主要运用比拟的修辞手法，（手法）描写父亲从地里回家的情形，生动地表现了父亲与地里的庄稼和路边的草树结下的深厚情谊，与文章标题呼应。（效果）作者特意将父亲以及像父亲一样的老人在金黄的夕阳中走在从地里回家的路上的画面剪辑下来，浓墨重彩地予以描绘，意在使老人们的形象与富有浪漫色彩的乡村风光融为一体，给人以油画般的美感和质地，令人为之心动，为之欣喜，为之陶醉。（内涵）经典示例3：《草屋的声音》13．第③自然段中画线句子写了什么内容？在表达上有什么特色？（6分）③春天一来拼起一幅嫩绿的画景。夏天绿得更深、更翠，像湖，像海，碧波欣欣。几把闪电，几度雷鸣，几经风雨，青黄相融，一幅幅逼真的水彩，当之无愧。秋色染过了又一幅金色的秋景图，慢慢向田野走来了。答：①以季节变换为顺序，描绘了被征服土地上出现的动人“画景”。（2分）②由嫩绿深绿、青黄相融到金色，突出了“画景”的色彩变化；（2分）运用比喻、排比、拟人等修辞手法，语言生动形象，富有韵味。（2分）2.赏析一段话经典示例：《书房的窗子》17.本文语言典雅，请以第②段为例，从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以赏析。参考答案：①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝叶扶疏”“清虚”“清晖”等有文言色彩的词语，格调典雅。②在用词上使用了对比手法，如“强烈”与“清淡”“敞开”与“隐约”“中午的骄阳”与“落日的古红”等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。)③句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致，具有典雅之美。④使用排比，如接连使用了三个“不喜欢……喜欢……”，显得整齐、工整、典雅。⑤多处直接引用了古典诗文名句，如“晨光之熹微”“残夜水明楼”“明月照积雪”，使语言具有古典韵味。赏析语段的思考角度（1）用何手法，写了……（2）在结构上与上下文的关系如何（3）用词上：多用叠词、拟声词、色彩词、数量词、动词、形容词、名词、文言词、多用口语、正反对比词等，有何好处。（4）句式上：整散结合、长短结合、多用短句（5）人称效果（6）整体语言特色：清新明丽、委婉含蓄、明白朴实、诙谐幽默等。经典例题：《灯火》16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分）答案：第一问：（1）文章以第一人称作为全文的基本视角（2）偶尔插入第二人称，构成了两种不同的人称相互交叉的情形。第二问：（1）不同的人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者情感的表达。（2）营造了一种亲切的气氛，拉近了作者和读者的距离。【知识储备】识记所使用的人称和不同的人称在行文中起到的不同作用或效果，并结合文章内容作答。第一人称：亲切自然，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。第二人称：拉近与读者的距离，显得亲切；便于对话，自由灵活；便于抒情，加强感染力；有时具有呼告的作用；用于对外物，有拟人化的效果。第三人称：能比较直接地展现丰富的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。考点训练四鉴赏表达技巧81234567一、类题精练阅读下面的文字，完成文后题目。①从敦煌城里坐了开往南湖的最后一班车，到阳关下车，已是薄暮时分。②缘着沙滩，有路没路地往前走。滩上遍生着罗布麻和骆驼草。可爱的是一泓清水流泻其间。四野无人，只觉得那斜斜的残阳，比我脚步更快，一点点遑急地退下去。910③此处阳关故址是1974年才确定的，于是有了一块标明身份的碑，成为一个已无阳关的阳关——不过是墩墩山一个汉代的烽燧。在墩墩山周围绕行，烽燧下面的坡地，猛踏一脚下去，空空有声，里面正不知埋藏了何等的秘密。山前的茫茫沙碛，被称作古董滩。据说阳关故址的确定，便是依据滩上发现的大量历史遗物。如今这里仍有不少陶片之类的古物遗存。④距这里95公里处，是党水之源的雪山——阿尔金山。在阳关故址碑前极目四望，方圆百里旷无人迹，天地间除几只苍蝇嗡嗡飞着，再听不到别的声音。无名氏的《瓜沙道中》诗这样写道：“阳关古道接大荒，81234567910官杨零落不成行。阴沉日色连云白，暗淡风沙入寒黄。鸿觅稻粱衔矢石，人拼骨肉战冰霜。唐蕃汉垒今何在，秦月依依照古疆。”回味诗句，立在空旷中，仍能体味那萧萧的悲凉。暮色四合，视野中只有墩墩山的烽燧兀立在高阜上，守候着一片静寂，天边的最后一抹绛紫，渐渐转作深蓝，一点一点地，黑定了。(节选自杨之水《阳关月》)812345679101.第④段在表达上很有特色，请简要赏析。答案引用古诗，叙写阳关景色，突出其地理气候特点。衬托，以苍蝇的嗡嗡声反衬阳关的寂静。拟人，“烽燧”守候着静寂，生动形象，充满情趣。答案81234567910阅读下面的文字，完成文后题目。长冬麦语宋殿儒①寒烈的长冬里，很多人会赞美那枝“风中俏”的梅花，而我却常常透过梅香，想起家乡冬野里盛放春绿的麦子。②麦子是人们心中不可或缺的植物。秋风起，麦子播下地，残忍的秋风扫落叶过后，麦子长高了一截，面色也浓绿了一成。寒冬来临的时候，常常会伴着大雪和刺骨的寒风一股脑儿地来了，呼呼的寒风凛冽地81234567910喊叫着，河面上一层薄薄的白冰，世界万物好像在一瞬间就被肃杀成一把干尸，就连秋风中倔强着开花的菊儿也熬不过寒冬的惨烈和无情，死去了。而唯独麦子，仍然为这个世界坚守了一派浓绿，一汪春情。③冬天不会放过你的倔强，它们用三九四九冻破石头的大雪和冰冻来攻击你。它们在一夜之间会用厚厚的白雪覆盖你的头颅，妄想把你一下窒息，它们还妄想在窒息你的同时，又把你身边的土壤冰冻成一块铁板——掐死你！可是，你面对如此残忍的杀生，却坦然微笑。你利用严冬给的厚厚白雪做了一床自己过冬的被子，把敌人的武器变成了自己的“武器”；81234567910你为了不被冻土“掐死”，就趁被冻住脖颈的时候，狠命地往大地深处扎根，用长长深深的根系去汲取大地深处的温暖，积蓄自身战斗的力量，把自己分蘖成三头六臂，成为不可战胜的壮士……④春雷滚滚的那一阵子，冬天望着一竿子高、绿油油的你，常常会把最后一点失败的泪滴，滴在你胜利微笑着的田野里。那时候，农民们都能听到你给无奈的冬天说声“