《笔下有声魅力生》课堂实录

《笔下有声魅力生》课堂实录一、师：下面我们做一个游戏：听声音，猜事物，听出来是什么声音就请大声说出来，好不好？（CAI：考一考你：你能说出这是什么声音吗？）生：好！（师播放马声）生：马。师：马怎么样？生：马叫——师：措词要准确，该用什么词？生：马一一嘶。师：对，其中还有马蹄声。（CAI:出示马图片）（播放鼓声）生：锣鼓声、腰鼓声。师：对，这是湖北仙台的骄子杨威在08年奥运会上为中国再添一金之后，家乡的人民为他敲锣打鼓。（CAI：打鼓图片）（CAI:狼、车、海鸥图片。依次播放狼叫声、客车喇叭声、海鸥叫声。生依次回答狼嚎、车声、海鸥叫声。）师：最后这种声音是送给大家的。（CAI:播放掌声，鼓掌图）二、师：自然界、人世间这些美妙的声音给我们带来无限的欢乐，……风声雨泣、虎啸猿啼、莺歌燕语随时可闻。如果我们在作文时将其天籁收入其中，那文章将是有声有色。这节课老师将和大家一起谈一谈，如何在作文时进行声音的描写，让我们文章声情并茂，异彩纷程。回顾学过古诗词就会发现，有许多作者对声音情有独钟，对它进行了生动的描绘。瞧：《木兰诗》中就用了拟声词摹拟声响，奔腾跳跃的黄河水滚滚流入文本。（CAI：教你几招第一^召不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。巧摹拟惟妙惟肖）师：屏幕中拟声词有一一？生：溅溅。师：对，一个拟声词让黄河一泻千里，呼啸拍击的声音跃然纸上。可见巧摹拟，惟妙惟肖。那么什么是拟声词？（CAI：记一记什么是拟声词拟声词是用来摹拟自然界（或事物）的实在声音的词语）（生看屏幕齐读）师：请同学们举例说出几个例子。生1：也是《木兰诗》中的“鸣啾啾”。师：说得好，能不能说出生活中的几个例子？生1：生活当中比如说羊就是“峰峰”的叫,牛就是“眸眸”的叫。师：可见你很喜爱动物。拟声词有很多，老师给大家归纳了一些。请同学们选择一组你们感兴趣的用夸张的语气来读一读好吗？（CAI:种类繁多的拟声词单音节：哇、喇、哗、轰、崂、砰双音节：咚咚、啦啦、哗哗、汪汪AB型：乒乓、扑哧、扑通、知了AAA型：嗡嗡嗡、呱呱呱）（生自由读）师：请停下来，大家视线转移到我这儿。请大家欣赏一段快板，这段快板里用了很多拟声词。请一边听一边记，看你能听出哪些拟声词。（视频录像：看一看童谣万籁歌）生2：有“汪、呱、峰、叫、僻哩啪啦”。师：这位同学听得非常认真，表达流畅，写得也很端正。三、师：我们生活在声音的海洋，可有时忽视了他们的存在，对它们的魅力充耳不闻。下面请大家看一段动画片。请仔细听清猫和狗发出的一系列声响，等会儿，要请大家用携带的尺子、本子、笔、嘴等摹拟这些声响。然后会把动画片里的声响消除了再放一遍，请大家配上声音，好吗？生：好。（动画视频CAI：试一试，请为这段影片配上声音。）师：这是什么？生：狗。（生欣赏有声视频）师：看大家笑的合不拢嘴，非常高兴大家喜欢我给带大家带来的节目。下面请大家以小组为单位，商量怎么样把刚才听到的声音摹拟出来。（学生小组活动）师：（播放无声动画视频CAI）让我们一起来加上音响。（学生配音，老师做有必要的提示与手势。）师：大家的配音十分精彩，如果要把无声感的影片转化成文字，大家还能给它添上音效吗？大家想一想，你准备在文字里填上哪些拟声词呢？（CAI：试一试请在文中加入合适的拟声词：对于我汤姆猫来说今天真是好日子，主人把我的死对头给拴起来了。''①〃，你真可怜，我可不能错过这个好机会，绳子又牢得很，找个最佳位置：''一、二、三〃，这里刚好，做个记号一一：''②〃''③你怎么只是''的叫，来咬我呀。〃以前都是我受期负，今天轮到我在你头上敲段打击乐，音乐起：''④〃‘'⑤〃''⑥〃这可是难得一听的乐曲啊，还蛮好听的！……）师：请小组里的一位同学补充。哪位来？生3：（边念边填）喙、嘶、砰砰。师：不错，请坐，谢谢你。这位同学填得拟声词非常合适，但是教师给你提点小小的意见：音乐响起时，猫打狗时用的器材不一样，那么发出的声音就不一样。这是老师填的拟声词，大家可以参考一下。请看屏幕。（CAI：''①啧啧啧〃，你真可怜，我可不能错过这个好机会，绳子又牢得很，找个最佳位置：''一、二、三〃，这里刚好，做个记号一一：''②哧〃⑶你怎么只是'汪汪’的叫,来咬我呀。〃以前都是我受期负，今天轮到我在你头上敲段打击乐，音乐起：''④崂〃''⑤咚〃"⑥砰〃这可是难得一听的乐曲啊,还蛮好听的！……）（生边看边读所填拟声词）师：现在我们所做的就是将听到的声音原滋原味地纪录下来，要声音更加有趣，就要学习下一招。（CAI:教你几招第二招：阿公阿婆，割麦插禾一一用谐音，妙趣横生。）师：那么什么是谐音呢，请看屏幕。（CAI：学一学什么是谐音？谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音的字来代替本来的声音，产生一种谐趣。）师：请男生齐读。师：如1314520,什么意思？请大家告诉我。生：一生一世我爱您。师：谢谢大家。这就是利用汉字近音的条件来表达谐音的。请问，如果你对你的爷爷奶奶说1314520,他们会明白你说什么吗？生4：不会，因为他们不懂。师：可见，同一种声音，不同人听起来会产生不同的感受。下面请同学们听一听布谷鸟儿它在叫什么？（播放有声CAI知了图）师：说一说，你知道它在说什么吗？生：（议论）碗豆八果。师：这是大家根据你们的生活经验听出来的。著名的气象学家竺可桢在《大自然的语言》当中说它在叫“阿公阿婆，割麦插禾”。作者引用这句农谚就是为了说明中国几年以来劳动人民就是根据物候现象安排农事，这一农谚不仅突出了文章主题而且使文章活泼，关于布谷鸟语言传说有许多，老师也知道一个，大家想不想知道？生：想。师：据说布谷鸟有许多种，有一种布谷鸟在早春的时候就出来了，他站在门前的大松树木，对着嫩嫩的碗豆苗，期待声声地叫着：“叭果一一叭果一一”它在说什么呢？生5：它在说结果。师：哦，说的是赶快结果，这就聊起了人们对碗豆的食欲，等到碗豆成熟了，它又叫道：“碗豆掰果一一碗豆掰果一一”它说什么呢？生6：它说的是：“碗豆结果”。师：现在果在已经结了，它应该说的是一一？生6：要吃碗豆了，赶快把果子掰下来。师：哦，它说得是果子熟了，快来采摘。农民伯伯也是这样理解的，它们说的是“欢乐掰果，赶快烧火。阿公阿婆，不要错过”不要错过什么？生：不要错过收割。师：对。不同的人听同一种声音会有不同的感受，其实即使是同一个人听同一种声音，在不同的心情下感受也会不一样。同学们都听过夏天知了的叫声吧。用一个拟声词就是“知了”。现在小刚手里拿的是一份不及格的成绩单，他心理抱怨着：“唉呀，烦死了，烦死了！”联系他现在的主观感受，知了的声音反复就变成了一一？生：死了，死了师：请大家根据这一例子在屏幕文字的横线上填上表示知了叫声的谐音词，使之富有自我的主观情感色彩。（CAI:填一填读例句，然后在引号的横线上补上表示知了叫声的谐音词，使之富有自我的主观情感色彩。例：放暑假了，小刚拿着不及格的成绩单在回家的路上心烦意乱地走着，树上的知了''烦死了，烦死了〃的声音显得是那么的聒噪。1、小刚要迟到了，心理非常着急，树上的知了仿佛也在叫着：'',ffO2、炎热的夏天，小刚躲在浓密的树荫下张口喘气，树干上的知了也在一个劲地叫着'',。〃）生7：第一空填“迟了，迟了”。师：为什么？生7：因为他要迟到了，心里着急，知了的声音叫得又那样烦躁，他就感觉要知了叫声中了好像在说要迟到了，并且“迟了”与“知了”音还相近。生8：第二空填“热死了，热死了”。师：这位同学填的不仅构成了谐音而且反应了人物的主观感受。师：我们现在学了两种摹写声音的方法，一种是用拟声词，一种是用谐音。如果用来描写熟悉的声音，这些方法就有了用武之地。还记得我们开始玩得游戏中我们听到的几种声音中杨威夺冠后家乡的人民敲锣打鼓的声音吗？让我们重温那一激动人心的时刻。（播放有声CAP让世界记住这一刻‘‘图及''喜庆的锣鼓敲起来〃图：热身训练请将听到的及想像到的声音用所知的方法描绘出来。）（学生动笔写。师巡视指导。）师：（提示）需要把这些拟声词用句子连起来。生9：咚锵，咚锵，咚咚锵咚锵呼锵。（同学笑）师：你用了拟声词，但是你全用拟声词，别人会知道是怎么回事吗？我建议必须用其它句子把这些拟声词连起来。生10：在杨威夺冠的那一刻，响亮的锣鼓“咚咚锵锵”的响起来，仿佛在呐喊：“杨威，你是我们仙桃的骄傲。”生11：杨威胜利的时候，锣鼓仿佛在说：“胜利，胜利，杨威胜利。”师：这是用什么方法呢？生12：谐音。师：谐音吗？老师必须强调一点就是词语要与音相近。如照相“咔嚓咔嚓”的声音就好像在说“赢了，赢了"。有谁在继续补充？生13：我觉得锣鼓声有点像“不要抢不要抢，东方的杨威他最强！”（班上响起掌声）生14：我也想起另外一种谐音，好像在说“中国一一强，中国一一强”师：刚才同学们用了拟声词，还用了谐音，很好。但是如果我遇到了用拟声词或谐音很难描摹的声音该怎么办呢？下面这招就是解决这一难题的。白居易在《琵琶行》中把嘈嘈切切的琵琶声比作是大珠小珠落玉盘的声音，实在是美妙绝伦。苏轼也在运用比喻描写声响。（CAI:第三招嘈嘈切切错杂声，大珠小珠落玉盘。妙修辞，生动形象）师：下面我们欣赏现代散文家鲁彦在《听潮》中用了哪些方法描写海潮声。（CAI:不晓得过了多少时候……像千军万马地混战起来。鲁彦《听潮》）生15：用了比喻的修辞手法。如“发出汩汩的声音”中“汩汩”是拟声词,“就像铃子、镜镀、钟鼓在奏鸣着”运用了比喻。师：还有没有？生15：还有排比，最后一段“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫喊声……用了排比、拟人，写出了海浪的气势。师：作者用拟人、排比、比喻写出了海嘲声的美妙，绘声绘色，惟妙惟肖。除了这些方法，还可以用通感，就是将听觉、视觉、味觉、触觉等等各种感觉勾通起来，让某一种感觉转到别一种感觉上来，形成感觉上的相通，使读者产生感觉上的联想。如听得见的绿色，这里将听觉转化为了视觉。写作时如果仅仅用一种方法来写声音，都会显得单调，要使文章绘声绘声绘色，还必须懂得多种方法的综合运用。那么本节课都学了哪些描写声音的方法呢？（CAI：大显身手技法归纳：巧摹拟，惟妙惟肖用谐音，妙趣横生妙修辞，生动形象）（生齐读）四、师：描写声音的方法还有很多，老师只不过例举只是其中的三种。我们还可以采用侧面烘托的方法来达到深山藏虎似的奇妙效果，写作时，能否灵活运用，巧妙借鉴呢？下面请同学们用我们今天所学方法来写一段有关声音的文字。（CAI：大显身手用所学的方法写一段有关声音的文字。场景设置：暑假里，我们走进了深邃的山谷，来到了葱绿森林……）师：在那里用心去感悟，就会听到各种大的、小的、粗的、细的、远的、近的、高的、低的声音。给大家播放一组图片，希望能够激发创作的灵感。（伴乐图片CAI：虎、狮、蜜蜂采集花粉、群鹿奔跑等）（学生边听边写，师巡视。）（学生交流）生16：暑假里，我们走进了深邃的山谷，来到了葱绿森林，森林有许多奇妙的声音，一阵风刮过，树木上的叶子，发出簌簌的声音。