关于六年级语文教案7篇

关于六年级语文教案7篇关于六班级语文教案篇1

一创设情境，激发爱好：

(轻闭眼睛，简笔画导入，生动好玩。)

二、初读课文，整体感知：

依据课前阅读提示要求来学习课文。作者是按什么挨次写山雨的?在雨中，作者抓住了山雨的哪些方面来写?

(符合孩子的认知规律与自读课文要求，让生自主学习。)

三、精读课文，重点感悟：

1、理解雨声，品读想象(3—5自然段)：

①自读自悟：

单元的训练重点是：分清文章的主次。雨声的美，究竟有多美?山林的绿，究竟有多绿呢?再自读3—5自然段，认为哪一个句子最美，美在哪儿?请画下来!

(充分给学习自读、自悟的机会，抓重点段学习，体现单元“学问与力气”训练点。)

②体会“歌谣”：

你认为哪一句也很美?请大家画下“歌谣”这个词，

“无字的歌谣”是一种什么样的感觉啊!……想读的一起来读……让老师也来读一读，师配乐读……全班配乐读……

(抓住“歌谣”一词，体现阅读教学三层次中的“感悟”：品词品句品读。突出老师的引导与示范作用。)

③体会“小曲”：

山雨来到了我们的身边，落在什么地方了呢?你现在不也是在山中观赏雨景吗?你还会把山林中的什么景物当成琴键呢?……作者的想象……我们写作文的时候，莫非不应当学习这样的方法吗?带着你的理解，美美地读吧!(全班配乐读……)

(连续引导品读“琴键”、“小曲”二句，让同学想象画面，充分与文本沟通与对话，体会对山雨宠爱的情感，并学会在写作文时运用比方、拟人的方法，体现读为写服务的思想。)

④总结学法：

你现在对山雨是一种什么感情?回忆一下，你是用什么方法学到这种程度的?“品读课文”——“想象画面”

“体会情感”——学会感受。请大家依据学习方法自学“山林绿”这部分。可以把你想到的用简洁的话写在句子旁边……

(老师由扶到放，教给同学学习方法，形成力气，体现自读课文特点。)

2、自学山林，品读想象：

通过自学，大家都知道了，那是怎样的一种绿哇?读出你最想读的句子!你读懂了什么……还想读哪一句?你想到了什么?……读吧……师吟诵一首小诗送给大家：……

(在学习汇报中检测自学效果：深化品读想象，入情入境，敬重同学的独特感受，朗读有层次性，体会对山雨的赞美。)

四、读写结合，拓展延长：

1、自学开头、结尾，完成诗句：

各组组长、记录员、汇报员、声音把握员负起责任……

2、各小组汇报：

(体现阅读教学的“积累与运用”，读与写奇异地结合，进展了同学思维。同时，体现小组内有效合作学习的力气和团结协作的精神。)

五、总结下课：

六、板书设计：

山雨，

雨声美如曲，

山林绿心间，

鸟儿，

关于六班级语文教案篇2

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发宠爱祖国、培育立志为祖国做贡献的思想感情。

2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

4、培育同学合作探究、动手试验的力气。

5、有感情朗读课文。背诵宠爱的段落，训练思维，进展语言。

课前预备：

1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

2、预备好多种做开凿隧道试验材料。

教学过程：

一、检查预习，整体感知。

1、老师引导：课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?依据阅历你猜想一下本文写了一件什么事?

(促进新旧学问联系，渗透命题方法，训练同学思维力气。)

2、指读课文，结合正音，检查字词状况。沟通自学状况，把自己最感动的地方讲给同位听。

3、沟通课外搜集的詹天佑的相关资料。

(沟通课内外联系，丰富学问积累，关怀理解人物及课文内容)

二、抓住主线，理清脉络。

1、思考：你认为课文是围绕哪句话来开放的?文章围绕这句话支配了什么内容?

2、争辩沟通，分段，理清文章层次，概括段落大意。

(提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高同学阅读力气。)

三、突出主线，引发探究。

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人?

2、自由沟通，简要陈述。

(依据课文内容，敬重同学共性体验，为分组探究设下伏笔。)

四、分组合作，问题探究。

1、老师在合作前提出明确要求。

(1)要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

(2)组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

(3)可按老师供应的问题进行争论或自行设计问题。

例：

A、在()的状况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或试验的方法来说明。

(对同学分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照看到不同层次的同学，确保学习的有效性。)

五、汇报沟通，深悟感情。

1、组织同学以组为单位进行争论汇报，并与其他同学一起，针对该组的学习收获，赐予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，同学畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要同学够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成同学的“争辩场”“表现场”。老师需结合同学的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。)

2、引导同学有感情地朗读，并试着背诵自己宠爱的段落。

(感情升华，促进积累。)

六、创意表达，拓展思维。

老师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个嘹亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

2、想像一下当时当地的中国官员、一般百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现?

(深化挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使同学在布满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。)

关于六班级语文教案篇3

《义务教育课程标准试验教科书语文二班级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推动素养教育的准备》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》为依据编写的,供二班级试验班第一学期使用。为关怀老师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材编写的指导思想、教材的编排、教材特点、学习目标、教学内容及提示几方面作些介绍。重点围绕“语文园地”这一版块开放。

一、教材编写的指导思想

(略)

二、教材编排

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。

每组教材都包括了“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉——鼓舞同学探究发觉，引导同学了解汉字的特点及字词的一些规律，把握识字的方法;日积月累——引导同学积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习;口语交际——在双向互动的口语沟通中培育同学的口语交际力气;呈现台——给同学供应呈现课内外学习所得的舞台。

三、教材特点

1.围绕专题整合教材内容。

每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、呈现台等内容都围围着本组的专题支配。如其次组，简短的导语点出了本组的专题——学校生活。“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让同学谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，争辩假如班里改选干部，自己会不会选自己。“呈现台”则引导同学呈现在课外活动中学到的本领。

再如第六组，导语(“假如我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更奇妙。”)点出了关爱他人的专题，“语文园地”中的儿歌(《谁和谁好》)、“口语交际”的话题(争辩怎样关怀残疾人)、“呈现台”的内容(唱《爱的奉献》这首歌)，均与本组专题有确定联系。这样支配，体现了《课程标准》提出的教材要避开繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高同学的语文综合力气。

2.识字课内容丰富，形式多样。

3.课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

4.课后练习重视联系同学的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培育语文实践力气。

5.突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。

本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。

首先，编写角度由关注老师的“教”转向既便利老师的教，又便利同学的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不再以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，拉近了同学与书本的距离，拉近了同学与学习的距离，使同学感到亲切、自然，增加了教材与读者的亲和力。其次，教材的呈现方式，有利于引导同学发觉、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发觉”这一栏目，引导同学发觉汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二”中，引导同学发觉表示动作的词“扫、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都带有提手旁;“语文园地三”中，引导同学发觉每组的两个词意思相反;“语文园地四”中，引导同学发觉形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了玩耍式的内容，如，“语文园地七”中，引导同学从一幅组合字形图中发觉，汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排，不仅有助于培育同学的观看力气，养成留意发觉的习惯，不断积累学习方法，而且可以使同学从发觉中提高自信，不断获得学习的动力。

再次，在“语文园地”里设有“呈现台”一栏，给同学供应呈现学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的呈现为引导，鼓舞同学从不同方面呈现自己的本领和学习收获，使同学不断产生成就感。如，“语文园地一”的呈现台，引导同学呈现自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画;“语文园地三”的呈现台，引导同学呈现自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能;“语文园地四”的呈现台，引导同学制作、沟通识字卡片。教材以这种方式，激发、调动同学学习的主动性，乐观性，使他们感受到学习的欢快，进而不断产生学习动力，并慢慢使学习成为自身进展的需要。同学经常有机会呈现课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。现代社会要求同学学会与人友好相处，与人团结合作。我们要培育同学合作意识。教材的编排方式体现了提倡同学合作学习的思想。这一思想在语文园地的学习中体现得淋漓尽致。

6.教材内容具有开放性和弹性。

呈现台鼓舞同学随时呈现自己的学习成果，目的在于使全部同学在已有基础上都能得到提高与进展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。

四、学习目标(略)

五、教学内容及提示

这册教科书实行了以专题整合内容的编排方法。因而，老师备课时，要留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的呈现内容作预备。学到这里，就要布置同学画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做预备。

老师要制造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的呈现台就可以补加呈现这一内容。老师要依据当时、当地和同学的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，老师备课时胸中要有全局，制造性地设计教学，制造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学布满活力。

下面重点介绍“语文园地”的教学。

试验教材中的“语文园地”实质上与以往教材中的“基础训练”基本相同，但二者相比较而言，“语文园地”除了关怀同学对所学的语文学问、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更留意在同学心中培植学习语文的爱好和自信。“语文园地”中题目的支配都以“我会”的形式消逝，“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”都是激励同学满怀自信地进行自主的语文实践活动的有效形式。因此，从“基础训练”到“语文园地”，不仅仅是提法上的转变，其最根本的变化体现在观念、熟识上的更新，课程改革与语文课程标准所提倡的新理念在其间得到了凸显。那么，我们应当赐予“语文园地”什么新的内涵?我的理解是它是同学学习语文的乐园。有了理念上的更新，如何进一步在操作上让“语文园地”走出传统“基础训练”的模式而成为真正意义上的乐园呢?以下结合具体教学设计，从“我的发觉”、“日积月累”、“口语交际”、“呈现台”四个方面进行介绍。

“我的发觉”。设计这一栏目的意图是鼓舞同学自己思考，自己发觉，使之养成勤于思考、擅长发觉的习惯。教学时，老师要让同学自主学习，主动发觉，引导他们相互沟通自己的发觉。老师还要鼓舞同学把从这里发觉的识字方法迁移运用于今后的学习之中。八次“我的发觉”内容如下：

(1)第18页：①发觉用熟字去偏旁的方法学习生字。②发觉汉字中的许多字都有相同的偏旁。

(2)第38页：①发觉用熟字加偏旁的方法学习生字。②发觉带提手旁的字与手的动作有关。

(3)第55页：发觉每组的两个词意思相反。

(4)第79页：发觉汉字的构字特点，即形声字形旁表义，声旁表音。

(5)第100页：发觉汉字偏旁表义的构特点。

(6)第118页;①发觉生字是由两个熟字组成的。②发觉汉字具有一字多音的特点。

(7)第138页：发觉汉字分分合合可以拆成或组成许多新字。

(8)第162页：①发觉许多汉字都有相同的部件。②发觉凭借图上的圆柱体可以说出许多反义词。

关于六班级语文教案篇4

一、教学目标：

1、培育同学总结课文内容，归纳主旨的力气。

2、通过课堂讲演，提升同学自信念

3、使同学大致了解历国人飞离地球的努力、所付出的代价以及取得的成果

4、拓展同学的学问面，使之对于航空航天学问有所了解，进而培育同学的学习爱好和力气。

二、教学重点：

把握相关的词汇。

三、教学过程：

1、对句子的理解：

“尽管患病了许多失败，付出了惨重代价，坚决而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。”

“载人航天工程，是中国航天规模、技术最简洁、平安性和牢靠性要求的跨世纪重点工程。”

“它同时也充分表明：中国几千年的幻想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，最终在今日成为了奇妙的现实。”

2、板书：梦

3、同学们，大家有梦吗?说说看你们都有什么梦?

很好，千年前，古代的人们始终在做一个梦，这个梦是——

对，飞天。但是这个梦始终都没有实现，直到现代才由航天人员们圆了这个梦，那就是，神舟飞船的上天。

跟我一起念，千年梦，圆在今朝(齐读)(板书千年)

4、大家想想，“千年梦”是什么(飞天的幻想或者上天等等)?

5、那“圆在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(个别回答，3-4个，答案不愿定，与内容有关即可)

6、那谁来总结一下，课文主要讲了什么?(古代的飞天幻想，神舟飞船的上天2-4个，答到即止)

7、大家事先预习过了吧?那我们来把课文划分一下段落，大家说，课文应当分为几个部分?

回答得很好，让我们一起来朗读文章第一至三自然段，飞离地球预备，起

8、我们先来看第一段，在古代有哪些飞天的传奇呢?(嫦娥奔月，人飞于天、车走空中的传奇和“鲲鹏展翅”九天揽月的奇异想象)4-5个

9、那么，古代的这些想法有什么特点呢?谁来说?(1-2个，存在于传奇之中，并没有真正实现，或者想象)

“(但是这些都只是想象中的内容，只是存在于传奇之中)，直到明代才有个人真正地尝试了飞天，他的名字是——”

万户

很好，虽然万户的飞天尝试很圆满地失败了，但是他的科学精神却遗留至今，大家阅读第4至9自然段。

首先看第四自然段，尽管患病了许多失败，预备，起——

10、大家说，这段话在文中起到了什么作用?(承上启下)

11、那承接上文的有哪些部分呢?

尽管患病了许多失败，付出了惨重代价，

12、大家能举个例子说明是什么代价吗?

万户

13、嗯，那开启下文的部分，也就是后半句了，它说明白什么呢?

说明中华民族并没有由于失败而放弃飞天的幻想，而始终坚决执着，不断努力。

14、这体现了怎么样的航天精神?(想想看，即使失败了也没有放弃，而是始终坚决执着，不断努力。)

坚持不懈

15、对，那我们的航天人最终成功了没?

16、哪件事情证明他们成功了?

神舟五(六)号上天

嗯，这是中华民族第一次圆了飞天的幻想(板书圆)，但是这过程极为艰辛，大家看到第七自然段，一起来读，1992年9月21日，预备，起——(齐读)

17、文中哪句话说明白载人航天工程的困难?

载人航天工程，是中国航天规模、技术最简洁、平安性和牢靠性要求的跨世纪重点工程。

(假如回答其他的内容，则为措施或者付出的代价)

18、嗯，很好，请坐，那谁来说说你对这句话的理解呢?

显示出的巨大士气和决心，也充分说明白中国航天工作者为此付出的巨大努力和辛勤劳动。

19、大家说说，我们的航天人都做出了哪些努力和贡献来克服困难，完成这个规模、技术最简洁、平安性和牢靠性要求的工程?

一百一十多个单位直接担当了任务，协作单位则多达三千多个;

夜以继日地苦战攻关：

铺盖搬到工厂车间;

等等全段剩下几句

20、付出了这么大的艰辛与努力，有的人甚至连生命都搭进去了，却没能看到幻想实现的那一幕，大家说，我们的航天人是不是很宏大?

21、这体现了哪些航天精神?

宠爱祖国，团结合作，静静奉献，勇于探究，锲而不舍

(引导，他们这么舍命努力是出于对祖国的——宠爱，那么体现的航天精神有，宠爱——祖国，由三千多个单位合作，这个需要怎样的精神?团结合作，很多人还没看到幻想的实现就猝然长逝，一心奉献不求回报，这体现了——静静奉献的精神，)

大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵园，(PPT)这里面安葬了500多名烈士，他们为了祖国的航天梦坚守岗位，舍命工作，直到最终牺牲生命。他们，是我们这个国家，我们民族，最可爱的人们。他们没有歌手明星的光鲜亮丽，也没有政客呼风唤雨的权力，但是没有他们，就没有神五神六等等飞船的上天，没有他们，就没有我们祖国的强大与富强，在酒泉，他们每一个人都有自己的墓碑，姓名，生前所属的单位。让我们永久记住他们。

22、大家是不是对我们的航天人产生了崇高的敬意?好，现在就让我们把内心的情感，化成我们的热忱，一起来读这段话。载人航天工程，预备，起(齐读，领读)

我们航天人的努力有没有取得成果?(有)对，成千上万人的不懈努力，最终在2022年10月15日有了结果。让我们看到第八自然段，成千上万人的努力，预备，起——

23、最终是成功了，我们中华民族连续了千年的航天梦，在这个时刻，最终是圆满完成了。大家想不想看看火箭放射的画面呢?(播放视频)

24、回过头来，我们神舟五号也就是首次载人航天飞行的成功，说明白什么呢?

中国几千年的幻想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，最终在今日成为了奇妙的现实。

25、嗯，谁来理解一下这句话?

好，你认为该怎么读?好，就请你带领大家一起来读。

26、同学们，我们国家在神舟五号飞船上天之后，还放射了神舟六号，大家知道神舟六号飞船与神五有什么不同吗?

多了两个人

对，神五意味着我们拥有了载人航天的力气，神六则说明我们的飞船可以承载多人，这是两个完全不同的层次，在太空的环境下，多一个人都需要诸多的变化和调整。让我们一起来朗读最终两段，完成我们的千年梦(齐读，领读)。

四、教学结束：

回顾总结：

我们今日学习了中华民族的千年航天幻想，谁来总结一下这中间体现了哪些航天精神?

宠爱祖国，团结合作，静静奉献，勇于探究，锲而不舍

对，正是这些航天精神，支撑着一代又一代的航天人刻苦钻研，静静奋斗，直到最终圆梦。而载人航天之后，我们还将放射空间站，探究月球，火星，航天精神，将会始终连续下去。好的，今日我们的课就上到这里，下课。

关于六班级语文教案篇5

教学目标：

1.了解课文的线索和四个人物的性格特点;

2.学习本文人物描写的方法;

3.学习彼得从小就具有敬重老人的美德;

课前预备：

借助“自读引导”，要求同学自主学习本文。

教学步骤：

一、导语：

同学们，当别人赠送你有意义的礼物时，你会作永恒的纪念;当友人作别时，赠送的礼物常常是由物想起人。但也有一种特殊的礼物，往往会引起人的难受。今日我们来学习弗·达尔写的一篇小说，题目是《离别的礼物》，看看这其中的礼物属于哪一种。

二、检查同学预习的状况：

(一)生字词：(呈现投影片，要求同学注音、释义)

1、悭吝()

2、喋喋不休

3、尴尬()()

4、戛然而止

(二)依据小说的三要素，要求同学回答下列问题(呈现投影片中的思考题)

1、小说中写了几个人?(彼得、爷爷、爸爸、那个女人)

2、依据故事情节，课文应分为几个部分?

(1)1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起;

(2)9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得奇异地教训了那个女人。

3、构成全文故事情节的线索是什么?(一条毛毯)

三、新授：

1、分析人物的形象(要求同学指出课文的具体内容)

彼得：敬老、懂事、聪慧(5、15、16、18节)

人物爷爷：宽厚、慈爱(2、4、8、17节)

爸爸：孝顺、脆弱(12、21节)

那个女人：悭吝、薄情(12、21节)

2、描写人物的方法：(要求举例、说明)

语言、心理、神态、肖像、动作

3、归纳全文的主题：

本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，开放了和善与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的责怪。

四、质疑：

若同学在质疑中没有涉及下列问题，则老师补充提出：

1.第1节中写月色很好，为什么彼得和爷爷无心欣赏月色?

2.彼得的其次次心理活动交待了什么信息?

3.作者写这篇小说的用意是什么?从中可以看出作者持怎样的态度?

五、积累感悟：

重点突出要孝敬老人，并要求同学联系自己平常对长辈的态度，谈谈如何敬重长辈?

六、课堂训练(附课堂练习)

七、总结(检查教学目标的达成)

八、布置作业：完成书后的作业题。

关于六班级语文教案篇6

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、自同学字新词，学会“聿”字。

3、领悟学问和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新学问的重要性。

二、教学重点：

理解诗意

三、教学难点：

领悟诗中蕴含的道理

四、教学过程：

(一)导入

1、同学们，今日这节课我们共同来学习第16课《古诗两首》中的第一首诗，看老师写题目。(师板书课题)

2、谁来读诗题?

认读“聿”字。

齐读诗题，读懂了吗?谁来说说你是怎么理解题目的?

3、提到陆游，大家应当不会生疏，他是()代的()诗人。之前，我们积累过他写的哪些诗?还记得吗?选一首背一背，好吗?希望你的背诵能传递出你对这首诗的理解，传递出陆游作这首诗的心情、愿望。(生背诵)

4、那么陆游想用《冬夜读书示子聿》这首诗告知他的儿子什么呢?我们又能从中明白什么道理呢?下面就让我们走进这首诗。

(二)学习古诗

1、自己先将古诗多读几遍，看看自己读懂了诗中的哪些字、词、句，把自己知道的写在书中，等待与大家一起才智共享。

2、谁情愿来读一读古诗?指名多位读。

3、你已经知道了哪些学问呢?说一说和大家一起共享。

全班沟通。

4、还有自己不懂的地方吗?提出来让大家关怀你解决。

生质疑。

5、理解了诗意，你认为这首诗陆游想要告知儿子的是什么呢?(板书：学习坚持不懈、持之以恒、实践)

6、这首诗是作者在冬夜读书时的感想，也可以说是一种灵感，我想问一问同学们，陆游为什么突然想到要告知他的儿子这些呢?你能走进陆游，走进他的内心想象一下，他当时是怎么想的吗?

同学想象，发言。

7、同学们的想象使诗歌更加立体起来、丰满起来。请大家看插图，在一个冬天的深夜，陆游在灯下专心读着书，突然有了一些感想，于是奋笔疾书，之后便叫来自己的儿子子聿，把他想到的告知他的儿子。他会怎么说呢?用你自己的话来说一说，留意你的语气和态度。

(1)指名说

(2)请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。

8、请你也来语重心长地读一读古诗吧。

指名读，评价。

背诵。

(三)作业：

1、背诵这首诗。

2、积累陆游其他的古诗。

关于六班级语文教案篇7

课文说明：

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中叙述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长学问，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，宠爱生活的思想感情。

一、教学目标：

1.使同学体会养花既须劳动，又长学问，能给人们带来乐趣，激发他们宠爱生活的情趣。

2.学习课文支配材料的方法，把作文写得有条理。

3.学习本课生字新词，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。

4.熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。

二、教学时间：三课时

三、教学重点、难点：

训练重点是学习课文支配材料的方法。课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，规律性很强，着重引导同学了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。有几处谈论明理的句子同学理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。应强化同学自读体会。

四、教学过程：

指名分节读课文，找出中心句。

思考：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的?

明确：中心句是课文最终一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关怀，情感体验;

“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果;“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。

练习背诵第七节。

1.理解课文内容

提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分?

同学发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：

第五、六自然段。有花有果，有香有色：

第一、二自然段。既须劳动，又长见识：

第三、四自然段。学习五、六自然段。

⑴齐读课文

⑵思考：作者为什么“喜”和“笑”?画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”?

画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣?发言后归纳：由于与别人一起共享劳动成果，从中得到乐趣。

(送牛奶的同志夸花“好香”，和伴侣们一起赏花，把花分给伴侣们);养花也有哀痛，(菊秧被砸死了，全家几天没有笑容)。从养花中体会到“哀痛”的情感，这也是一种乐趣。

⑶有感情地朗读课文。提问：第五自然段可分为几层意思?第五、六自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处?明确：第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有难受的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中“当然，也有”与下面内容连接起来。这样写，文章显得结构严谨。

⑷指名读课文。学习第一、二自然段。

Ⅰ默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。

Ⅱ思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣?读语句谈感受。归纳：句子

①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就兴奋。

②在我的小院子里，一到夏天满是花草。

③我只养一些