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(六年级数学讲课设计)小学数学?倒数认识?讲课设计(六年级数学讲课设计)小学数学?倒数认识?讲课设计(六年级数学讲课设计)小学数学?倒数认识?讲课设计小学数学?倒数的认识?讲课设计六年数学讲课设计：倒数的讲课内容：p27倒数的，六所有。教材析：个内容是在分数乘法算的基上行讲课的。主假如后边学分数除法作准的。本的讲课要点是注意突出倒数是表示两个数之的关系，它拥有相互依存的特色。讲课要求：使学生倒数的见解，掌握求倒数的方法，能比熟地求一个数的倒数。讲课程：一、用字作比引入1、指出：我国字构美，有上下、左右⋯⋯构，假如把“杏〞字上下一倒成了什么字？“呆〞把“吴〞字一倒呢？〔吞〕⋯⋯一个数也可以倒来另一个数，比方“3/4倒〞来呢？〔4/3〕“1/7〞倒来呢？〔7/1也就是7〕叫做“倒数〞，随即板。2、提一个开放性的：看到个，你想到了什么？〔学生各抒己〕生共同确立本的目——研究倒数的意、方法和用。二、新知研究：1、研究倒数的意：大家看p27第3行的：乘等于1的两个数叫做互倒数。学生自学后，：有没有疑？引学生出：倒数是两个数来的，它是相互依存的。必，一个数是另一个数的倒数，而不可以孤立地某一个数是倒数。2、学生自主例，商酌方法：〔1〕：下边，大家各自例加以明。〔2〕学生先独立思虑，再沟通。a、以“真分数〞例；如：5/8的倒数是8/5⋯⋯真分数的倒数是假分数。〕b、以“假分数〞例；8/5的倒数是5/8⋯⋯假分数的倒数是真分数。〕〔c、〔d、

以“分数〞例；分数的倒数是真分数。〕以“小数〞例；分两种状况：小数和小数，小数相当于真分数，小数相当于假分数〕e、以“整数〞为例；整数相当于分母是1的假分数〕学生举例的过程同时将如何找寻倒数的方法也融入此中。3、讨论“0、〞“1的〞状况：1的倒数是1。0没有倒数。要修业生说出想的过程〔由于1与1，因此1的倒数是1。0和任何数相乘都得0，不可以能是1，因此0

1相乘得没有倒数。〕4、总结方法：〔除了0之外〕你以为如何可以很快求出一个数的倒数？〔只需把这个数的分子、分母调动地点〕看看书上是这样写的吗？〔让学生意会到一种成就感，自己说的竟然和书上的意思同样〕三、反响牢固：1、达成“练一练〞。学生独立达成后，集体校正。要点问：“8的〞倒数是几？

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