植树的牧羊人市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

导入新课讲授新课课堂小结当堂检测

种树牧羊人让.乔诺学习目标知识目标1.熟读课文，了解牧羊人故事。2.摘取关键词，评价牧羊人形象。导入新课能力目标体会文章精巧构思，了解对比手法作用。情感态度与价值观挖掘语文教材中环境保护原因，提升学生环境保护意识，培养学生环境保护习惯。中国植树节定于每年3月12日导入新课讲授新课预习课文相关介绍

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读读写写检验预习讲授新课走近作者

让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍，经历了残酷第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上轻骑兵》和《一个郁郁寡欢国王》，长篇小说《屋顶上轻骑兵》被改编为电影。讲授新课初读课文复述故事我在无边无际荒野中艰难前行，当初这个高原一片黄土，光秃秃，一棵树也没有，毫无生命迹象。我继续向前走，心想：要找到水，恐怕是没指望了。就在我爬上一个山坡时，突然看见远处山谷似乎有些人影，我朝那人大声叫道：“给我一点儿水好吗?”牧羊人让我喝了壶里水，又带我去了他山上小屋。他从一口深井里给我打了一些水，井台上装着简单吊绳……这个男人不太爱说话，可能是独居里缘故。他不住帐篷，而是住在一座坚固石房子里。尽管生活并不富裕，但牧羊人外表却很整齐。吃过饭后，他拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，并仔细挑选起来。我跟着牧羊人和他羊群，走在平行山路上……突然，他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑，然后轻轻往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土——他在种橡树！我和牧羊人道了别，又过了一年，我再一次踏上了去往那片高原路，景象大致如昔，只是在没有些人烟村庄尽头，有股灰蒙蒙雾气，像地毯一样，铺在高原上。牧羊人还活着，身体很硬朗，他已经改养蜜蜂，他一直在种树，坚持做着自己想做事。1910年种橡树，已经长得比我都高……成片白桦树，棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立少年一样。1945年6月，我最终一次见到植树老人。我再一次踏上高原路，一切都变了，连空气都变成了飘着香气微风。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不停泉水，浇灌着长在周围鲜嫩薄荷……人们在此安居乐业，孩子们笑声又开始在热闹乡村聚会上浮荡。这都源于这位叫爱力泽．布菲老人。1.文章写“我”三次造访牧羊人，各自看到一幅怎样画面？讲授新课

2．阅读相关语段，完成下面表格。牧羊人情况高原情况初遇牧羊人（19）再见牧羊人（时隔6年）最终一次相见（1945年６月）

讲授新课一个人住在房子里；牧羊、种树；缄默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟毫无生趣；村落都变成了废墟；环境恶劣

身体更矫健了；降低了羊群数量，改养蜜蜂，性格上没有改变，依然心无旁骛种树乡景依旧如昔，但已萌发生机：橡树、山毛榉树、白桦树成林；看到了溪水；各种草木开始复现。八十七岁；住在凭自己一己之力建成乡间建起洁净农舍、泉水源源不停，日人们搬回来了。处处展现出安适与幸福景象一访牧羊人，画面一：被弃置村庄二访牧羊人，画面二：绵延森林；三访牧羊人，画面三：充满活力田野三次造访牧羊人时间次序3.思索：本文结构有什么特点？以时间为次序；以荒原到绿洲改变为线索；将人物活动放在一二次世界大战背景之下。讲授新课精读课文细节探究1·经过长久观察，文中牧羊人给作者留下了怎样印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。讲授新课以“他是一个

人。从‘

’这句话能够看出。”格式回答。示例：他是一个缄默寡言人。从“这个男人不太爱说话，独自生活人往往这么。”这句话能够看出。—牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整齐、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私人。（1）那是6月晴朗一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦高地上，风吹得人东倒西歪。狂风咆哮着穿过破房子缝隙，像一只饥饿野兽发出呼啸。（从修辞手法角度赏析）利用了夸大和比喻修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈形象。讲授新课品味语言（2）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细盖上泥土。（句子中红色字可不能够删去？说说你看法。）不能够删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子珍惜，“仔细”一词写出了牧羊人埋泥土认真劲；假如删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去虔诚和专心。讲授新课（3）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗苗中，有快要二分之一，可能会被动物咬坏，或是因为何想不到原因死掉。剩下一万棵树苗，会在这光秃秃土地上扎根，长成大树。（句子中数词有什么作用？）经过数字对比，详细地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树艰辛历程。讲授新课（4）当我想到，眼前一切，不是靠什么先进技术，而是靠一个人双手和毅力造就，我才明白，人类除了毁灭，还能够像上帝一样创造。这句话告诉我们，只要心存美好愿望，并长久不懈努力去做，就一定能够创造奇迹。将牧羊人行为看作是上帝创造，用直白语言表示了对牧羊人高度必定和赞美。讲授新课3.文章结尾段利用了哪种表示方式？有什么作用？结尾段利用了议论抒情表示方式，作者抒发了对牧羊老人敬仰之情，赞美了牧羊人毅力和无私贡献品质，在内容上突出了本文中心，在结构上升华了主题。讲授新课本文在叙事方面一个突出特征就是采取局外人“我”第一人称视点，来讲述牧羊人故事，经过我耳闻目睹，所思所想，对牧羊人平凡而又伟大一生做出了高度评价。“我”仅仅只是个旅人，一个过客，在人生不一样阶段，因缘际会目睹了一个寸草不生荒僻之地变成了深林村庄过程。“我”作为一个见证人，才能使牧羊人故事显得真实可信，才能了产生打感人心力量。另外，因为”我”并不是和牧羊人朝夕相处，对种树人生活实际上了解得不是很全方面，但这个地方巨变另”我”震撼，所以，牧羊人就含有了神秘感和神圣感。作者以“植树牧羊人”为题有什么含义？这一标题概括了课文主要内容，突出了主人公身份。文中牧羊人日复一日植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世基督。作者以“植树牧羊人”为题，饱含赞美之情。讲授新课

课堂小结

本文以时间为次序，以荒原到绿洲改变为线索，突出了牧羊人伟大，条理清楚。行文中注意前后对比、照应，用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事显得真实可信，又经过“我”所思所想，对植树人平凡而又伟大一生做出了高度评价。依据以下意思写出相关词语。（1）建筑物或堆积物东西倒下