小学数学五年级下册教案

第第页小学数学五年级下册教案

学校数学五班级下册教案1

活动目标

通过发豆芽活动，了解生活中的相关知识，运用多种途径查询和收集相关资料，并能运用数学的方法记录和描述豆芽的生长状况，培育同学们动手实践、分析问题以及解决问题的技能。

活动预备

老师收集相关资料，并先做一次试验。同学分组预备黄豆、绿豆各50g，以及发豆芽的器皿。

活动过程

一、提出问题，揭示课题、

1、师：同学们，你们知道豆芽的生长过程吗?你自己发过豆芽吗、

2、同学依据查询的资料和询问科学老师得到的知识进行沟通。

3、依据同学的沟通，提出：我们也来试一试发豆芽。

揭示课题：发豆芽。

二、争论沟通，得出活动步骤

1、提问：发豆芽要做哪些预备?怎样记录发豆芽的过程呢?对最末的记录如何分析呢?

结合同学的沟通，得出本次活动的主要步骤：调查与收集;发制与记录;整理与分析;推想与应用。

2、同学结合教材了解4个环节应当做什么，并在全班沟通。

老师重点提问：发豆芽的统计图画什么好?为什么?如何计算发豆芽的盈利状况?

三、同学分组活动

1、老师演示发豆芽的过程。

2、老师提出要求：

(1)发豆芽活动要做的事情比较多，我们要分组进行，每组5个人。

(2)为了方便观测与记录，我们都将豆芽统一放在教室里进行观测，每天每个组在固定时间进行浇水。

3、各组同学进行发豆芽试验。

时间大约是6天。老师对各组试验的状况进行适时的指导，对各组的记录进行实时督促与检查。各组在发豆芽完成后，实时进行数据分析，制作好相应的统计图表，写好分析总结。

四、小组沟通，感受价值

沟通发豆芽的详细做法和考前须知。

五、观测、记录、分析

1、观测豆芽的生长状况。(大约6天时间)

2、记录豆芽的生长状况。(每天进行记录)

3、把豆芽的生长状况制成统计图表。

4、分析统计图表，写好总结。

六、总结反思

小组结合统计图汇报豆芽生长状况，说说在发豆芽活动中的收获。

学校数学五班级下册教案2

教学内容

质数和合数(课本第14页例1及第16页练习四1～3题)。

教学目标

1、使同学能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。

2、知道100以内的质数，熟识20以内的质数。

3、培育同学自主探究、独立思索、合作沟通的技能。

4、让同学在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培育学习数学的爱好。

教学重难点

重点：理解质数、合数的意义。

难点：掌控判断质数与合数的方法。

教学过程

一、复习导入

1、什么叫因数?

2、自然数分几类?(奇数和偶数)

老师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今日这节课我们就来学习这种分类方法。

二、新课讲授

1、学习质数、合数的概念。

(1)写出1～20各数的因数。(同学动手完成)点四位同学上黑板板演，老师留意指导。

(2)依据写出的因数的个数进行分类。(填写下表)

(3)教学质数和合数的概念。

针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数肯定是什么数?

老师：只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数(或素数)。假如一个数，除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。(板书)

2、教学质数和合数的判断。

判断以下各数中哪些是质数，哪些是合数。

1722293537879396

老师引导同学应当怎样去判断一个数是质数还是合数(依据因数的个数来判断)

质数：172937

合数：2235879396

3、出示课本第14页例题1。

找出100以内的质数，做一个质数表。

(1)提问：如何很快地制作一张100以内的质数表?

(2)汇报：

①依据质数的概念逐个判断。

②用筛选法摒除。首先摒除掉2的倍数，再摒除掉3的倍数。提问：4的倍数还需不需要摒除呢?(不用)接下来我们可以摒除掉5、7的倍数，剩下的就是质数。

③留意1既不是质数，也不是合数。

100以内质数表

三、课堂作业

完成教材第16页练习四的第1～3题。

四、课堂小结

这节课，同学们又学到了什么新的本事?

同学畅谈所得。

板书设计

质数和合数

一个数，假如只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数(或素数)。一个数，假如除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。1既不是质数，也不是合数。

教学反思

教学质数与合数时，先复习了因数的概念，然后再让同学找出1～20各数的全部因数，并引导同学观测这些数的因数有什么不同，再进行分类，在此基础上引出了质数、合数的概念，同学对一些知识的掌控就会水到渠成，而且还会作出正确判断。

学校数学五班级下册教案3

教学内容：

教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。

教学目标要求：

理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区分，体会方程就是一类非常的等式。

教学重点：

理解并掌控方程的意义。

教学难点：

会列方程表示数量关系。

教学过程：

一、教学例1

1.出例如1的天平图，让同学观测。

提问：图中画的是什么?从图中能知道些什么?想到什么?

2.引导：

(1)让不熟识天平不认识天平的同学认识天平，了解天平的作用。

(2)假如同学能主动列出等式，告知同学：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让同学说说这个等式表示的意思;假如同学不能列出等式，那么可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?”

二、教学例2

1.出例如2的天平图，引导同学分别用式子表示天平两边物体的质量关系。

2.引导：告知同学这些式子中的“*”都是未知数;观测这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。

3.争论和沟通：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。

三、完成练一练

1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?

2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。

四、巩固练习

1.完成练习一第1题

先认真观测题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班沟通。要告知同学，方程中的未知数可以用*表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免同学误以为方程是含有未知数*的等式。

2.完成练习一第2题

五、小结

今日，我们学习了什么内容?你有哪些收获?需要提示同学们留意什么?还有什么问题?

六、作业

完成补充习题

板书设计：

方程的意义

*+50=100

*+*=100

像*+50=150、2*=200这样含有未知数的等式叫做方程

学校数学五班级下册教案4

教学目标：

1、知道容积的意义。

2、掌控容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。

3、会计算物体的容积。

教学重点：

1、容积的概念。

2、容积与体积的关系。

教学难点：

容积与体积的关系。

教具：量筒和量杯、不同的饮料瓶、纸杯

教学过程：

一、复习检查：

说出长正方体体积计算公式。

二、预备：

把泥放入一个长方体的小木盒中(压实，与上口平)，然后扣出来，量一量泥块的长、宽、高。计算泥块的体积。这个长方体小木盒所能容纳物体的体积是()。

三、新授：

1、认识容积及容积单位：

(1)箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。

通过上面的“做一做”，我们知道长方体小木盒所能容纳物体的体积就是这个小木盒的`容积。

(2)计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体体积，如药水、汽油等，常用容积单位升和毫升。

(3)演示：体积单位与容积单位的关系。

说一说，在生活中哪些物品上标有升或毫升。升和毫升有什么关系呢?教具演示。

①1升(L)=1000毫升(mL)

将1升的水倒入1立方分米的容器里。

小结：1升(L)=1立方分米(dm3)

②1升=1立方分米

1000毫升=1000立方厘米

1毫升(mL)=1立方厘米(cm3)

练一练：

1、8L=()mL3500mL=()L15000cm3=()mL=()L

1、5dm3=()L

(4)小组活动：

a、将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满几杯?

b、估量一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯水大约是1升。

2、长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。但是要从容器的里面量长、宽、高。

例一个小汽车上的油箱，里面长5分米，宽4分米，高2分米。这个油箱可以装汽油多少升?

5×4×2=40(立方分米)40立方分米=40升

答：这个油箱可以装汽油40升。

做一做：一个正方体油箱，从里面量棱长是1、4米。这个油箱装油有多少升?(订正)

小结：计算容积的步骤是什么?

3、我们知道了计算规章物体的体积的方法，如计算长方体的体积是用长乘宽乘高，计算正方体的体积是棱长的3次方。那有些不规章的物体怎么计算它的体积呢?

出示一个西红柿，谁有方法计算它的体积?小组设计方案：

四、巩固练习：

1、生物小组买来一个长方体鱼缸，从里面量长是6分米，宽是4分米，深2、5分米，它的容积是多少升?

2、一个长方体油箱的容积是20升。这个油箱的底长25厘米，宽20厘米，油箱的深是多少厘米?

3、有一个棱长是6分米的正方体水箱，装满水后，倒入一个长方体水箱内，量得水深3分米，这个长方体水箱得底面积是多少?

4、提高题：p55、16

学校数学五班级下册教案5

教学目标：

1、结合详细的情景，自主探究两位数乘两位数的乘法算法。

2。学会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简约的实际问题。

教学重点：

1、两位数乘两位数的估算。

2、探究并掌控两位数乘两位数(不进位)的乘法计算。

教学难点：

掌控两位数乘两位数(不进位)的乘法并能娴熟计算。

教学理念：

组织同学争论、沟通，使同学体验学习中通过合作沟通带来的方便和欢乐。

教学预备：

课件。

同学预备：

预习课前知识。

教学过程：

一、实践调查

课前让同学在汇景新城作实地调查，调查本小区住户状况

二、课内沟通

1、让同学们依据调查所得的数学信息编一道数学应用题。

2、依据所编的题目独立列式

3、探讨和沟通如何解决问题。

(1)尝试通过估算结果解决问题。

A、分组争论不同的计算过程

B