完整幼儿园教案

第第页完整幼儿园教案

完整幼儿园教案1

【活动目标】

1、复习10以内的数字，能够正确的匹配相同数量的实物。

2、能够不受数字排列顺次的影响精确读出数字。

3、激发幼儿对数学活动的爱好。

【活动预备】

1、故事挂图《汽车大家族》。

2、数字图片、车牌号图片、汽车图片、

3、各种汽车玩具。

4、音乐磁带。

【活动过程】

一、导入活动：老师讲故事，并引导幼儿回答下列问题。

1、老师：“皮皮升入中班了，他最喜爱的玩具就是汽车。他的家里有各式各样的汽车玩具，有小轿车、抢救车、警车……，你想不想认识一下皮皮和他的汽车？

2、老师：〔出示故事挂图《汽车大家族》〕皮皮都有什么样的汽车玩具？请小伙伴数一数每种汽车有多少辆？

二、引导幼儿复习1-10的数字。

1、老师：皮皮是个特别聪慧的孩子，他的每辆汽车上都有一个车牌号，皮皮能读出汽车上的每一个车牌号码，我们也来读一读皮皮汽车上的车牌号码好不好？〔出示不同的车牌号，引导幼儿一一读出上面的数字〕

2、手指游戏《十个小矮人》。

放音乐《十个小矮人》，老师与幼儿集体唱歌并做手指游戏。引导幼儿用手指表示1-10的数字。

三、引导幼儿正确匹配与数字图片数量相等的汽车图片。

1、老师〔出示1-10的数字图片〕：请小伙伴们看一看，今日老师请来了哪些数字宝宝？引导幼儿精确读出1-10的数字。

2、老师〔出示汽车图片〕：今日老师给小伙伴带来了许多汽车玩具，看一看是什么车？每种汽车有几辆？用哪个数字宝宝来表示？引导幼儿把汽车图片放到相应的数字下面。

3、听觉游戏《拍拍手》。

老师：数字宝宝找到了它们的汽车伙伴很快乐，让我们和它们一起做拍手游戏吧。老师拍手，幼儿听。老师拍几下手，幼儿就举起相应数量的数字图片。

四、结束活动：

老师：皮皮也给我们带来了很多汽车玩具，我们和皮皮一起欢乐的玩起来吧。带领幼儿到户外玩汽车。

【活动延伸】

让家长引导幼儿观测门牌号、车牌号、电话号码……从而观测生活中的数字。

【活动效果】

这是一节科学领域的数学活动。这节课我做了较多的预备活动，各式各样的图片符合幼儿形象记忆的特点；汽车玩具符合幼儿爱玩的特点。其中的手指游戏《十个小矮人》和《拍拍手》是对活动目标的巩固，即完成了预定目标，又让幼儿对活动更感爱好。整个活动过程幼儿一贯在看看、做做、听听、玩玩，真正做到了让幼儿在“玩中学，学中玩。”

完整幼儿园教案2

活动目标：

1.想和大家一起玩自己喜爱的玩具，不垄断，争夺玩具。

2、在游戏的过程中，初步学会如何轮番、一起玩、沟通。

体验和同事玩玩具的欢乐和情趣。

活动预备：

有趣的新玩具，幼儿用书

活动过程：

1.制作剧本，不垄断，不争吵，以便孩子们能理解玩具都在玩。

(1)提出新玩具，引起幼儿爱好，让幼儿玩玩具，由老师观测。

(2)对活动中的幼儿的冲突，引导幼儿争论、垄断感、玩具争夺会带来不快。

2.鼓舞幼儿和别人一起玩玩具，一起共享，一起探究玩的方法。

(1)给幼儿灵感，让他想想方法。一个玩具大家都想玩，还要玩得快乐，该怎么玩呢？

轮番玩：你先玩，他再玩，我以后沟通玩

(2)听故事，更觉得轮番玩，可以体验到大家都很快乐的.感情体验。

老师问：龙是怎么开始做的？还有；然后怎么办呢？龙为什么玩得很古怪？

(3)小姐：有趣的玩具都喜爱玩，你玩，我玩，不吵架，不抢，都很快乐。

3.指导幼儿读幼儿用书，并问“换了脸的儿童怎么玩玩具？”说。你喜爱谁？为什么？请圈出能和大家一起玩玩具的孩子们

鼓舞幼儿玩玩具，给幼儿轮番玩进取常识，交换方法，体验与一个人玩不同的感觉。

完整幼儿园教案3

幼儿园中班美术教案设计：山坡上的小树林

活动目标

1、学习表现山坡上的小树林。

2、在观赏中感知树林中树的不同形态及表现手法。

3、情愿大胆尝试，体验创作的乐趣。

活动预备

1、幼儿写生过实物的树，树林作品图片多幅。

2、观赏图片多幅。

3、幼儿作业纸、护衣人手一份。

4、各色水粉颜料，大、小号的水粉笔，洗笔筒、抹布假设干。

活动过程

1、观赏风景照片。

(1)观赏不同树冠的大树。

老师：今日我给大家带来了一些树的照片，一起来看看，它们的树冠是什么样的呢?像什么?

(2)观赏山坡上的树的图片。

①老师：这幅照片上有什么?(山坡、树林)

②老师：山坡上有许多树，这些树看起来有哪些不一样的呢?为什么不是每棵树都看得很清晰呢?

(3)探究小树林的表现方法。

老师：假如请你来画上坡上的一片小树林，你的山坡是什么样子的呢?你会怎么表现很多棵树?离我们近一些的树，你会怎么表现?离得远一些的树，你又会怎么表现呢?

2、观赏之前幼儿的写生作品：树林。

老师：老师还带来了几幅小伙伴画的山坡上的树林，看看他们是怎样表现小树林的。

3、幼儿创作，老师指导。

4、集体观赏、评价。

老师：你喜爱哪幅画?为什么?

活动建议

☆活动廷伸在观赏四季树林的基础上，引导幼儿尝试用水粉表现树林的四季特征。

☆区角活动①语言区：认识木、林、森，知道它们的含义，并尝试区分。②美术区：收集秋天各种不同外形的大树落叶，依据叶子的外形进行拼贴活动。

☆环境创设布置春夏秋冬四季的树林图片，供幼儿观赏。

完整幼儿园教案4

【活动目标】

1、通过活动探究声音是如何产生的。

2、学习自制传话筒，提高动手技能。

【活动预备】

各种声音的录音；铃鼓、锣、三角铁、尺子、皮筋、塑料袋、筷子、吉他等；纸杯、棉线、透亮胶带。

【活动过程】

1、播放各种声音的录音，引起幼儿的爱好。

提问：“你听到了什么？”

2、引导幼儿尝试用各种方法使物体发出声音。

〔1〕提供各种物体，引导幼儿观测。

提问：“这些东西不动时，它能发出声音吗？”“你能用什么方法使它们发出声音呢？”

〔2〕幼儿试验，相互沟通共享阅历。

小结：这些物体不动时，都不能发声。当对它进行敲、拍、吹、拨时就能发出声音了。

3、幼儿再次试验，探究和感受物体发声时产生的振动。

〔1〕老师：“现在请你想方法让这些东西发出声音，同时请你用眼睛去看一看，用手去摸一摸，然后告知大家会有什么新的发觉？”

〔2〕鼓舞幼儿操作，师生共同沟通共享新的发觉。

小结：我们发觉的这些跳动的、晃动的、发麻的现象和感觉都是由于这些东西发生了振动。所以，物体发出声音的时候，都发生了振动。

4、老师做试验，让幼儿了解声音与震惊的关系。老师和幼儿共同得出结论：声音是由于物体振动而产生的。

5、出示玩具传声筒，引出游戏“静静对你说”：

〔1〕老师和幼儿通过传声筒说静静话，激发幼儿爱好。

〔2〕老师展示传声筒的制作方法。

〔3〕幼儿自由结伴制作传声筒，老师巡回指导。

6、幼儿玩游戏“静静对你说”，鼓舞幼儿用自制传声筒对同伴说一句甜美的话。

【活动延伸】

给幼儿提供材料，尝试用不同的纸盒制作传声筒。

完整幼儿园教案5

教材简析：

测量是一个比较传统的科学内容，以往的测量活动大多是老师为幼儿提供肯定数量的测量工具如：筷子、绳子、粉笔、吸管等，让幼儿进行测量的，他们的思维就大多被局限在老师所提供的工具内，制造性得不到充分的发挥。然而，现实生活中，可供幼儿进行测量的工具有许多许多，有的甚至我们成人都想不到，但是幼儿却能够去发觉。

设计理念：

本活动从幼儿的实际生活出发，将幼儿身边的事物"桌子"作为科学探究的对象，引起幼儿的爱好，让他们自己动手、动脑，自主的探究、发觉、操作，进而制造，从而获得测量的正确方法与阅历，从中体验经过他们自己探究发觉而获得的胜利，让幼儿真正成为学习的主人！

活动目标：

１.幼儿能制造性地运用各种工具进行自然测量，初步掌控正确的测量方法，并记录测量结果。

２.幼儿能积极动脑，解决测量过程中遇到的问题。

３.学会与他人合作进行测量，体验合作的欢乐。

活动预备：

１.蜡笔、纸人手一份２.桌子八张活动过程：

〔一〕导入活动，引起幼儿探究的爱好。

师：小伙伴，你们看，我们教室里有好多桌子，我们每天都要用到它，可是你们知道这些桌子有多长吗？

那就让我们自己动脑去量一量吧！

［《纲要》中指出："科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。"在幼儿生活中，可以用来进行测量的工具有许多，因此活动一开始我以幼儿日常生活中最常用的桌子来导入，径直进入正题，通过问题"桌子有多长"一下子调动起幼儿的爱好,让孩子查找身边的测量工具并积极地去动手操作，解决疑问。］〔二〕幼儿进行测量，自己动脑查找量具进行测量。

量完后提问：

１.你刚刚是用什么量的？〔幼儿介绍自己运用的量具〕２.那你是怎么量的呢？请你来给大家示范一下。〔请多个幼儿回答并示范〕３.你觉得他的这种方法怎么样？〔每请一个幼儿示范后，让其他幼儿评价一下〕４.老师与幼儿一同总结，从而得出正确的测量方法：从左往右或者从上往下开始测量，假如长度不够，做好标记，再从标记处接着往下量。

［教室里可供幼儿进行测量的工具有许多，幼儿纷纷查找测量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蜡笔盒等等，他们用自己的方法、自己的工具去初步感知测量，充分发挥了孩子们的自主性与制造性；而沟通的过程那么是让孩子大胆的说出自己的做法，老师始终支持孩子的活动，只作适当的引导，不同的做法其实是孩子聪慧的碰撞，最终孩子在沟通评价的过程中找到了正确的测量方法。这样的过程让幼儿感到是他们自己在获得阅历，获得知识，而不是老师说教、灌输给他们的。真正感受到了科学探究的过程和方法，体验了发觉的乐趣。］〔三〕幼儿第二次操作：再次测量桌子的长度，并记录测量结果。

师：现在老师要请你们用和刚刚不一样的方法，再去量一量桌子的长度，然后把你用的量的工具和测量的结果记录下来。你记录的结果要自己看得懂，别人也要看得懂。

１．幼儿进行测量，老师进行观测指导。

２．你是用什么量的？怎么量的？你量的结果是怎样的？〔让幼儿出示测量记录表〕３．你们有没有发觉什么问题呢？为什么同一张桌子，你们量了之后记录下来的结果不一样呢？〔幼儿争论后回答〕４.老师小结〔边演示边操作〕：虽然量的工具不同，但是量出来的桌子的长度还是一样的！

5.介绍常用的测量工具，直尺、卷尺等。

［本环节是对上一环节的巩固。有了第一次的测量阅历，这次就简单多了，因而我在这一环节增加了难度，让幼儿用和第一次不一样的方法测量，而且还要记录。记录的过程也是幼儿制造力和技能的表达，由于幼儿由于技能差异，记录的方式会不一样。活动在此渐渐深入，引导他们发觉问题，即"为什么同一张桌子测量记录的结果却不一样"然后在争论的过程中找出问题的答案：原来是测量的工具不一样，但桌子的实际长度是不会变的，老师同时适时的引入生活中常见的测量工具，拓宽孩子的阅历。老师始终都是让幼儿自己去发觉问题、解决问题，只在关键时刻用问题来引领幼儿，起一个"推一把"的作用。］〔四〕幼儿自由选择测量对象，进行测量并记录。

师：我们生活中，还有很多东西可以去量一量，你还想量什么呢？在量的时候，把你量的对象、量时用的工具和量的结果都记录下来。你还可以和别人对比一下，同一样东西，量的结果一样吗？假如你一个