习惯养成教育心得感悟范文

习惯养成教育心得感悟范文良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去如自然，但是养成的过程却并不是自然的。我们说："播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。下面给大家整理的习惯养成教育心得感悟范文五篇，希望大家喜欢!

习惯养成教育心得感悟范文1

有一句话说得非常好："培养良好的习惯不只是为了学生成才，更重要是为了孩子成人，在一定意义上说成人更为重要。"

我们以前的教育重视认知、无视行为，很多时候有些假、大、空，导致学生总讲大道理，言行不一。其实学生时期是养成好习惯的黄金时期，为此，国家在深化教育体质改革、全面推进素质教育中指出，按照德育总体目的和学生成长规律，确定不同年龄段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为标准方面，要形成一定的目的递进层次。在进一步加强和改进未成年人思想道德建立的假设干意见中更是明确提出，未成年人思想道德建立的四项主要任务之一是从标准行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。还提出，对学生重点是标准其根本言行，培养良好习惯。"

多年来学校只强调思想政治教育而无视了道德品质、行为标准的培养，在教育方式上课堂上的满堂灌代替了社会理论活动，学校、社会"两张皮"，学校教育和社会教育脱节，致使学生道德程度有所下降。生活上，睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀木折花、随地乱扔垃圾;物质上，穿、搞攀比、高消费等，思想空虚，意志脆弱。所有这些都是中学生超越其自身角色和实际才能的表现。一些家长平时不严格要求自己的孩子，老师找家长理论时家长经常说："树大自然直"，并不符合自然的规律。更不符合人的成长规律。有些人确实在长大成人之后变"直"了，改掉了幼时的某些恶习，但是这要经过多少痛苦的磨练，碰了多少次钉子之后的结果，决不是"自然"的。如今对于青少年的教育，有种流行的偏向是只重视智育而无视德育。把德育也紧紧看作是有关知识传授的过程。德育却是离不开社会科学知识的传授。但是他不仅仅是知识的传授。道德作为一种行为标准，实际上离不开行为习惯的养成。现代教育的长处是学科各有分工，而我们教育的任务正是培养人，培养德智体全面开展的人。我们每一位老师、每一堂课都各有分工，任务是很明确的。但是人的全面成长，特别是良好的行为习惯的养成，实际上这只能浸透而且必须浸透到各种教育之中去。否那么就不可能很好地完成教学生怎样做人的任务。所以，养成教育应当每一位老师、家长都能掌握的教育艺术。从多角度总结丰富的经历，使我们得到更深入的规律性认识，如何培养学生良好行为习惯呢?

我认为："所谓习惯就是稳定、自动化的行为方式"。它分为动作型习惯、智慧型习惯和思维型习惯，教育家叶圣陶曾经说"教育就是培养好习惯"。在培养习惯方面我们应该从以下几方面入手：

一是要讲求科学。要有针对性地注重个体差异，制定培养习惯的方案，设置培养习惯的恰当方式，一个一个地来，在一个时期可以培养一方面，如一年两年，一个学期两个学期，一个月两个月，重点培养一个习惯，由易而难、循序渐进。

二是要讲点道理。由自己的人生体验给孩子讲道理，以大组、小组的讨论方式探究式学习，围绕习惯做主题。

三是典范示范。可以给孩子找优秀的典范，用典范的力量感召他们，为他们指点方向和迷津，更好地利于习惯的形成。我们如今教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。我国现阶段的教育方针指出，教育的目的是培养德智体等方面全面开展的接-班人。

四是加强老师身教。在学校里，老师每天都在向学生传授知识，老师的形象在学生的心目中，便被无形的大，以为老师讲的、做的都是对的。因此，老师不但要用真理去鼓励学生，而且要用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育，全体老师要以身作那么，凡要求学深生做到的，老师要首先做到。这无声的语言，事最有说服力的，他将对学生的道德行为产生潜移默化的感染作用。

五是充分发挥家庭与社会的育人作用。学生日常行为的影响有着不可无视的作用。使学生各方面都得到安康开展，培养良好的日常行为习惯的养成，单靠学校的力量是不够的还需要家庭和社会诸方面的配合，才能奏效。我们可以定期召开家长会，及时与家长沟通，理解学生在家的情况，逐步标准学生的日常行为。同时还要与社会各个部门建立联络，及时反映学生在社会上的各种表现。根据详细情况认真分析，做到学校、家庭、社会亲爱哦于的同步性。

六是加强检查评比工作。学校建立健全值周检查和班级评比考核制度，对学生的日常行为监视、检查、记载，对全校学生日常行为进展检查评比并定期通报、讲评，增大学生参与管理的时机，培养学生自我管理、自我约束的才能。

七是充分发挥班级集体的教育功能。一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的上下，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班级集体假如形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境界，刻苦钻研的学习精神，积极向上的竞争气氛，学生在这个集体中就会受到强烈的感染，无形的鞭策和制约，必然会培养出团结互助、关心别人、严肃认真、发奋向上、品格高尚的学生。所以，班主任要把培养良好的班风作为班级工作的重点，认真施行。

八是不断加强班主任工作的力度。学校的根本教学单位是班级，学生很多良好的日常行为都是通过班主任的教学和班级集体的影响而形成。因此，学校必须抓好班主任这一环节，培养建立一支过硬的班主任队伍。

总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要我们老师不断地催促引导。对学生进展行为标准训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

习惯养成教育心得感悟范文2

小学语文教育是一门根底学科,语文同时也是一门重要的交流工具,因此学好小学语文具有非常重要的意义。

对于刚入学的孩子来说,学习是一件新颖事,学习的才能低,学习的习惯更谈不上。作为他们成长阶段第一任语文老师,就有责任、有义务在他们打根底的阶段指导他们养成良好的习惯。这有利于进步他们的语文素养,而且能使他们受用终生。

首先是养成孩子的倾听习惯,良好的倾听习惯是进步孩子听懂语言的重要保证。

?新课程标准?也明确提出：要培养学生“学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神。〞由此可见，学会倾听，是其他各种才能得以开展的基石，它是学生生活和学习必备的才能之一。然而，作为小学一年级刚入学的学生，处在学习习惯和学习自主性养成的初始阶段，在课堂上表现出来的诸多问题中，倾听，是老师容易无视的一个方面。作为小学低年级的语文老师，应该在课堂教学中充分认识到培养学生倾听才能的重要性和有意识地将学生倾听才能的训练与课堂教育有机结合。在学生的学习过程中，养成良好的倾听习惯和形成一定的倾听才能，这对于学生而言，将会受益匪浅，对于老师而言，上课也轻松了了，又能进步课堂效率。

其次是养成孩子的读书习惯,这对孩子会是受益无穷的。

兴趣是的老师，有了兴趣，学生就会主动去读书。而兴趣要从小培养，低年级老师在培养学生爱看书之前，可以先让老师读给学生听。老师要擅长分析每个学生的心理特征，懂得孩子喜欢听什么、做什么。然后再选择合适学生的优秀作品，如童话故事、成语故事等，读给他们听。等他们认识了更多的字，就可自己主动读这些生动的故事了。这不仅激发学生读书的兴趣，而且引发了学生多识字的欲望。随着年级的升高，学生的读书热情更是急剧升温。

再次是养成良好的写字习惯,激发他们写字的兴趣,养成良好的写字姿势。

?小学语文课程标准?在“识字与写字〞部分对小学生书写才能

有明确的要求，即一二年级要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。三四年级要求学生能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。五六年级要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，并具有一定速度。良好的写字习惯的养成，是磨练学生意志、性格、品质的过程。所以必须严格要求，严格训练。我坚信，在对写字充满兴趣的气氛中，在老师的严格要求下，通过刻苦认真的训练，学生一定能写出更加整洁、标准、美观的字来。

最后是养成学生写话的良好习惯,老师要激发兴趣,写自己所想,表达自己的思想。

低年级写话目的是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感慨号。〞由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。所以老师要正确引导，并对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的目光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。这样学生的兴趣浓了，写话的程度自然就进步了。

总之,培养学生养成良好的学习习惯,会使学生真正地获得自学自得的本领,良好的习惯也将成为他们一生学习的法。我们需要在语文课题教学中培养学生良好的语文学习习惯,这种习惯的养成不仅对学生获取知识,进步认识程度具有很重要的意义,而且对于学生的成长也有很重要的作用,良好的语文学习习惯应当结合语文课本的根底知识,并且将知识延伸到课外进展理论。

习惯养成教育心得感悟范文3

叶圣陶说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯〞。习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使你受害终生;相反，养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。

因此，一个好习惯的养成，不是靠偶然的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。这就需要家长，老师等多方面的力量结合起来，共同催促，发现问题及时解决，不让不良习惯有滋生的营地。

养成教育是培养好习惯的教育，是管一辈子的教育。我们知道：“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运，命运决定人生!〞习惯的力量是一种顽强而宏大的力量。

习惯一旦形成之后，没有十倍百倍力量，很难加以改变。许多人的习惯，终身也无法改变。我们说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。〞我们以前的教育重视认知、无视行为，很多时候有些假、大、空，导致学生总讲大道理，言行不一。

其实学生时期是养成好习惯的黄金时期，为此，国家在深化教育体质改革、全面推进素质教育中指出，按照德育总体目的和学生成长规律，确定不同年龄段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为标准方面，要形成一定的目的递进层次。下面我对养成教育淡淡自己的点滴体会：

1、养成教育要持之以恒。

学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网〞。

一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进展诱导、训练;一种不良行为的纠正，也须反复地进展指导、教育。所以对学生的养成教育要有耐心，要持之以恒。因为“习惯成自然〞是需要时间的，同时要注重师表形象，注重情感交流。

2、养成教育要师表垂范

老师是学生的一面镜子，学生具有较强的模拟性，在不知不觉中老师的某一行为习惯，可能会出如今学生的身上。所以作为一名老师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。老师的以身作那么、为人师表至关重要。

老师首先应该注意在学生面前树立文明礼仪的典范，对于学生的问好，老师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢谢!〞。假如老师有时说错了或做错了，也要敢于向学生抱歉。

这样，老师良好的师德表率给学生树立典范，以深沉的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。对学生的教育诱导也要“动之以情、晓之以理〞，不能简单地批语指责。通过情感的交流，学生对老师提出的要求、意见更易承受。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，可能使其心灵受到震撼。

3、养成教育要从点滴抓起

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之〞。培养学生良好的行为习惯，必需要求学生从小事做起，从身边的事做起。许多同学熟读“小学生行为标准〞，甚至倒背如流，却常随手扔果皮、纸屑;许多同学在老师的组织下学做好事、帮助同学，回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的“小公主〞“小皇帝〞了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到老师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学穿校服，衣帽整齐，佩戴红领巾，排好队、走好路„„千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声〞，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。

4、充分发挥班级集体的教育功能。一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的上下，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班级集体假设形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境界，刻苦钻研的学习精神，积极向上的竞争气氛，学生在这个集体中就会受到强烈的感染，无形的鞭策和制约，必然会培养出团结互助、关心别人、严厉认真、发奋向上、品格高尚的学生。

5、构建“老师——学生——家长〞三位一体的德育网络，确保养成教育。

育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“老师—学生—家长〞三位一体的德育体系。

在学校里，老师严格要求学生;学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断催促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。这样，家长和老师在养成教育方面，就能达成一个共识，目的一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。

总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要我们老师不断地催促引导。对学生进展行为标准练习，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

习惯养成教育心得感悟范文4

养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，培养学生的良好品质。特别是小学生，尤其是小学中低段学生，养成教育尤为重要。把学生的养成教育抓好了，学生的成绩自然也会在我们老师汗水的滋润下，渐渐地进步，为什么这样说呢?

因为小学生正在成长的发育阶段，诸多方面的习惯还没有形成，一些不良习惯还没有根深蒂固，比较容易铲除，因此对于刚步入校门的孩子，在对他们进展思想教育的根底上着重进展养成教育是至关重要的。

朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。〞可见知与行是不可分的。对学生进展行为习惯养成教育应以学生认知特性为出发点，按照先入为主的规律。把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校标准，提出新学期的要求、新希望和新目的。

并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，班级建立图书角，课余时间多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。

“学高为师，身正为范〞永远是老师的主题。老师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体老师都应注意对学生的养成教育，老师应为人师表，言谈举止、穿着住行，都应给学生作出表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，老师的举止经常浸透于孩子的言行。

另外老师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。如今，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。

针对这种情况，我们应先组织班会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进展熏陶。

平时，我们老师走进学校、教室，一发现地面有烂纸就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到保护环境的重要。有时老师一个眼神，学生就会马上意识到自己的错误并很快改正。

评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进展评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学消费生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制才能的增强，进步学生的自觉性和意志力，做到知行统一。

因此，老师要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进展表扬的暗示。典范的力量是无穷的，每周我们都要进展“雏鹰争章〞的评比，平安、纪律、卫生流动红旗的评比和发放，每学期我们都要进展“优秀队员〞的评比，树立典型，通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育的评价具有强烈的鼓励性。

叶圣陶先生说过，教育就是习惯的培养。“少成假设天性，习惯成天然。〞小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期。根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的根底，是建立良好班级的保证。因此，在根底教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。

习惯养成教育心得感悟范文5

小学教育阶段最重要的就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、纪律习惯等行为习惯。好的品格都是建立在良好的习惯上的，养成教育对于小学生来说是非常重要的一部分，贯穿于整个小学的教育阶段，尤其是在一年级，是对学生进展养成教育的时机，因此我们也要抓住这个珍贵的时间，对学生们进展养成教育的培养。

那么根据学生们年龄、心理等特点，同时结合我们班的详细情况，我重点培养孩子们卫生习惯、行为习惯以及学习习惯，半年多以来对班级的养成教育也有一些总结：

(一)、明确职责，培养习惯

根据咱们学校让每个孩子有一次小班干部的体验这个理念，在开学初的时候我们班一多半以上学生都是小班干部，然后每一周轮换一次，主要是想让学生明白他们每一个人在集体中都是“小主人〞，他们有权利和义务为集体做出自己的奉献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的。

我对学生说，你的一点点失误就可以给集体带来批评，比方说在楼道里乱跑，开学初经常有孩子扣分，一方面是跟学生强调乱跑乱闹的后果，另一方面我更多地会强调班集体的荣誉，一个学生扣分，就有可能让这一周大家的努力白费，而且这些规章制度我都会在我们班的家长群里面说，携手家长的力量一起来让孩子养成这些规矩。

包括值日组值日的时候，假如没有清扫干净被扣了分，那班级共同守护的100分就不是总分值了，其实小学生他们非常在意这些荣誉，渐渐地，学生可以认识到自己是班级的一员，自己的一言一行都代表着这个班级，久而久之，我们班的学生在纪律方面有很大的进步，经常得到流动红旗，在这个时候学生也都意识到了，自己的进步也可以给班集体带来表扬，他们都非常自豪，也更加喜欢这