中考语文阅读复习备考策略课件

2012年中考语文报告会——中考语文阅读复习备考策略西安爱知中学：朱宝军

一是近四年中考语文试题了解及研究；二是分册复习的研讨与交流；三是专题复习的研讨与交流；四是对阅读教学的几点思考。报告内容中考语文试题了解及研究第一部分2．分值比例全卷共22小题，满分为120分。

（1）积累和运用部分共5小题，计15分。约占12.5%。（2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计9分。约占7.5%。（3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。约占3８.３%

（4）作文部分共１小题，计50分。约占41.7%。（2008—2009年）全卷共23小题，满分为120分。

（1）积累和运用部分共6小题，计17分。约占14.2%。（2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计7分。约占5.8%。（3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。约占3８.３%

（4）作文部分共１小题，计50分。约占41.7%。（2010—2011年）（1）阅读量。整卷总文字量为5200字左右，其中积累和运用900字左右、综合性学习500字左右、阅读3700字左右、写作100字左右。（2）合理控制答题量。总答题量控制在1400字左右。（二）语文学业考试试卷的题量和难度1．题量控制2.难度预估易、较易、较难、难四种难度试题的分值比约为3:3:3:1(2008—2009年),4:3:2:1（2010—2011年）。容易题分值有所增大，主要是照顾到地区间的均衡发展。能力层级明确，题干表述准确吴门道中宋·孙觌一点炊烟竹里村，人家深闭雨中门。数声好鸟不知处，千丈藤罗古木昏。（1）诗人借“炊烟”“人家”“好鸟”“藤萝”“古木”等景物，给我们极力渲染一种什么样的情趣？（山林风光的天然之趣）

（2）大自然的声音是丰富多彩的，然而在诗人笔下，我们只听到了“数声好鸟”，请问这种写法妙处何在？（反衬，破寂之声）

专家意见：题干啰嗦，给学生的干扰太大。能力层级明确，题干表述准确二次修改如下：

（1）说说诗句中使用“湿”字的好处。（2）全诗表达了诗人怎样的感情?

点评：能力层级明确（炼字赏析），题干简洁准确，难易适中。能力层级明确，题干表述准确2008年诗歌鉴赏试题，如下：主要特点二二、关于阅读部分的考查考点相对稳定突出信息搜集突出筛选提取突出语言品味时间

试题考点20111．本文主要是从哪几个方面来介绍古蜀栈道的?请简要概括。(4分)

提取信息，概括要点

2．第二段引用《史记·货殖列传》中的文字有什么作用?(2分)

分析说明方法3．第三段最后一句中的“这些”具体指代哪些内容?(4分)

词语含义把握4．下列表述与原文内容相符的一项是()(2分)

整体把握文意20101．秦岭有哪些重要作用?结合文意简要概括。(3分)提取信息，概括要点2．第③段结尾引用《史记》中的文字，有什么作用?(2分)

分析说明方法3．揣摩下列句子中加点的词语，回答括号内的问题。(4分)

品味说明语言4．下列表述与原文意思相符的一项是()(3分)

整体把握文意比较说明主要特点三二、关于阅读部分的考查选材上凸显风土人情地域文化特色主要特点四二、关于阅读部分的考查与课本紧密衔接引导日常课堂教学第一轮分册复习（3月――4月中旬）一、四轮系列复习法以单元为单位进行分册复习，紧扣单元导读提示中的主要内容与能力层级，编写学案，梳理知识要点。第二轮专题复习（4月下旬――5月）针对学科特点，按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大版块十四个专题进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的全面、整体复习训练。第四轮中考冲刺阶段的自由复习阶段学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，强化考试方法与答题技巧。二、学生周记引发的思考问题一：学生普遍不重视语文。问题二：学生学习语文很茫然。问题三：学情分析上轻描淡写。

点评：应用普遍。题海战术的怪圈。

思考：能否真正提高学生的阅读能力？能否抓一点去突破？

举例：培根的《谈读书》（一）阅读习题训练课

阅读习题训练课

建议：

（1）精选阅读材料(遵循系统性原则)；（2）明确训练目标，不能太繁杂，最好是一到两个目标即可（连同训练材料课前印发到学生的手上）；(3)给学生充足的阅读文本的时间；（4）学生思考的结果一定要以文字形式呈现出来；（5）教师来回巡视课堂，及时解决学生阅读过程中提出的困惑（不能给答案，鼓励引导独立思考）。（二）阅读习题讲评课常规模式：学生以家庭作业形式完成阅读习题（老师印发或者教辅材料上的习题）——老师课前检查批阅——课堂逐题讲解——学生改错，补充完善答案。

建议：(1)课前认真批阅学生所作阅读习题(采取全批或者分层次批阅的方法)，对学生的普遍错误率了解于胸；（2）每节课给学生10-15分钟自主订正，以学习小组为单位，通过学生间互助讨论完成部分习题订正，并要求学生分析错误原因，教师也可进入各小组指导；（3）在小组订正的基础上集体讲评，讲共性的问题，也可重点强调某种答题技巧，时间不宜过长；（4）时间允许的话，可进行平行性或延伸性习题再反馈。阅读习题讲评课（三）现代文分册复习课

三、阅读复习中的几种课型现实分析及困惑：复习内容庞杂，课时紧，如何规划？如何落实到每一节课？尤其是阅读复习给怎样进行？现代文分册复习课（阅读）

建议：（1）突出重点，合理安排。29个单元安排30个课时，一个单元一课时，重心在阅读复习上；（2）备课分两个方面，一方面是单元复习学案，一方面挖掘单元所有文章共性的写法、重要的考核点等；（3）提前一天布置单元复习学案，（4）课堂上给出学生主问题，少讲精讲，大部分工作让学生通过自主阅读独立完成于本子上。

举例：七年上分册复习古诗文分册复习课（阅读）建议：（1）基础性的工作放在平时的早读和自习课上。（2）提前一天要布置单元复习学案。（3）课堂上首先是学生的汇报展示，补充完善，最大限度发挥实物投影的作用，然后是教师的引导总结，重点在文本的思想及写法上。举例：八下第六单元（四）古诗文分册复习课教材分析：内容庞杂，知识点多。困惑：分册复习时，古诗文单元到底该怎样复习?课时紧张，一节课复习一篇文言文都很紧张，何况7个单元呢？（五）诗歌鉴赏复习课教材分析：88首古诗，课外60首。对诗歌情感的理解、写法的把握、语言的体悟等学生则没有更深入的了解。复习误区：一是背诵投入时间过多；二是忽略诗歌情感、语言品味。建议：和诗词鉴赏的专题复习融为一体，一方面引导学生借助工具书自己深入理解诗歌（情感和写法），一方面老师在认真研究中考试题的基础上，以课外古诗词为素材，自己命制试题，总结规律。举例：播放课件《中考古诗词鉴赏方法导引》，进行说明。阅读专题复习的研讨与交流第三部分阅读专题复习明确任务：十四个专题，阅读部分六个专题。需要20个左右的课时。基本思路：梳理知识——方法技巧——配套练习举例：播放课件《议论文阅读》建议：一、专题复习与其它阶段复习的融合性，不是独立的。二、复习的全面性。三、切忌纯理论梳理，辅之以课本中典型例子。四、至始至终践行学生自主复习的理念。五、充分利用课本中的知识小短文。六、精选配套专题练习。对阅读教学的几点思考第四部分阅读教学的思考

语文素养的提高要靠“多读多写”，尤其是“读”，它是“写”的基础，是语文素养的核心，许多大家对“读”的重要性阐述的非常多，我在此不再赘述，但我们到底该怎样引导学生阅读？阅读的时间如何保证？这些却一直困扰着我们，对此，我给大家推荐两个名家的做法。阅读教学的思考