电流与电压和电阻的关系教学反思

电流与电压和电阻的关系教课反省电流跟电压电阻的关系教课反省在《电流跟电压电阻的关系》一节的教课中，我采纳了研究的方式。经过这一节的教课，使我深受启迪。在过去的教课中，我经常采纳讲解式的方法进行教课，在我的思想深处向来以为教师讲的要比学生说的理解。可是经过本节课的教课，使我真实领会到了学生经历研究过程的重要性。本节课主要研究了电流跟电压的关系及电流跟电阻的关系。在研究电流跟电压的关系时，第一，我让学生设计了电路图，学生讲话特别踊跃勇跃，你追我赶地上黑板绘图，学生画出了以下的五种图形，我没有想到学生思想这样宽阔。接着，我和学生一同剖析采纳哪个图更适合，学生各持已见。有的同学以为，以上五个图都能够，因为R两头的电压和经过R的电流都能够测出来。有的同学以为要研究电流跟电压之间的关系，就一定能够改变R两头的电压和经过它的电流，而第一、二两个图不可以达成这一任务。有的同学以为，固然第三、四两个图能够改变电阻R两头的电压，但不必定能使R两头的电压成倍的变化，不利于研究电流跟电压之间的关系。最后一致以为，第一、二两个图不可以改变电压和电流，就不可以研究电流跟电压的关系，第三、四两个图能够改变电阻R两头的电压，但不必定能使R两头的电压成倍的变化，只有第五个图能使改变R两头的电压和经过R的电流，又可使R两头的电压成倍的变化。所以，选第五个图为研究电流跟电压之间的关系的电路图。因为有了以上的见解，在研究电流跟电阻的关系时，学生自然就会设计了。经过本节课的教课，学生不单认识了自己的成功失败之处，更亲身体验了设计研究的过程。总之，新课程标准要求我们要改变旧的思想，培育新的意识，只有拥有崭新思想的教师，才能培育出拥有创建思想的学生，转变观点，是我们独一的选择。苏建华本课主要研究电流和电压电阻之间的关系，我以为结论和应用并不是本课的主要目的，这一课应当是实验查问过程的结论。假如学生能够做自己的课，结论是最好的，但一般太耗时，结论不可以来。为了追求讲堂的完好性，我使用学生达成了查问过程的每一步，除了实验过程中的异样（因为它是更耗时的内容），学生得出结论。数据剖析：代数关系之间的数据剖析;图像剖析数据（从数据是成比率仍是相反，从图像能够成比率的反比），学生在书图像中的过程能够比较imam描绘的问题。《电流、电压和电阻的关系》教课反省本节课是在多媒体下展开教课活动，有其利的一也有其弊的一面。本课要点即欧姆定律的内容不是老师强加到学生脑中，而是经过学生自主的研究，在必定思虑和推理状况下学到知识，所以教师设计教学必定要切合初中学生的思想能力，该讲的仍是要讲，该放的必定要放。相信学生能行，能做好，有能力做好。只有转变了思想认识，摆正了师生之间的关系，并经过“猜想——实验——考证”严实的科学研究方法，才能培育学生能力，真实发挥实效。在重申“创新、实践、研究”的课程主旋律下，师生应共同创建一种动向的、充满活力的课堂。但上课时要解决好“一放就乱，一管就死”的场面。一方面，在适合的机遇、适合的阶段，一定展开非指导性教课，要“放”，但要擅长从学生身心发展水平易实质学习的兴趣需要出发，让学生去主动研究，鼓舞学生怀疑、发布自己独到的想法，切忌将预设的教课目的、自己的经验、态度、价值观强加给学生，管